26 大纲撰写人（签字）：冯建民 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏 《问卷设计与数据分析》教学大纲 课程名称 问卷设计与数据分析 课程代码 SS163044 课程英文名称 Questionnaire Design and Data Analysis 学时 32 学分 2 开课学期 秋 开课单位 教育与心理科 学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 √考查 平时成绩占比： 60 % 考查成绩占比： 40 % 教学目的与要求 经管、社科、心理、统计专业的同学，经常使用问卷调研作为毕业论文或者研究手段。问卷调研 一般划分为三个步骤：设计问卷，搜集样本，分析数据。本课程的主要目的是教会学生在掌握可 操作性定义（Operational Definition）的基础上，编制出合理的题目，并依据测量学的标准对题目 的质量进行评价；在后续得到数据之后，教会学生使用便捷软件对数据进行基本的分析。 本课程要求学生：1）掌握问卷编制与题目改进的基本原理与方法；2）根据试测的结果，会对题 目进行基本的项目分析；3）能对收集到的数据，进行描述性分析等。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 1 研究设计简介 价值引领 知识传授 2 课堂讲授 研究设计的种类及问卷设计在 其中的地位 能力培养 2 问卷设计准备 价值引领 知识传授 核心研究问题的界定 4 课堂讲授 能力培养 Draw a simplified problem diagram. 3 测量的尺度水平 价值引领 4 课堂讲授 & 分 组 讨 论 知识传授 变量及变量的尺度水平 能力培养 正确识别测量的尺度水平 4 问卷设计实务 价值引领 题目质量判断标准 6 课堂讲授 & 课 堂 展
27 知识传授 能力培养 尝试写出合乎标准的题目 5 题目质量分析 价值引领 6 课堂讲授 & 软 件 操 作 知识传授 质量判断和软件操作 能力培养 使用 spss 进行难度、区分度分 析 6 信效度分析 价值引领 4 课堂讲授 & 软 件 操 作 知识传授 信效度的种类和影响因素 能力培养 使用 spss 进行信效度分析 7 探索性因素分析 价值引领 4 课堂讲授 & 软 件 操 作 知识传授 EFA 原理 能力培养 使用 spss 进行因素分析 8 大作业展示 价值引领 知识传授 2 分组汇报 能力培养 问卷编制成果展示 先修课程 1 教育统计与测量 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 调查问卷的设计与评估 福勒， 蒋 逸民 重庆大学出版社 978756245 1532 2010 否 2 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目 1 问卷设计手册 董 明 伟 中国时代经济出 版社 978756245 5974 2004 否 2 SPSS 基础与应用 刘 红 云 中国人民大学出 版社 978730030 7022 2022 否 参考资料（推荐文献） 序 文献名称 作者 期刊名称 卷期 页码
28 号 号 1 Questionnaire design. The handbook of marketing research: Uses, misuses, and Malhotra, N. K. (2006). Bookchapt er 2 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 Item analysis and statistics https://assess.com/what-is-item-analysis/ 2 Item Analysis https://www.scribd.com/presentation/97668515 /Item-Analysis?utm_medium=cpc&utm_source=goo 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏 《教育质性研究方法》教学大纲 课程名称 教育质性研究方法 课程代码 SS163045 课程英文名称 Qualitative research methods in education 学时 32 学分 2 开课学期 春 开课单位 教 育 与 心 理 科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 √考查 平时成绩占比： 60 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 《教育质性研究方法》是教育学硕士必修课程之一，在形成学生的专业基础和能力结构等方 面起着十分重要的作用。“质性研究”以了解主观意义、解释人类行为与社会生活的丰富内涵为 宗旨，主张对调查资料的诠释和社会现象的批判与解构，强调对事物的复杂性和过程性进行长期 深入的考察与体悟。本课程系统地指导学生学习质性研究的基本理念、理论基础、研究设计以及 常用的质性研究方法，培养学生深厚的人文关怀精神以及独立进行深度社会调研的实践能力。 1.要求能够独立确定质性研究的研究问题、设计质性研究的研究方案； 2.要求掌握几种主要的质性研究方法(个案研究、参与观察法、访谈研究法、历史研究法、民 族志研究法、内容分析法）,并搜集资料； 3.要求能够熟练地对资料进行定性分析; 4.要求能独立撰写定性研究报告，并熟知定性研究的文本呈现方式。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 理解质性 价值引领 质性研究的伦理（1 学时） 4 学时 讲授；案例
29 研 究 : 基 本概念和 历史脉络 分析；小组 知识传授 讨论 质性研究的涵义、特征 、历史；（2 学时） 能力培养 与定量研究的比较（2 学时） 第二章 质性研究 的理论基 础 价值引领 质性研究的方法论基础 4 学时 讲授；案例 分析；小组 讨论 知识传授 质性研究的四大研究范式：实证主义、 反实证主义、批判主义、建构主义（2 学时） 质性研究的理论基础：实证主义、解释 学、现象学、建构主义、女性主义（2 学时） 能力培养 第三章 研究问题 及研究设 计 价值引领 研究问题的聚焦与选取（2 学时） 6 学时 讲授；案例 分析；小组 讨论 知识传授 研究资料的收集方法、分析方法（2 学 时） 能力培养 质性研究的基本步骤、抽样原则、资料 收集的方法与技术（2 学时） 第四章 质性研究 的方法 价值引领 如何选择适切的研究方法（1 学时） 9 学时 讲授；案例 分析；小组 讨论 知识传授 个案研究法；（2 学时） 访谈研究法；（2 学时） 民族志研究法；（2 学时） 参与观察研究法、历史研究法、内容分 析法（2 学时） 能力培养 方法的运用能力 第五章 质性研究 的方法时 间 价值引领 形成理论与质性研究的推论问题 9 学时 知识传授 中国社会研究中的叙事方法(1 学时) 能力培养 收集资料实践 1：访谈和观察；（2 学 时） 收集资料实践 2：实物、访谈收集资料 与焦点团体；（2 学时） 分析资料实践 1：整理、浓缩（2 学时） 分析资料实践 2：比较分析（2 学时） 先修课程
30 1 教育基本理论 3 2 教育研究方法 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编 号 出版时 间 是否自编 教材 1 质的研究方法与 社会科学研究 陈向明 教育科学出版 社 9787504 119261 2012 年 否 2 如何做质性研究 大卫·希尔弗曼 重庆大学出版 社 9787562 446972 2011 年 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编 号 出版时 间 是否自编 书目 1 质 性 资 料 的 分 析：方法与实践 迈尔斯；休斯曼 重庆大学出版 社 9787562 444268 2008 否 2 街角社会 威廉·富特·怀特 商务印书馆 9787100 043946 1994 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 个案研究的意义和限度 王富伟 社会学研究 2012 年第 5 161-183页 2 教育质性研究概念框架的本 土探索 陈向明，曲 霞， 张玉荣 教育学术月刊 2007 （4） 3-10 页 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 2 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏 《高校课程与教学》教学大纲 课程名称 高校课程与教学 课程代码 SS163046 课程英文名称 Curriculum and teaching in colleges and universities 学时 32 学分 2 开课学期 春 开课单位 教心学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 平时成绩占比： 70 % 期末成绩占比： 30 %