教师教育学院本科课程教学大纲《数学化学习活动设计》教学大纲一、课程介绍课程代码：学时：32学分：2课程内容简介（本课程不需要任何计算机专业知识或者编程知识，致力于各科教师的一般性的数字素养的提升）：教育信息化在世界范围内受到各国政府的高度重视，信息技术理论与技术已成为当代和未来的教师必备素养。本课程面向所有对数字化学习有兴趣的本科生，介绍数字化学习的前沿理论与技术，结合教学实践，采用线上线下结合的混合式学习设计，同时通过学习产品驱动的项自式学习设计，致力于让参与的所有同学具身体验数字化学习，并通过一系列实践活动，产生创造性的学习产品。本课程致力于提升应用电子媒体、教育技术和基于网络的学习等概念与技术的能力，推动数学化理论与技术与传统教学方式的融合：培养具备良好技术素养和熟练运用跨学科领域设计策略完成数字化学习活动的未来教师。主要内容包括：数字化学习相关理论、数字化学习活动设计策略、数字化学习活动实例具身体验、数字化学习活动设计学习产品制作。二、教学目标1.了解数字化学习含义、性质、特点与价值，掌握数字化学习的基本问题和基本概念，把握数字化学习相关最普遍、最基本的规律。（支持毕业要求2.1、2.2、2.7、2.8）2.了解数字化学习理论和技术的历史发展及理论流派，把握数字化学习设计的策略，树立对数字化学习正确理念。（支持毕业要求2.3、2.4）3.具备设计数字化学习活动的基本态度、知识、技能和方法。（支持毕业要求2.2、2.3、2.4、2.5)附表：课程内容与毕业要求关联表（二级认证指标）课程代师德规教育情学科素「教学能班级指综合育学会反沟通合范养力导N思作码怀MHMHHHHH附表：课程内容与毕业要求关联表（三级认证指标）课程师德教育知识教学技术班级综合自主国际交流反思融合指导视野代码规范情怀整合能力育人学习研究合作MHHHHHHHHHH三、授课对象大学本科1-4年级
教师教育学院本科课程教学大纲 《数字化学习活动设计》教学大纲 一、课程介绍 课程代码： 学时：32 学分：2 课程内容简介（本课程不需要任何计算机专业知识或者编程知识，致力于各科教师的一般性的 数字素养的提升）： 教育信息化在世界范围内受到各国政府的高度重视，信息技术理论与技术已成为当代和未来的 教师必备素养。 本课程面向所有对数字化学习有兴趣的本科生，介绍数字化学习的前沿理论与技术，结合教学 实践，采用线上线下结合的混合式学习设计，同时通过学习产品驱动的项目式学习设计，致力于让 参与的所有同学具身体验数字化学习，并通过一系列实践活动，产生创造性的学习产品。 本课程致力于提升应用电子媒体、教育技术和基于网络的学习等概念与技术的能力，推动数字 化理论与技术与传统教学方式的融合；培养具备良好技术素养和熟练运用跨学科领域设计策略完成 数字化学习活动的未来教师。 主要内容包括：数字化学习相关理论、数字化学习活动设计策略、数字化学习活动实例具身体 验、数字化学习活动设计学习产品制作。 二、教学目标 1.了解数字化学习含义、性质、特点与价值，掌握数字化学习的基本问题和基本概念，把握数 字化学习相关最普遍、最基本的规律。（支持毕业要求 2.1、2.2、2.7、2.8） 2.了解数字化学习理论和技术的历史发展及理论流派，把握数字化学习设计的策略，树立对数 字化学习正确理念。（支持毕业要求 2.3、2.4） 3.具备设计数字化学习活动的基本态度、知识、技能和方法。（支持毕业要求 2.2、2.3、 2.4、2.5） 附表：课程内容与毕业要求关联表（二级认证指标） 课程代 码 师德规 范 教育情 怀 学科素 养 教学能 力 班级指 导 综合育 人 学会反 思 沟通合 作 M H M H H H H H 附表：课程内容与毕业要求关联表（三级认证指标） 课程 代码 师德 规范 教育 情怀 知识 整合 教学 能力 技术 融合 班级 指导 综合 育人 自主 学习 国际 视野 反思 研究 交流 合作 M H H H H H H H H H H 三、授课对象 大学本科 1-4 年级
四、课程内容、学时第一章数字化学习概述与操作基础（3学时）（支撑课程目标1、3）[教学要求]1.数字化学习的历史2.数字化学习的意义3.数字化学习的实务基础[教学说明]1.了解并理解数字化学习的发展即当前的意义和价值。2.了解并掌握数字化学习基本的实务操作。3．形成对数字化学习的科学认识和为后续课程奠定实务基础。第二章数字化学习之RAT理论（6学时）（支撑课程目标2、3）[教学要求]1.了解RAT理论的基本内容和原理2.如何基于RAT理论设计数字化学习活动3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。[教学说明]1.结合当前的教学情况思考如何融入RAT理论涉及的概念。2.结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。第三章数字化学习之TPack理论（6学时）（支撑课程目标2、3）[教学要求]1.了解TPack理论的基本内容和原理2.如何基于TPack理论设计数字化学习活动3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。[教学说明]1.结合当前的教学情况思考如何融入TPack理论涉及的概念。2.结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。第四章数字化学习之联结主义（6学时）（支撑课程目标2、3）[教学要求]1.了解“联结主义”理论的基本内容和原理2.如何基于“联结主义”理论设计数字化学习活动
四、课程内容、学时 第一章 数字化学习概述与操作基础（3 学时）（支撑课程目标 1、3） [教学要求] 1.数字化学习的历史 2.数字化学习的意义 3.数字化学习的实务基础 [教学说明] 1. 了解并理解数字化学习的发展即当前的意义和价值。 2. 了解并掌握数字化学习基本的实务操作。 3. 形成对数字化学习的科学认识和为后续课程奠定实务基础。 第二章 数字化学习之 RAT 理论（6 学时）（支撑课程目标 2、3） [教学要求] 1.了解 RAT 理论的基本内容和原理 2.如何基于 RAT 理论设计数字化学习活动 3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。 [教学说明] 1．结合当前的教学情况思考如何融入 RAT 理论涉及的概念。 2．结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。 第三章 数字化学习之 TPack 理论 （6 学时）（支撑课程目标 2、3） [教学要求] 1.了解 TPack 理论的基本内容和原理 2.如何基于 TPack 理论设计数字化学习活动 3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。 [教学说明] 1．结合当前的教学情况思考如何融入 TPack 理论涉及的概念。 2．结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。 第四章 数字化学习之联结主义（6 学时）（支撑课程目标 2、3） [教学要求] 1.了解“联结主义”理论的基本内容和原理 2.如何基于“联结主义”理论设计数字化学习活动
3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。[教学说明]1.结合当前的教学情况思考如何融入“联结主义”理论涉及的概念。2.结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。第五章数字化学习之OCL（6学时）（支撑课程目标2、3）[教学要求]1.了解OCL理论的基本内容和原理2.如何基于OCL理论设计数字化学习活动3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。[教学说明]1.结合当前的教学情况思考如何融入OCL理论涉及的概念。2.结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。第六章数字化学习之PES（6学时）（支撑课程目标2、3）[教学要求]1.了解PES框架的基本内容和原理2.如何基于PES框架设计数字化学习活动3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。[教学说明]1.结合当前的教学情况思考如何融入PES框架涉及的概念。2.结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：整个课程参考数字化学习的ADDIE框架，即按照分析、设计、开发、完成和评估的几个环节来设计整体课程以及每个子理论部分。课程本身亦直接应用涉及理论的理念，强化联结、社会生态等在学习中的作用。采用线上线下结合的混合式学习以及项目式学习的方式，依托企业微信以及相关的各种数字化教学资源和工具，以生产学习产品驱动学生获得具身体验，以小组合作和学习产品输出为核心，其他教学方式为辅的形式。六、课程考核
3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。 [教学说明] 1．结合当前的教学情况思考如何融入“联结主义”理论涉及的概念。 2．结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。 第五章 数字化学习之 OCL（6 学时）（支撑课程目标 2、3） [教学要求] 1.了解 OCL 理论的基本内容和原理 2.如何基于 OCL 理论设计数字化学习活动 3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。 [教学说明] 1．结合当前的教学情况思考如何融入 OCL 理论涉及的概念。 2．结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。 第六章 数字化学习之 PES （6 学时）（支撑课程目标 2、3） [教学要求] 1.了解 PES 框架的基本内容和原理 2.如何基于 PES 框架设计数字化学习活动 3.以小组为单位设计并实施学习活动设计并反思和评估。 [教学说明] 1．结合当前的教学情况思考如何融入 PES 框架涉及的概念。 2．结合具体学习内容设计学习活动并实施，分享、通过小组互评进行反思和评估。 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议： 整个课程参考数字化学习的 ADDIE 框架，即按照分析、设计、开发、完成和评估的几个环节来 设计整体课程以及每个子理论部分。 课程本身亦直接应用涉及理论的理念，强化联结、社会生态等在学习中的作用。采用线上线下 结合的混合式学习以及项目式学习的方式，依托企业微信以及相关的各种数字化教学资源和工具， 以生产学习产品驱动学生获得具身体验，以小组合作和学习产品输出为核心，其他教学方式为辅的 形式。 六、课程考核
本课程充分发挥数字化学习中评估的特点，以过程评估为主，辅以学习产品的评估。平时成绩（70%）；小组学习产品10%：个人学习产品（20%）。平时成绩：包括学习过程中所有学习活动的相关记录。小组学习产品：以小组为单位完成的学习作品。个人学习茶品：为期末个人学习活动的最终作品。七、教材及参考资料教材：自编讲义。参考资料：1.张晓龙.数字化学习的PES三元框架理论[C]//孙士聪.融合创新范式转型一首都师范大学本科教育教学信息化论文集.首都师范大学出版社，20212.张晓龙.混合式学习：常见模式及本土化应用策略.教学考试/教育智能研究，2021(52)：3ouMJruzMartiJM.(27)giallangmthogesnoosliteraurviwuemoeedin5185-51924.Kumar,V&Shama,D. (221).E-LeamingTheries,Components,and Cloud Computing-Based Leaning Platfoms. IntemationaJoumalofWeb-BasedLeamingandTeachingTechnologies(IJWLTT),16(3),1-16.http:/ldoi.org/10.4018/JWLTT.20210501.oa1
本课程充分发挥数字化学习中评估的特点，以过程评估为主，辅以学习产品的评估。平时成绩 （70%）；小组学习产品 10%；个人学习产品（20%）。 平时成绩：包括学习过程中所有学习活动的相关记录。 小组学习产品：以小组为单位完成的学习作品。 个人学习茶品：为期末个人学习活动的最终作品。 七、教材及参考资料 教材： 自编讲义。 参考资料： 1. 张晓龙.数字化学习的 PES 三元框架理论 [C]// 孙士聪.融合创新 范式转型 —首都师 范大学本科教育教学信息化论文集.首都师范大学出版社, 2021. 2. 张晓龙.混合式学习：常见模式及本土化应用策略.教学考试/教育智能研究，2021 （52）. 3. Sousa, M. J., Cruz, R., & Martins, J. M. (2017). Digital learning methodologies and tools–a literature review. Edulearn17 Proceedings, 5185-5192. 4. Kumar, V., & Sharma, D. (2021). E-Learning Theories, Components, and Cloud Computing-Based Learning Platforms. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies (IJWLTT), 16(3), 1-16. http://doi.org/10.4018/IJWLTT.20210501.oa1
《数学文化漫步（文科）》教学大纲一、课程信息数学文化漫步（文科）课程名称Mathematicalculturecorridor(artsmajor)课程性3370062课程编码口必修V口选修质口专业课程课程类型V口通识课程口教师教育课程本课程面向文科专业学生开设适用专业课程负责王瑞霖教师教育学院开课部门人学时学分学分：1理论：16总学时：16实验：0实践：0中文授课语言无先修课程二、课程内容简介数学是符号？数学是逻辑？数学的魅力何在？数学文化的魅力何在？带着这样的问题，我们将一同揭开数学文化的面纱，从文化的视角认识初等数学，看到数学美丽的一面。在这门课中，你将变回那个喜欢数学的少年。你可能会通过采访路人再认这一抽象的学科，可能会在游戏中理解数学规则，可能会在历史发展中走近数学大师，可能会和伙伴一起基于对数学文化的理解进行美妙的创造
《数学文化漫步（文科）》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 数学是符号？ 数学是逻辑？ 数学的魅力何在？ 数学文化的魅力何在？ 带着这样的问题，我们将一同揭开数学文化的面纱，从文化的视角认识初等 数学，看到数学美丽的一面。 在这门课中，你将变回那个喜欢数学的少年。你可能会通过采访路人再认这 一抽象的学科，可能会在游戏中理解数学规则，可能会在历史发展中走近数学大 师，可能会和伙伴一起基于对数学文化的理解进行美妙的创造。 课程名称 数学文化漫步（文科） Mathematical culture corridor (arts major) 课程编码 3370062 课程性 质 必修 √选修 课程类型 √通识课程 专业课程 教师教育课程 适用专业 本课程面向文科专业学生开设 开课部门 教师教育学院 课程负责 人 王瑞霖 学时学分 学分：1 总学时：16 理论：16 实验：0 实践：0 授课语言 中文 先修课程 无