健康领域目标·身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；·生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力：知道必要的安全保健常识，学习保护自己：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，LOOCOMPANYLOGOTYPEINSERT
健康领域目标 • 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； • 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； • 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； • 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
二、幼儿园课程目标的基本取向十·普遍性目标·行为目标·生成性目标·表现性目标LOOCOMPANYLOGOTYPEINSERT
二、幼儿园课程目标的基本取向 • 普遍性目标 • 行为目标 • 生成性目标 • 表现性目标
(一)普遍性目标·依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标·具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所有教育实践都具有指导作用。LOGOCOMPANYLOGOTYPEINSERT
（一）普遍性目标 • 依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治 需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指 导的目标。 • 具有普遍性、模糊性、规范性特点，对所有教育 实践都具有指导作用
()普遍性目标“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（先秦《大学》）（亚里士多德）教育的终极目的是“幸福”教育的理想是培养“大演说家”（昆体良）教育是为过上“完美生活”做准备（斯宾塞）道德教育的根本指向是“做成一个人”（鲁洁）LOOCOMPANYLOGOTYPEINSERT
（一）普遍性目标 • “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” （先秦《大学》） • 教育的终极目的是“幸福”（亚里士多德） • 教育的理想是培养“大演说家”（昆体良） • 教育是为过上“完美生活”做准备（斯宾塞） • 道德教育的根本指向是“做成一个人”（鲁洁）
(二）)行为目标·行为目标（behavioral objectives）：指以具体的、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。·基本特点：目标的精确性、具体性、可操作性。LOOCOMPANYLOGOTYPEINSERT
（二）行为目标 • 行为目标（behavioral objectives）：指以具体的 、可操作的行为形式陈述的课程目标，它指明教 育过程结束后儿童身上所发生的行为变化。 • 基本特点：目标的精确性、具体性、可操作性