《幼儿园课程概论》教学大纲一、课程基本信息课程编码：1402109B中文名称：幼儿园课程概论英文名称：Introductiontokindergartencurriculum课程类别：专业基础课总学时：32总学分：2适用专业：学前教育专业先修课程：学前教育学、学前心理学二、课程的性质、目标和任务《幼儿园课程概论》课程在学前教育专业第三学期开设，是学前教育专业必修的一门核心基础课，本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科，重点内容有幼儿园课程理论基础：幼儿园课程的目标、内容、编制、设计、实施及评价：当代西方经典幼儿园课程理论与方案以及园本课程。使学生能够在日后从事幼儿园工作过程中运用所学知识，根据幼儿身心发展规律和课程设计与实施规律，注重理论结合实际，解决实际问题并树立热爱幼教事业的专业思想和逐步提高自身素质的自觉性。本课程的教学目标和任务有：在知识方面让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。在能力方面通过课程教学，让学生具有理论思维能力。具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力。具备将教育理念转化为教育实践的能力。在思想方面培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情。使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观
《幼儿园课程概论》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：1402109B 中文名称：幼儿园课程概论 英文名称：Introduction to kindergarten curriculum 课程类别：专业基础课 总 学 时：32 总 学 分：2 适用专业：学前教育专业 先修课程：学前教育学、学前心理学 二、课程的性质、目标和任务 《幼儿园课程概论》课程在学前教育专业第三学期开设，是学前教育专业必修的一门 核心基础课，本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科，重点内 容有幼儿园课程理论基础；幼儿园课程的目标、内容、编制、设计、实施及评价；当代西 方经典幼儿园课程理论与方案以及园本课程。使学生能够在日后从事幼儿园工作过程中运 用所学知识，根据幼儿身心发展规律和课程设计与实施规律，注重理论结合实际，解决实 际问题并树立热爱幼教事业的专业思想和逐步提高自身素质的自觉性。 本课程的教学目标和任务有：在知识方面让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿 园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。在能 力方面通过课程教学，让学生具有理论思维能力。具备分析、评价、乃至研制和开发儿童 教育课程的能力。具备将教育理念转化为教育实践的能力。在思想方面培养学生对儿童教 育的热爱和忠诚之情。使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观
表1幼儿园课程概论单元内容及教学活动与毕业要求关联矩阵要毕业要求要求1要求2要求3要求 4要求5要求 6TPTPTPPTTTPTP课程内容第一章幼儿园课程工LM概述MM第二章幼儿园课程M开发模式与设计取向第三章幼儿园课程L工工L一目标第四章工L幼儿园课程LHL内容的选择与组织工第五章LHL幼儿园课程L实施HL第六章幼儿园课程工评价工H工H第七章幼儿园教育工活动设计H1第八章经典幼儿园课程理论与方案L第九章园本课程说明：T表示该门部分内容偏重理论基础、P表示该部分内容偏重应用；根据课程内容（教学活动）对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L（低）”表示，支撑强度的含义是：该课程内容（教学活动）覆盖毕业要求指标点的多寡，H至少覆盖80%，M至少覆盖50%，L至少覆盖30%。三、课程教学基本要求该课程是理论性较强的一门课，教学过程中应注意理论指导与案例分析、教师示范与学
表 1 幼儿园课程概论单元内容及教学活动与毕业要求关联矩阵 毕业要求 课程内容 要求 1 要求 2 要求 3 要求 4 要求 5 要求 6 要求 7 T P T P T P T P T P T P T 第一章 幼儿园课程 概述 L H M 第二章 幼儿园课程 开发模式与设计取向 M M M 第三章 幼儿园课程 目标 L H H L L 第四章 幼儿园课程 内容的选择与组织 L H H L L 第五章 幼儿园课程 实施 L H H L L 第六章 幼儿园课程 评价 H H L 第七章 幼儿园教育 活动设计 H H H H H 第八章 经典幼儿园 课程理论与方案 H L 第九章 园本课程 L 说明：T 表示该门部分内容偏重理论基础、P 表示该部分内容偏重应用；根据课 程内容（教学活动）对各项毕业要求的支撑强度分别用“H（高）、M（中）、L （低）”表示，支撑强度的含义是：该课程内容（教学活动）覆盖毕业要求指标 点的多寡，H 至少覆盖 80%，M 至少覆盖 50%，L 至少覆盖 30%。 三、课程教学基本要求 该课程是理论性较强的一门课，教学过程中应注意理论指导与案例分析、教师示范与学
生训练相结合，使学生更好的理解课程内容：课堂学习与第二课堂活动开展相结合，德智并进；课程学习与五大领域课程教学法相结合，学以致用；此学期有见习活动，课后作业与见习任务相结合。四、课程教学内容及要求第一章幼儿园课程概述（2学时）【教学目标与要求】教学目标：学生学完本章后，理解课程的相关知识。教学要求：通过教师的理论讲授使学生了解课程的概念和类型，掌握幼儿园课程的概念与特质。【教学重点与难点】教学重点：了解不同学派、学者对课程及幼儿园课程概念的界定教学难点：掌握课程的类型、幼儿园课程的特质【教学内容】第一节课程的概念与类型一、课程的概念二、课程的类型第二节幼儿园课程的概念与特质一、幼儿园课程的概念二、幼儿园课程的特质
生训练相结合，使学生更好的理解课程内容；课堂学习与第二课堂活动开展相结合，德智并 进；课程学习与五大领域课程教学法相结合，学以致用；此学期有见习活动，课后作业与见 习任务相结合。 四、课程教学内容及要求 第一章 幼儿园课程概述（2 学时） 【教学目标与要求】 教学目标：学生学完本章后，理解课程的相关知识。 教学要求：通过教师的理论讲授使学生了解课程的概念和类型，掌握幼儿园课程的 概念与特质。 【教学重点与难点】 教学重点：了解不同学派、学者对课程及幼儿园课程概念的界定 教学难点：掌握课程的类型、幼儿园课程的特质 【教学内容】 第一节 课程的概念与类型 一、课程的概念 二、课程的类型 第二节 幼儿园课程的概念与特质 一、幼儿园课程的概念 二、幼儿园课程的特质
第二章幼儿园课程开发模式与设计取向（2学时）【教学目标与要求】教学目标：学生学完本章后，掌握幼儿园课程开发的两种主要模式和幼儿园课程设计的三种基本取向。教学要求：通过教师的理论及实践教学使学生了解两种幼儿园课程开发模式和三种幼儿园课程设计取向各自的内涵及优缺点。【教学重点与难点】教学重点：幼儿园课程开发的目标模式、过程模式的内涵，幼儿园课程设计的学科中心取向、学习者中心取向、问题中心取向的内涵教学难点：对幼儿园课程开发的目标模式、过程模式，以及对幼儿园课程设计的学科中心取向、学习者中心取向、问题中心取向的评价【教学内容】第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合第二节幼儿园课程设计取向一、学科中心取向二、学习者中心取向三、问题中心取向
第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向（2 学时） 【教学目标与要求】 教学目标：学生学完本章后，掌握幼儿园课程开发的两种主要模式和幼儿园课程设计 的三种基本取向。 教学要求：通过教师的理论及实践教学使学生了解两种幼儿园课程开发模式和三种幼 儿园课程设计取向各自的内涵及优缺点。 【教学重点与难点】 教学重点：幼儿园课程开发的目标模式、过程模式的内涵，幼儿园课程设计的学科中 心取向、学习者中心取向、问题中心取向的内涵 教学难点：对幼儿园课程开发的目标模式、过程模式，以及对幼儿园课程设计的学 科中心取向、学习者中心取向、问题中心取向的评价 【教学内容】 第一节 幼儿园课程开发模式 一、目标模式 二、过程模式 三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合 第二节 幼儿园课程设计取向 一、学科中心取向 二、学习者中心取向 三、问题中心取向
第三章重幼儿园课程目标（4学时）【教学目标与要求】教学目标：学生学完本章后，应掌握幼儿园课程目标的相关知识。教学要求：通过教师的理论及实践教学使学生能够了解幼儿园课程目标的含义、取向、制定依据和目标层次。【教学重点与难点】教学重点：区分教育目的、教育目标和课程目标的不同，掌握幼儿园课程目标层次教学难点：幼儿园四种课程目标的取向以及幼儿园课程目标制定的依据【教学内容】第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵二、幼儿园课程目标的基本取向三、制定幼儿园课程目标的基本依据第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一、幼儿园课程目标的两种体系二、幼儿园课程目标的结构与层次三、幼儿园课程目标的表述第四章幼儿园课程内容的选择与组织（4学时）
第三章 幼儿园课程目标（4 学时） 【教学目标与要求】 教学目标：学生学完本章后，应掌握幼儿园课程目标的相关知识。 教学要求：通过教师的理论及实践教学使学生能够了解幼儿园课程目标的含义、取 向、制定依据和目标层次。 【教学重点与难点】 教学重点：区分教育目的、教育目标和课程目标的不同，掌握幼儿园课程目标层次 教学难点：幼儿园四种课程目标的取向以及幼儿园课程目标制定的依据 【教学内容】 第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据 一、幼儿园课程目标的内涵 二、幼儿园课程目标的基本取向 三、制定幼儿园课程目标的基本依据 第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构 一、幼儿园课程目标的两种体系 二、幼儿园课程目标的结构与层次 三、幼儿园课程目标的表述 第四章 幼儿园课程内容的选择与组织（4 学时）