第二章学习理论第三节认知学习理论
第三节 认知学习理论 第二章 学习理论
“认知主义”研究重点是内部心理过程，主要是认知过程所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要包知觉、注意、记忆、言语、思维等
“认知主义” ●研究重点是内部心理过程，主要是认知过程。 ●所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心 理活动，主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等
“认知学习理论”·学习是个体对整个学习情境中事物关系的整体认知与了解，重视个体在学习或记忆新信息、新技能时的内部心理过程。>格式塔学习理论>布鲁纳的认知结构学习理论>奥苏贝尔的有意义学习理论》加涅的信息加工学习理论
“认知学习理论” ●学习是个体对整个学习情境中事物关系的整体认知与了 解，重视个体在学习或记忆新信息、新技能时的内部心 理过程。 Ø 格式塔学习理论 Ø 布鲁纳的认知结构学习理论 Ø 奥苏贝尔的有意义学习理论 Ø 加涅的信息加工学习理论
一、格式塔学习理论（一）基本观点所谓格式塔，是德语Gestalt的译音，意即“完形”可以理解为一个整体的结构。格式塔心理学家主张学习是在于构成一种整体的结构，是从一个结构变成为另一个结构，从一个完形到构建成另一个完形
一 、格式塔学习理论 （一）基本观点 所谓格式塔，是德语 Gestalt 的译音，意即“完形” ， 可以理解为一个整体的结构。格式塔心理学家主张学习是 在于构成一种整体的结构，是从一个结构变成为另一个结 构，从一个完形到构建成另一个完形
一、格式塔学习理论（一）基本观点格式塔心理学家认为学习的过程不是尝试错误的过程，而是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题的突然解决
一 、格式塔学习理论 （一）基本观点 格式塔心理学家认为学习的过程不是尝试错误的 过程，而是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题 的突然解决