第七章幼儿园教育活动的设计第一节学科（领域）活动设计
第七章 幼儿园教育活动的设计 第一节 学科（领域）活动设计
一、学科（领域）活动的内涵（一）“前学科以表象或初级概念为基础和核心的“前学科（二）与幼儿生活的联系立足与提升（三）计划性强（四）为幼儿终身持续健康发展奠定基础
一、学科（领域）活动的内涵 •（一）“前学科” 以表象或初级概念为基础和核心的“前学科” （二）与幼儿生活的联系 立足与提升 （三）计划性强 （四）为幼儿终身持续健康发展奠定基础
二、学科（领域）活动的设计（一）初步确定适宜的学科（领域）教育目标（二）初步制定学期甚至学年活动计划（三）选择与确定活动目标和内容学科、（领域）（计划性与生成性）（四）设计活动过程有弹性，问题的设计以开放性问题为主
二、学科（领域）活动的设计 （一）初步确定适宜的学科（领域）教育目标 （二）初步制定学期甚至学年活动计划 （三）选择与确定活动目标和内容 （计划性与生成性） （四）设计活动过程 有弹性，问题的设计以开放性问题为主 学科（领域）
三、学科（领域）活动的指导（一）指导原则适宜性原则科学性原则直观性原则启发性原则全体性原则（二）指导策略1保证教学自的的同时兼顾幼儿的兴趣2。在关注知识和技能的基础上顾及幼儿的情感、态度和人格的发展3。发挥幼儿学习的自主性与主动性4、不断充实自已的学科教学知识
三、学科（领域）活动的指导 （一）指导原则 科学性原则 适宜性原则 直观性原则 启发性原则 全体性原则 （二）指导策略 1 .保证教学目的的同时兼顾幼儿的兴趣 2 .在关注知识和技能的基础上顾及幼儿的情感、态度和人格的发展 3 .发挥幼儿学习的自主性与主动性 4、不断充实自己的学科教学知识
四、学科（领域）活动的评价（一）长处·操作性强·历史久远知识技能学习·（二）局限·弹性不足根深蒂固对幼儿关注不够领域之间联系不足
四、学科（领域）活动的评价 •（一）长处 •操作性强 •历史久远 •知识技能学习 •（二）局限 •弹性不足 根深蒂固 •领域之间联系不足 对幼儿关注不够