区域活动：舶来品区域活动（areaactivities）：20世纪90年代从美国引l进，playingarea、learningarea、learningcenters. interest or activity areas儿童观基础：现代儿童观中国传统文化中儿童观的主流：工具主义区域活动：中国儿童教育领域的舶来品
区域活动：舶来品 区域活动（area activities）：20世纪90年代从美 国引进，playing area、learning area、learning centers、interest or activity areas 儿童观基础：现代儿童观 中国传统文化中儿童观的主流：工具主义 区域活动：中国儿童教育领域的舶来品
（二）区域活动的定位区域活动是一个开放的系统，也是幼儿园教育系统的一个有机组成部分，和集体活动等幼儿园教育系统他有机因素之间，以及自身内部各要素之间，是平等、互补、互生与互利的关系
（二）区域活动的定位 区域活动是一个开放的系统，也是幼儿园教育 系统的一个有机组成部分，和集体活动等幼儿 园教育系统其他有机因素之间，以及自身内部 各要素之间，是平等、互补、互生与互利的关 系
区域活动的定位区域活动和集体活动等幼儿园内部非区域活动之间积极互动与动态变化区域活动和社区、家庭等幼儿园外部非区域活动之间平等基础上相互作用区域活动内部各要素之间内在有机联系
区域活动的定位 区域活动和集体活动等幼儿园内部非区域活动 之间积极互动与动态变化 区域活动和社区、家庭等幼儿园外部非区域活 动之间平等基础上相互作用 区域活动内部各要素之间内在有机联系
区域活动和集体活动集体活动：以某一教育目标或内容为主要依据，考虑幼儿需要与兴趣，以及可利用的教育资源等因素，在相对固定的单位时间内，主要以集体形式，在教师引导下开展活动特点：控制性、引导性、共同性、指导的直接性
区域活动和集体活动 集体活动：以某一教育目标或内容为主要依 据，考虑幼儿需要与兴趣，以及可利用的教 育资源等因素，在相对固定的单位时间内， 主要以集体形式，在教师引导下开展活动。 特点：控制性、引导性、共同性、指导的直 接性
集体活动：中国儿童教育的主导中国传统文化中儿童观的主流：工具主义中国儿童教育的核心：强调共性中国儿童教育传统中内在地缺之幼儿园区域活动的基因
集体活动：中国儿童教育的主导 中国传统文化中儿童观的主流：工具主义 中国儿童教育的核心：强调共性 中国儿童教育传统中内在地缺乏幼儿园区域活动 的基因