中国社会科学院大学：通识选修《网络心理学》课程教学大纲.pdf

中国社会科学院大学《网络心理学》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）课程编号*学时*学分322102073020189(Credits)(CourseID)(Credit Hours)网络心理学*课程名称(CourseName)Cyberpsychology先修课程(PrerequisiteCourses)体察用户心理，是互联网与新媒体研究的重要视角。本课程将通过引入心理学相关知识，拓展新闻传播学专业学生发现问题、分析问题、解决问题的视野和能力，为更好理解和研究网络环境下涌现出的新现象、新问题做好理论和方法准备。为什么我们总是网上网下两个样？为什么有的人会对朋友圈“分组”、设置“三天可见”？线上学习/办公真的高效吗？网络集体事件是怎么形成的？互联网真的有记忆吗……本课程将带领同学们走进用户心理，去体察、理解、共情、反省，从细微处见大道理，做有“人情味”“接地气”的研究者。本课程的定位是面向新闻传播学专业本科生的专业选修课，目标是让学生了解网络心理学的相关理论和研究方法，并能将其运用到网络行为、现象的分析和研究中。教学内容包括三个部分：（1）网络心理学相关理论。介绍网络心理学的基本知识体系和理论体系，使学生了解网络心理学的相关理论，包括但不限于动机论、过程论、效应论、建构论，重点掌握网络传播研究中的常见理论，并从缘起、演变到发展前沿对重点理论做系统了解。（2）网络心理学研究方法。介绍网络心理学常用的研究方法，包括问卷调查法、访谈法、网络民族志、内容分析法、社会网络分析法等，*课程简介使学生能够掌握网络心理学研究方法，并能够准确、得当地运用研究方法解决研究问题。（3）心理学视角下的网络行为和现象。使学生能够从心理学的视角切入，发现、(Description)分析、理解网络行为和现象，能够从微观个体/群体层面，运用心理学的理论和研究方法，研究网络行为和现象。本课程的重点难点是要打破新闻传播学专业学生的“专业依赖”和“方法恐慌”，以跨学科视野汲取心理学的相关知识和理论，并能够运用心理学的研究方法研究网络传播和新媒体领域的问题。课程要求学生遵守课堂纪律，不能缺课，积极参与课堂讨论，并按时完成作业。要求学生期中分别完成一个理论梳理和一个研究设计，期末在研究设计的基础上完成一篇学术论文。课程思政内容：本课程在内容编排上，将不涉及意识形态内容，不涉及历史敏感话题、敏感问题。在对网络道德心理的介绍中，将重点引导学生在网络参与中树立正确的道德观和价值观，指出网络霸凌、网络谣言等行为的违法性，引导学生健康上网并自觉维护网络生态。紧紧围绕坚定学生理想信念，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，在课程教学中坚持以马克思主义为指导，在重要议题上着力于构建中国特色的自主知识体系。“以学生为中心”的人才培养理念：强化学生的问题意识和主体意识。通过讲解

中国社会科学院大学《网络心理学》课程大纲课程基本信息（Course Information）课程编号（Course ID） 102073020189 *学时（Credit Hours） 32 *学分（Credits） 2 *课程名称（Course Name）网络心理学 Cyberpsychology 先修课程（Prerequisite Courses） *课程简介（Description）体察用户心理，是互联网与新媒体研究的重要视角。本课程将通过引入心理学相关知识，拓展新闻传播学专业学生发现问题、分析问题、解决问题的视野和能力，为更好理解和研究网络环境下涌现出的新现象、新问题做好理论和方法准备。为什么我们总是网上网下两个样？为什么有的人会对朋友圈“分组”、设置“三天可见”？线上学习/办公真的高效吗？网络集体事件是怎么形成的？互联网真的有记忆吗.本课程将带领同学们走进用户心理，去体察、理解、共情、反省，从细微处见大道理，做有“人情味”“接地气”的研究者。本课程的定位是面向新闻传播学专业本科生的专业选修课，目标是让学生了解网络心理学的相关理论和研究方法，并能将其运用到网络行为、现象的分析和研究中。教学内容包括三个部分：（1）网络心理学相关理论。介绍网络心理学的基本知识体系和理论体系，使学生了解网络心理学的相关理论，包括但不限于动机论、过程论、效应论、建构论，重点掌握网络传播研究中的常见理论，并从缘起、演变到发展前沿对重点理论做系统了解。（2）网络心理学研究方法。介绍网络心理学常用的研究方法，包括问卷调查法、访谈法、网络民族志、内容分析法、社会网络分析法等，使学生能够掌握网络心理学研究方法，并能够准确、得当地运用研究方法解决研究问题。（3）心理学视角下的网络行为和现象。使学生能够从心理学的视角切入，发现、分析、理解网络行为和现象，能够从微观个体/群体层面，运用心理学的理论和研究方法，研究网络行为和现象。本课程的重点难点是要打破新闻传播学专业学生的“专业依赖”和“方法恐慌”，以跨学科视野汲取心理学的相关知识和理论，并能够运用心理学的研究方法研究网络传播和新媒体领域的问题。课程要求学生遵守课堂纪律，不能缺课，积极参与课堂讨论，并按时完成作业。要求学生期中分别完成一个理论梳理和一个研究设计，期末在研究设计的基础上完成一篇学术论文。课程思政内容：本课程在内容编排上，将不涉及意识形态内容，不涉及历史敏感话题、敏感问题。在对网络道德心理的介绍中，将重点引导学生在网络参与中树立正确的道德观和价值观，指出网络霸凌、网络谣言等行为的违法性，引导学生健康上网并自觉维护网络生态。紧紧围绕坚定学生理想信念，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，在课程教学中坚持以马克思主义为指导，在重要议题上着力于构建中国特色的自主知识体系。 “以学生为中心”的人才培养理念：强化学生的问题意识和主体意识。通过讲解

网络心理学的相关理论和研究方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。强调网络传播和新媒体研究中的微观视角，强调学生应有且能有的洞察力、共情力和研究力，引导学生自主开展网络行为和现象研究，调动学生参与学术研究的积极性和自觉性。此外，课程还将举办一次辩论赛，带领学生围绕网络心理学相关议题展开辩论，将“话语权”交给学生，锻炼其挖掘论据、形成论点的研究能力和逻辑能力，以及表达观点、回应质疑的表达能力和临场反应能力。课程涉及“两性一度”，即高阶性、创新性和和挑战度：高阶性体现在课程强调跨学科视野，旨在拓展新闻传播专业学生的研究视野，丰富新闻传播专业学生开展学术研究的理论资源和研究工具。创新性体现在网络心理学是新闻传播专业教学科研中一个发展中的新兴领域，在研究视野和方法上具有跨学科的创新性，在研究议题上重点关注网络传播与新媒体领域的新问题、新现象，具有一定的前沿性。此外，在教学方法上，除了传统的课程讲授和学术研究训练，课程还纳入了“课堂辩论赛”的教学方法，丰富课程的形式，增强课程的吸引力，并以此鼓励学生自主开展研究，提升学生在信息检索、解题与解答、观点组织与提炼、逻辑梳理与批判、表达与交流等方面的综合素质。挑战度体现在课程内容对老师备课和学生课下都有较高要求，老师需要有过硬的网络心理学知识，在此基础上关注前沿问题，将科研成果转化到教学实践中：学生则需要阅读一定的文献资料，并通过课程学习和课题作业培养自己的问题意识以及解决问题的能力。This course is positioned as a professional elective course for undergraduatejournalism and communication students. By introducing cyberpsychology, it expandsstudents' horizons and methods of problem solving, and guides them to establishinterdisciplinary awareness in their professional study and research.The goal of this courseis to let students understand the relevant theories and research methods of cyberpsychologyand be able to apply them to the analysis and research of cyber behaviors and phenomena.The teaching content includes three parts: (1) Theories related to cyberpsychologyStudents will be introduced to the basic knowledge and theories of cyberpsychology,including but not limited to motivation theory,process theory,effect theory and*课程简介constructiontheory,andmasterthe common theories in Internet communication research.(Description)(2)Cyberpsychology research methods.Students willbe introduced to common researchmethods in cyberpsychology, including questionnaire survey method, interview method,network ethnography, content analysis method, social network analysis method, etc., sothat students can master these methods and be able to accurately and appropriately applythemtosolveresearchquestions.(3)Psychologicalperspectivesoncyberbehaviorandphenomena.Studentswillbeabletodiscover,analyze,andunderstand researchqueationsaroundcyberbehaviorsandphenomenafromapsychological perspective,and beabletoapply psychological theories and research methods to study cyber behaviors andphenomena at the micro-individual/group level.周宗奎等.网络心理学[M].上海：华东师范大学出版社,2017.ISBN：97875675637351*教材[英]艾莉森·艾特莉尔(AlisonAttrill),克里斯·富尔伍德(ChrisFullwood).网络心理(Textbooks)学：探寻线上行为的心理动因[M].杨海波，刘冰译.北京：人民邮电出版社,2018.ISBN:9787115491787[英]亚当·乔伊森(AdmN.Joinson).网络行为心理学：虚拟世界与真实生活[M].任衍3

网络心理学的相关理论和研究方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。强调网络传播和新媒体研究中的微观视角，强调学生应有且能有的洞察力、共情力和研究力，引导学生自主开展网络行为和现象研究，调动学生参与学术研究的积极性和自觉性。此外，课程还将举办一次辩论赛，带领学生围绕网络心理学相关议题展开辩论，将“话语权”交给学生，锻炼其挖掘论据、形成论点的研究能力和逻辑能力，以及表达观点、回应质疑的表达能力和临场反应能力。课程涉及“两性一度”，即高阶性、创新性和和挑战度：高阶性体现在课程强调跨学科视野，旨在拓展新闻传播专业学生的研究视野，丰富新闻传播专业学生开展学术研究的理论资源和研究工具。创新性体现在网络心理学是新闻传播专业教学科研中一个发展中的新兴领域，在研究视野和方法上具有跨学科的创新性，在研究议题上重点关注网络传播与新媒体领域的新问题、新现象，具有一定的前沿性。此外，在教学方法上，除了传统的课程讲授和学术研究训练，课程还纳入了“课堂辩论赛”的教学方法，丰富课程的形式，增强课程的吸引力，并以此鼓励学生自主开展研究，提升学生在信息检索、解题与解答、观点组织与提炼、逻辑梳理与批判、表达与交流等方面的综合素质。挑战度体现在课程内容对老师备课和学生课下都有较高要求，老师需要有过硬的网络心理学知识，在此基础上关注前沿问题，将科研成果转化到教学实践中；学生则需要阅读一定的文献资料，并通过课程学习和课题作业培养自己的问题意识以及解决问题的能力。 *课程简介（Description） This course is positioned as a professional elective course for undergraduate journalism and communication students. By introducing cyberpsychology, it expands students' horizons and methods of problem solving, and guides them to establish interdisciplinary awareness in their professional study and research. The goal of this course is to let students understand the relevant theories and research methods of cyberpsychology and be able to apply them to the analysis and research of cyber behaviors and phenomena. The teaching content includes three parts: (1) Theories related to cyberpsychology. Students will be introduced to the basic knowledge and theories of cyberpsychology, including but not limited to motivation theory, process theory, effect theory and construction theory, and master the common theories in Internet communication research. (2) Cyberpsychology research methods. Students will be introduced to common research methods in cyberpsychology, including questionnaire survey method, interview method, network ethnography, content analysis method, social network analysis method, etc., so that students can master these methods and be able to accurately and appropriately apply them to solve research questions. (3) Psychological perspectives on cyber behavior and phenomena. Students will be able to discover, analyze, and understand research queations around cyber behaviors and phenomena from a psychological perspective, and be able to apply psychological theories and research methods to study cyber behaviors and phenomena at the micro-individual/group level. *教材（Textbooks） 1. 周宗奎等.网络心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2017. ISBN: 9787567563735 2. [英]艾莉森·艾特莉尔(Alison Attrill),克里斯·富尔伍德(Chris Fullwood).网络心理学:探寻线上行为的心理动因[M].杨海波,刘冰译.北京:人民邮电出版社,2018. ISBN: 9787115491787 3. [英]亚当·乔伊森(Adm N.Joinson).网络行为心理学:虚拟世界与真实生活[M].任衍

具，魏玲译.北京：商务印书馆，2010.ISBN：9787100068550[爱]玛丽·艾肯（MaryAiken).网络心理学：隐藏在现象背后的行为设计真相[M].门1.群译.北京：中信出版社,2018.1SBN：97875086896472.申凡.网络传播心理学[M1.北京：清华大学出版社，2013.ISBN：97873023438063.刘晓倩,朱廷劭.大数据助推社会治理：网络社会的心态感知及事件检测[M].北京：北京师范大学出版社，2022.ISBN：9787303269082[美]保罗·拉扎斯菲尔德(PaulLazarsfeld).人民的选择：选民如何在总统选战中做决4.定（第三版)[M].北京：中国人民大学出版社,2012.ISBN：97873001490975.[美]亨利·詹金斯.文本盗猎者：电视粉丝与参与式文化[M].郑熙青译.北京：北京大学出版社,2016.ISBN：97873012757716.[法]皮埃尔·布尔迪厄.关于电视[M].许钧译.北京：北京大学出版社,2020.ISBN：9787301313961参考资料7.[美]EM罗杰斯.创新的扩散(第5版)[M].唐兴通等译.北京：电子工业出版社,2016.(OtherReferencesISBN:97871212774988.刘军.社会网络分析导论[M].北京：社会科学文献出版社,2004.ISBN：9787801903327[美]尼古拉斯·克里斯塔基斯(NicholasA.Christakis),[美]詹姆斯·富勒(JamesH.9.Fowler).大连接：社会网络是如何形成的以及对人类现实行为的影响[M].简学译，北京：北京联合出版公司，2017.ISBN：978730016635310.彭兰.新媒体用户研究：节点化、媒介化、赛博格化的人[M].北京：中国人民大学出版社，2020.ISBN：978730028067711.陈晓萍等.组织与管理研究的实证方法(第三版)[M].北京：北京大学出版社,2018.ISBN:978730129643112．[美]艾尔·巴比.社会研究方法(第13版)[M].邱泽奇译.北京：清华大学出版社,2020.*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课口专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课其他公选课(Course Category)口线上，教学平台*授课对象全校各专业*授课模式口线下口混合式口其他本科生(Target Students)(Modeof instruction）口实践类（70%以上学时深入基层）口中文*开课院系*授课语言口全外语新闻传播学院(School)口双语：中文+(Languageof Instruction)（外语讲授不低于50%）

具,魏玲译.北京:商务印书馆,2010. ISBN: 9787100068550 参考资料（Other References） 1. [爱]玛丽•艾肯(Mary Aiken).网络心理学:隐藏在现象背后的行为设计真相[M].门群译.北京:中信出版社,2018. ISBN: 9787508689647 2. 申凡.网络传播心理学[M].北京:清华大学出版社,2013. ISBN: 9787302343806 3. 刘晓倩,朱廷劭.大数据助推社会治理:网络社会的心态感知及事件检测[M].北京: 北京师范大学出版社,2022. ISBN: 9787303269082 4. [美]保罗·拉扎斯菲尔德(Paul Lazarsfeld).人民的选择:选民如何在总统选战中做决定(第三版)[M].北京:中国人民大学出版社,2012. ISBN: 9787300149097 5. [美]亨利·詹金斯.文本盗猎者:电视粉丝与参与式文化[M].郑熙青译.北京:北京大学出版社,2016. ISBN: 9787301275771 6. [法]皮埃尔·布尔迪厄.关于电视[M].许钧译.北京:北京大学出版社,2020. ISBN: 9787301313961 7. [美]E·M·罗杰斯.创新的扩散(第 5 版)[M].唐兴通等译.北京:电子工业出版社,2016. ISBN: 9787121277498 8. 刘军 . 社会网络分析导论 [M]. 北京 : 社会科学文献出版社 ,2004. ISBN: 9787801903327 9. [美]尼古拉斯·克里斯塔基斯(Nicholas A. Christakis),[美]詹姆斯·富勒(James H. Fowler).大连接:社会网络是如何形成的以及对人类现实行为的影响[M].简学译, 北京:北京联合出版公司,2017. ISBN: 9787300166353 10. 彭兰.新媒体用户研究:节点化、媒介化、赛博格化的人[M].北京:中国人民大学出版社,2020. ISBN: 9787300280677 11. 陈晓萍等.组织与管理研究的实证方法(第三版)[M].北京:北京大学出版社,2018. ISBN: 9787301296431 12. [美]艾尔·巴比.社会研究方法(第 13 版)[M].邱泽奇译.北京:清华大学出版社,2020. *课程类别（Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他公选课 *授课对象（Target Students）全校各专业本科生 *授课模式（Mode of Instruction） 线上，教学平台 线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系（School）新闻传播学院 *授课语言（Language of Instruction） 中文 全外语 双语：中文+ （外语讲授不低于 50%）

课程负责人：石林中国社会科学院大学新闻传播学院讲师。毕业于北京大学新媒体研究院，传播学博士。研究方向：新媒体与网络传播、媒体课程负责人融合、平台与社会治理。在《北京大学学报（哲学社会科学版）》姓名及简介《现代传播（中国传媒大学学报）》《信息资源管理学报》等国*授课教师信息内核心期刊共发表论文10余篇，参与完成国家自然科学基金重点(Teacher项目、国家社会科学基金重大项目、马工程重大项目、中宣部、Information)国家网信办等委托项目共10余项，在ICA、1IAMCR、NCA等国际新闻传播学会会议上发表多篇论文。团队成员无姓名及简介1.使学生了解网络心理学的基本内涵和发展趋势，重点把握网络心理学相关的基础理论知识。学习目标2.使学生掌握网络心理学的常用研究方法。(Learning3.使学生能够运用网络心理学的理论和方法研究网络行为和现象，撰写学术论Outcomes)文4.让学生通过课堂辩论锻炼资料收集和分析能力、实证调研能力和表达能力。本课程的总成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩三个部分构成：平时成绩：（1）每位同学重点阅读1篇网络心理学相关论文（论文由老师指定）并作课堂汇报，占总成绩的10%；（2）每位同学参与课堂辩论，围绕辩论题目搜集论据、形成论点，在课堂上分正反两方发表观点，依据在辩论赛中的表现打分，占总*考核方式成绩的10%；(Grading)期中成绩：每位同学以网络心理学视角形成研究选题，提交一份研究设计，占总成绩的20%；期末成绩：每位同学在期中的研究设计基础上完成一篇学术论文，占总成绩的60%。*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周教学内容摘要其课实习周次学讲（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、程p验C时授讨环阅读文献参考书目及作业等）课课论节导论课程基本内容介绍、参考书目与文献、课程目标和要求第一周22第一章网络心理学导论：行为的重构、什么是“网络心理学”？二、为什么要学习“网络心理学”？

*授课教师信息（Teacher Information）课程负责人姓名及简介课程负责人：石林中国社会科学院大学新闻传播学院讲师。毕业于北京大学新媒体研究院，传播学博士。研究方向：新媒体与网络传播、媒体融合、平台与社会治理。在《北京大学学报（哲学社会科学版）》《现代传播（中国传媒大学学报）》《信息资源管理学报》等国内核心期刊共发表论文 10 余篇，参与完成国家自然科学基金重点项目、国家社会科学基金重大项目、马工程重大项目、中宣部、国家网信办等委托项目共 10 余项，在 ICA、IAMCR、NCA 等国际新闻传播学会会议上发表多篇论文。团队成员姓名及简介无学习目标（Learning Outcomes） 1.使学生了解网络心理学的基本内涵和发展趋势，重点把握网络心理学相关的基础理论知识。 2.使学生掌握网络心理学的常用研究方法。 3.使学生能够运用网络心理学的理论和方法研究网络行为和现象，撰写学术论文。 4.让学生通过课堂辩论锻炼资料收集和分析能力、实证调研能力和表达能力。 *考核方式（Grading）本课程的总成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩三个部分构成：平时成绩：（1）每位同学重点阅读 1 篇网络心理学相关论文（论文由老师指定）并作课堂汇报，占总成绩的 10%；（2）每位同学参与课堂辩论，围绕辩论题目搜集论据、形成论点，在课堂上分正反两方发表观点，依据在辩论赛中的表现打分，占总成绩的 10%；期中成绩：每位同学以网络心理学视角形成研究选题，提交一份研究设计，占总成绩的 20%；期末成绩：每位同学在期中的研究设计基础上完成一篇学术论文，占总成绩的 60%。 *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件周次周学时其中教学内容摘要（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂讨论的题目、阅读文献参考书目及作业等）讲授实验课习题课课程讨论其他环节第一周 2 2 导论课程基本内容介绍、参考书目与文献、课程目标和要求第一章网络心理学导论：行为的重构一、什么是“网络心理学”？二、为什么要学习“网络心理学”？