发展心理学理论框架；2.通过案例分析，使学生进一步理解精神分析心理发展观、行为主义心理发展观、维果斯基的心理发展观、皮亚杰的心理发展观以及毕生发展观的内涵以及各个流派的代表实验；3.通过讨论交流使学生结合不同心理发展观对于自我的成长发展进行思考分析。【复习思考】1.概述心理发展的基本理论问题；2.谈谈你对所学学说的认识。第三章胎儿的发展【教学目标】了解胎儿的发展阶段：理解胎儿发展的影响因素及风险。【重点、难点】1.重点：胎儿发展的影响因素2.难点：遗传机制【课程内容】1.胎儿期的发展特点：2.胎儿发展的影响因素。【教学方法】1.通过讲授法阐明受孕与胎儿发展的相关内容、胎儿发展的影响因素及致畸的作用原理，丰富学生对胎儿发展的认识；2.通过案例材料让学生概括总结胎儿发展的影响因素，提高学生的总结概括能力。【复习思考】1.概述胎儿期遗传机制：2.简述胎儿发展的影响因素。第四章婴儿的心理发展【教学目标】了解和掌握婴儿生理发展及其心理学意义；掌握婴儿认知和言语发展的规律：了解婴儿气质类型，理解气质类型的发展特点：把握婴儿基本情绪与高级情绪的发展；把握婴儿人际关系的发展，理解与掌握婴儿依恋的发展特点。【重点、难点】1.重点：婴儿的动作发展：注意、记忆的发生发展：婴儿期言语发展的特点：气质的类型及特点：婴儿的依恋的发展特点2.难点：注意、记忆的发生发展：婴儿言语发生发展的内在机制：婴儿的依恋【课程内容】1.婴儿生理发展及其心理学意义；2.婴儿认知的发展；15
15 发展心理学理论框架； 2.通过案例分析，使学生进一步理解精神分析心理发展观、行为主义心理发展观、维果斯基的 心理发展观、皮亚杰的心理发展观以及毕生发展观的内涵以及各个流派的代表实验； 3.通过讨论交流使学生结合不同心理发展观对于自我的成长发展进行思考分析。 【复习思考】 1.概述心理发展的基本理论问题； 2.谈谈你对所学学说的认识。 第三章 胎儿的发展 【教学目标】 了解胎儿的发展阶段；理解胎儿发展的影响因素及风险。 【重点、难点】 1.重点：胎儿发展的影响因素 2.难点：遗传机制 【课程内容】 1.胎儿期的发展特点； 2.胎儿发展的影响因素。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明受孕与胎儿发展的相关内容、胎儿发展的影响因素及致畸的作用原理，丰富 学生对胎儿发展的认识； 2.通过案例材料让学生概括总结胎儿发展的影响因素，提高学生的总结概括能力。 【复习思考】 1.概述胎儿期遗传机制； 2.简述胎儿发展的影响因素。 第四章 婴儿的心理发展 【教学目标】 了解和掌握婴儿生理发展及其心理学意义；掌握婴儿认知和言语发展的规律；了解婴儿气质类 型，理解气质类型的发展特点；把握婴儿基本情绪与高级情绪的发展；把握婴儿人际关系的发展， 理解与掌握婴儿依恋的发展特点。 【重点、难点】 1.重点：婴儿的动作发展；注意、记忆的发生发展；婴儿期言语发展的特点；气质的类型及特 点；婴儿的依恋的发展特点 2.难点：注意、记忆的发生发展；婴儿言语发生发展的内在机制；婴儿的依恋 【课程内容】 1.婴儿生理发展及其心理学意义； 2.婴儿认知的发展；
3.婴儿言语的发展；4.婴儿的气质：5.婴儿情绪与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明婴儿生理发展及其心理学意义、婴儿认知和言语发展的规律、婴儿气质类型、发展特点以及婴儿依恋的发展特点，促进学生形成婴儿心理发展的理论框架；2.通过讨论法让学生总结婴儿期言语发展的特点以及气质特点，促进学生形成在实践中对婴儿心理发展的分析和研究能力。【复习思考】1.简述婴儿生理发展及其心理学意义；2.阐述气质对早期教养的影响和发展的意义。第五章幼儿的心理发展【教学目标】了解和掌握幼儿神经系统的发展，幼儿的游戏，幼儿言语的发展特点和规律；了解和掌握幼儿认知的发展：了解和掌握幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律。【重点、难点】1.重点：幼儿注意的发展；词汇的发展；自我意识的发展；第一反抗期2.难点：幼儿的游戏发展；自我意识的发展：性别角色认同和性别化；第一反抗期【课程内容】1.幼儿生理发展与游戏；2.幼儿认知的发展：3.幼儿言语发展；4.幼儿个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明幼儿生理、认知、言语、个性与社会性的发展的相关知识，促进学生形成幼儿心理发展的理论框架；2.通过案例材料让学生总结幼儿期注意发展以及言语发展特点，在这一过程中促进学生提高对幼儿心理发展的总结和分析能力：3.通过小组合作让学生对于幼儿社会性发展的相关新近研究进行综述，了解幼儿的社会性现状特点。【复习思考】1.谈谈对幼儿认知发展的认识；2.简述幼儿个性与社会性发展的特点。第六章小学儿童的心理发展【教学目标】16
16 3.婴儿言语的发展； 4.婴儿的气质； 5.婴儿情绪与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明婴儿生理发展及其心理学意义、婴儿认知和言语发展的规律、婴儿气质类型、 发展特点以及婴儿依恋的发展特点，促进学生形成婴儿心理发展的理论框架； 2.通过讨论法让学生总结婴儿期言语发展的特点以及气质特点，促进学生形成在实践中对婴儿 心理发展的分析和研究能力。 【复习思考】 1.简述婴儿生理发展及其心理学意义； 2.阐述气质对早期教养的影响和发展的意义。 第五章 幼儿的心理发展 【教学目标】 了解和掌握幼儿神经系统的发展，幼儿的游戏，幼儿言语的发展特点和规律；了解和掌握幼 儿认知的发展；了解和掌握幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律。 【重点、难点】 1.重点：幼儿注意的发展；词汇的发展；自我意识的发展；第一反抗期 2.难点：幼儿的游戏发展；自我意识的发展；性别角色认同和性别化；第一反抗期 【课程内容】 1.幼儿生理发展与游戏； 2.幼儿认知的发展； 3.幼儿言语发展； 4.幼儿个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明幼儿生理、认知、言语、个性与社会性的发展的相关知识，促进学生形成幼 儿心理发展的理论框架； 2.通过案例材料让学生总结幼儿期注意发展以及言语发展特点，在这一过程中促进学生提高对 幼儿心理发展的总结和分析能力； 3.通过小组合作让学生对于幼儿社会性发展的相关新近研究进行综述，了解幼儿的社会性现状 特点。 【复习思考】 1.谈谈对幼儿认知发展的认识； 2.简述幼儿个性与社会性发展的特点。 第六章 小学儿童的心理发展 【教学目标】
了解和掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点：了解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展。【重点、难点】1.重点：小学儿童的学习动机：小学儿童的学习兴趣发展：小学儿童思维发展的一般特点：儿童个性与社会性发展；2.难点：儿童个性与社会性发展。【课程内容】1.小学儿童的学习；2.小学儿童认知发展：3.儿童个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明小学儿童的学习、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生对小学儿童心理发展的理论框架的完善：2.通过案例材料、小组交流的形式让学生总结小学儿童思维发展以及品德发展特点，促进学生形成在实践中对小学儿童心理发展的分析和总结能力。【复习思考】1.叙述小学儿童思维发展的一般特点；2.概述小学儿童个性与社会性发展的相关内容。第七章青少年的心理发展【教学目标】了解和掌握初中生面临的心理危机，初中生智力的发展：初中生个性的发展等基本内容：了解和掌握高中生智力的发展，高中生个性的发展的基本内容。【重点、难点】1.重点：初中生思维发展的一般特点：高中生思维发展：反抗心理2.难点：初中生思维发展的一般特点：高中生思维发展【课程内容】1.青少年期生理发展：2.青少年期认知的发展；3.青少年期个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明青少年期生理、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生形成青少年期心理发展的理论框架：2.通过小组讨论交流的形式，让学生总结青少年思维发展以及人际关系发展特点：3.通过呈现青少年的典型案例材料，促进学生形成在实践中对青少年心理发展的分析和总结能力。17
17 了解和掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点；了解和掌握小学儿童的个性与社会性发展 以及小学生的品德发展。 【重点、难点】 1.重点：小学儿童的学习动机；小学儿童的学习兴趣发展；小学儿童思维发展的一般特点；儿 童个性与社会性发展； 2.难点：儿童个性与社会性发展。 【课程内容】 1.小学儿童的学习； 2.小学儿童认知发展； 3.儿童个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明小学儿童的学习、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生对小学 儿童心理发展的理论框架的完善； 2.通过案例材料、小组交流的形式让学生总结小学儿童思维发展以及品德发展特点，促进学生 形成在实践中对小学儿童心理发展的分析和总结能力。 【复习思考】 1.叙述小学儿童思维发展的一般特点； 2.概述小学儿童个性与社会性发展的相关内容。 第七章 青少年的心理发展 【教学目标】 了解和掌握初中生面临的心理危机，初中生智力的发展；初中生个性的发展等基本内容；了 解和掌握高中生智力的发展，高中生个性的发展的基本内容。 【重点、难点】 1.重点：初中生思维发展的一般特点；高中生思维发展；反抗心理 2.难点：初中生思维发展的一般特点；高中生思维发展 【课程内容】 1.青少年期生理发展； 2.青少年期认知的发展； 3.青少年期个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明青少年期生理、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生形成青少 年期心理发展的理论框架； 2.通过小组讨论交流的形式，让学生总结青少年思维发展以及人际关系发展特点； 3.通过呈现青少年的典型案例材料，促进学生形成在实践中对青少年心理发展的分析和总结能 力
【复习思考】1.简述青少年思维发展的一般特点；2.阐述青少年个性与社会性发展的基本内容。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比考核方式小组讨论(15%)1.掌握儿童心理发展的基本概念与理论知识（25%）课程目标1期末考试2.培养与发展学生的批判性思维能力（15%）(25%)课后作业1.掌握儿童心理发展各领域年龄特征的知识、儿童心理发展的(15%)课程目标2一般规律性知识（25%）期末考试2.多元化、综合化分析教学对象的心理发展特征（15%）(25%)课堂提问1.培养科学素养，提高解决具体问题的能力（10%）(10%)课程目标32.遵循心理发展的客观规律理念，对儿童心理发展培养积极关课堂表现注的兴趣与习惯，建立责任心、使命感（10%）(10%)八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%十结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（30%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（30%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定18
18 【复习思考】 1.简述青少年思维发展的一般特点； 2.阐述青少年个性与社会性发展的基本内容。 七、课程考核内容及考核方式 课程目标 考核内容及占比 考核方式 课程目标 1 1.掌握儿童心理发展的基本概念与理论知识（25%） 2.培养与发展学生的批判性思维能力（15%） 小组讨论 （15%） 期末考试 （25%） 课程目标 2 1.掌握儿童心理发展各领域年龄特征的知识、儿童心理发展的 一般规律性知识（25%） 2.多元化、综合化分析教学对象的心理发展特征（15%） 课后作业 （15%） 期末考试 （25%） 课程目标 3 1.培养科学素养，提高解决具体问题的能力（10%） 2.遵循心理发展的客观规律理念，对儿童心理发展培养积极关 注的兴趣与习惯，建立责任心、使命感（10%） 课堂提问 （10%） 课堂表现 （10%） 八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内 容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末 考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%＋结果性考核（期末考核）成绩×50% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等 对学生进行评价。 （2）小组讨论（30%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。 （3）课后作业（30%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生 进行评价。 （4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进 行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定
（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求形成科学的儿童心理发展观，掌握儿童不同领域心理发展的年龄特征，能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段出现的有关问题。（二）课程目标达成度评价依据1.过程性评价标准（至少三类；合格标准为目标达成度）评价标准优秀中等课程目标良好及格不及格(0-0.59)(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)1.参与讨论积极性高：1.参与讨论积极1. 能参与到小组1.很少参与讨1.不参与讨论，是小组讨论中的核心人性较高：成为小论，有时会有二与小组组员基本讨论中，在小组物：代表小组做较好的组讨论中的主要中能表达一些自些支持小组讨论无互动，不表达课程目标1汇报：组员：能有条理己的想法，观点的行为，无错误自己的观点或观【毕业要求3学独立思考，能有条理地地表达自己的观点错误。基本正确。的态度或观点。表达自己的观点，观点点，思维清晰，科素养3.11正确。表达中能反映所学知识。1.按时完成、提交作1.按时完成、提1.按时完成、提1.按时完成、提1.不能按时完成业，作业整洁，字迹端交作业，作业整交作业，作业较交作业：作业和作业：作业与知课程目标2正，陈述清晰；作业中洁、字迹端正，整洁、端正，陈所学知识点有一识点没有关系或能很好地反映所掌握的陈述较清晰：作述基本清楚：作些关系。观点错误。【毕业要求4教知识点和方法：具备开业中能较好地反业中能反映一些展儿童心理发展科学研映所学的知识知识点。育能力4.2】究的能力，将理论方法点。与现实问题结合。1.全勤或整个学期迟到1.整个学期迟到1.整个学期迟到1.整个学期迟到1.旷课次数超过不超过1次，听课非常不超过2次，无3～4次，或有15～6次，或无故学校/课程规定的旷课2~3次，基最高允许限度认真，积极回应，认真旷课记录，或因次无故旷课，或做笔记，笔记中能反映正规请假手续因事假/病假缺勤本能听课，无错（超过总课时自己的理解：（如病假、事3~4次，听课基误观点：1/3），学习态度假）缺勤1～2本集中，有笔2.观点与心理发2.观点遵循心理发展的散漫，或严重影次，听课很认记：响课堂秩序：客观规律理念，回答时展规律存在部分陈述清晰流畅、知识点真，有回应，多2.观点大体符合偏差或表述不够2.观点明显违背课程目标3数能够认真地做心理发展规律，明确，能基于理论知识心理发展规律清晰，回答时知回答时陈述基本进行合理延伸，或与现笔记：识点有遗漏或含回答时陈述混乱【毕业要求6综实生活情境相联系。2.观点基本符合连贯，知识点无糊之处，延伸或或知识点错误较合育人6.31心理发展规律，明显错误，但缺现实联系缺失，多，无法延伸或回答时陈述较流少进一步的延伸需教师提示才能与实际生活脱畅，知识点准或与现实的联继续。节，需教师多次纠正。确，能进行一定系，停留在课本程度的延伸，但层面。联系现实情境的深度或广度略显不足。2.终结性评价标准（合格标准为目标达成度评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)19
19 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲 90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时 比例相当。 （2）考核方式：闭卷笔试。 （3）考核要求：要求形成科学的儿童心理发展观，掌握儿童不同领域心理发展的年龄特征， 能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段出现的有关问题。 （二）课程目标达成度评价依据 1.过程性评价标准（至少三类；合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 3 学 科素养 3.1】 1.参与讨论积极性高； 是小组讨论中的核心人 物；代表小组做较好的 汇报； 独立思考，能有条理地 表达自己的观点，观点 正确。 1.参与讨论积极 性较高；成为小 组讨论中的主要 组员；能有条理 地表达自己的观 点，思维清晰， 表达中能反映所 学知识。 1.能参与到小组 讨论中，在小组 中能表达一些自 己的想法，观点 基本正确。 1. 很 少 参 与 讨 论，有时会有一 些支持小组讨论 的行为，无错误 的态度或观点。 1.不参与讨论， 与小组组员基本 无互动，不表达 自己的观点或观 点错误。 课程目标 2 【毕业要求 4 教 育能力 4.2】 1.按时完成、提交作 业，作业整洁，字迹端 正，陈述清晰；作业中 能很好地反映所掌握的 知识点和方法；具备开 展儿童心理发展科学研 究的能力，将理论方法 与现实问题结合。 1.按时完成、提 交作业，作业整 洁、字迹端正， 陈述较清晰；作 业中能较好地反 映 所 学 的 知 识 点。 1.按时完成、提 交作业，作业较 整洁、端正，陈 述基本清楚；作 业中能反映一些 知识点。 1.按时完成、提 交作业；作业和 所学知识点有一 些关系。 1.不能按时完成 作业；作业与知 识点没有关系或 观点错误。 课程目标 3 【毕业要求 6 综 合育人 6.3】 1.全勤或整个学期迟到 不超过 1 次，听课非常 认真，积极回应，认真 做笔记，笔记中能反映 自己的理解； 2.观点遵循心理发展的 客观规律理念，回答时 陈述清晰流畅、知识点 明确，能基于理论知识 进行合理延伸，或与现 实生活情境相联系。 1.整个学期迟到 不超过 2 次，无 旷课记录，或因 正 规 请 假 手 续 （ 如 病 假 、 事 假 ） 缺 勤 1 ～ 2 次 ， 听 课 很 认 真，有回应，多 数能够认真地做 笔记； 2.观点基本符合 心理发展规律， 回答时陈述较流 畅 ， 知 识 点 准 确，能进行一定 程度的延伸，但 联系现实情境的 深度或广度略显 不足。 1.整个学期迟到 3～4 次，或有 1 次无故旷课，或 因事假/病假缺勤 3～4 次，听课基 本 集 中 ， 有 笔 记； 2.观点大体符合 心理发展规律， 回答时陈述基本 连贯，知识点无 明显错误，但缺 少进一步的延伸 或 与 现 实 的 联 系，停留在课本 层面。 1.整个学期迟到 5～6 次，或无故 旷课 2～3 次，基 本能听课，无错 误观点； 2.观点与心理发 展规律存在部分 偏差或表述不够 清晰，回答时知 识点有遗漏或含 糊之处，延伸或 现实联系缺失， 需教师提示才能 继续。 1.旷课次数超过 学校/课程规定的 最 高 允 许 限 度 （ 超 过 总 课 时 1/3），学习态度 散漫，或严重影 响课堂秩序； 2.观点明显违背 心理发展规律， 回答时陈述混乱 或知识点错误较 多，无法延伸或 与 实 际 生 活 脱 节，需教师多次 纠正。 2.终结性评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59）