用。述基本正确，能力4-11知识掌握全面，综知识掌握全面，综基础知识和基本运掌握了基础知识和基础知识掌握合应用知识能力合应用知识能力算技巧较为扎实，基本运算技巧，具不扎实，综合强，分析问题体现强，分析问题体现具备较好的综合应备基本的综合应用应用知识能力出严密的逻辑思维出严密的逻辑思维用知识的能力，分知识的能力，基本差，分析问题能力和严谨的数学能力和严谨的数学析问题逻辑性较能正确分析问题，体现出逻辑性课程目标3推理能力，并且有推理能力，在讨论强，数学推理能力具有基本的逻辑思差，数学推理一定的抽象思维能证明题中，推理严较好，讨论证明题维能力和数学推理错误多。一【毕业要求6综合中，推理符合要力，讨论或证明题谨，推证正确。能力，讨论证明题育人6-11中，思路开阔，推求，推证过程较完中，推理基本符合证严谨或对开放性整。要求，推证基本正确。题目，能有理有据的阐述自己的理性思考和有力推证。掌握了解基本概基本概念、定综合应用知识能力综合应用知识能力基础知识和基本计强，知识掌握地非强，知识掌握全算技巧掌握地较为念、定理、公式及理、公式及计常全面，逻辑思维面，在分析问题扎实，具备较好的计算技巧，具备基算技巧，掌握能力和数学推理能本的综合应用知识不扎实，综合中，体现出了严密综合应用知识的能课程目标4力强.在有些计算的逻辑思维能力和力，分析问题逻辑的能力，基本能正应用知识能力【毕业要求7学会题和证明题中，思严谨的数学推理能性较强，数学推理确分析问题，证明差，分析问题力，在证明题中，能力较好，证明题题中，推理基本符体现出逻辑性路清晰开阔，计算反思7-21或推证过程严谨。推理严谨，过程正中，推证过程较完合要求，推证基本差，数学推理确。整。正确。错误多。4.期未考试评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)基本概念基本清基本概念清楚，能基本概念清楚，基基本概念掌握较概念不清，基灵活正确应用基本好，会应用基本数楚，基本数学公式本数学公式记本数学公式应用正课程目标1数学公式，基础知确，基础知识掌握学公式，基础知识应用正确，基础知忆错误，基础识掌握扎实，基本扎实，基本运算技掌握较好，会应用识基本掌握.正确知识掌握不【毕业要求3学科运算技巧娴熟，正巧熟练，正确率基本运算技巧.正率60%以上。够，基本运算素养3-2】确率90%以上。80%以上。确率70%以上。错误较多.正确率60%以下。解题思路清晰，逻解题思路清晰，逻解题思路较清晰，解题思路基本清解题思路不辑推理严谨，步骤辑推理较严谨，步逻辑推理较严谨，晰，逻辑推理清清，步骤缺失课程目标2步骤较完整，数学楚，步骤基本完或前后矛盾，简洁完整，数学符骤完整，数学符号【毕业要求4教育号语言使用准确，语言使用正确，表符号语言使用适整，能够正确使用常用数学符号表述精练。述准确。当，表述完整。常用数学符号，表都不能正确使能力4-11述基本正确。用。知识掌握全面，综知识掌握全面，综基础知识和基本运掌握了基础知识和基础知识掌握合应用知识能力合应用知识能力算技巧较为扎实，不扎实，综合基本运算技巧，具强，分析问题体现强，分析问题体现具备较好的综合应备基本的综合应用应用知识能力出严密的逻辑思维出严密的逻辑思维用知识的能力，分知识的能力，基本差，分析问题能力和严谨的数学能力和严谨的数学析问题逻辑性较能正确分析问题，体现出逻辑性课程目标3推理能力，并且有推理能力，在讨论强，数学推理能力具有基本的逻辑思差，数学推理维能力和数学推理一定的抽象思维能证明题中，推理严较好，讨论证明题错误多。【毕业要求6综合力，讨论或证明题中，推理符合要能力，讨论证明题谨，推证正确。育人6-11中，思路开阔，推求，推证过程较完中，推理基本符合整。证严谨或对开放性要求，推证基本正题目，能有理有据确。的阐述自己的理性思考和有力推证。10
10 能力 4-1】 述基本正确. 用。 课程目标 3 【毕业要求 6 综合 育人 6-1】 知识掌握全面，综 合 应 用 知 识 能 力 强，分析问题体现 出严密的逻辑思维 能力和严谨的数学 推理能力，并且有 一定的抽象思维能 力，讨论或证明题 中，思路开阔，推 证严谨或对开放性 题目，能有理有据 的阐述自己的理性 思考和有力推证。 知识掌握全面，综 合 应 用 知 识 能 力 强，分析问题体现 出严密的逻辑思维 能力和严谨的数学 推理能力，在讨论 证明题中，推理严 谨，推证正确。 基础知识和基本运 算技巧较为扎实， 具备较好的综合应 用知识的能力，分 析 问 题 逻 辑 性 较 强，数学推理能力 较好，讨论证明题 中 ， 推 理 符 合 要 求，推证过程较完 整。 掌握了基础知识和 基本运算技巧，具 备基本的综合应用 知识的能力，基本 能正确分析问题， 具有基本的逻辑思 维能力和数学推理 能力，讨论证明题 中，推理基本符合 要求，推证基本正 确。 基础知识掌握 不扎实，综合 应用知识能力 差，分析问题 体现出逻辑性 差，数学推理 错误多。 课程目标 4 【毕业要求 7 学会 反思 7-2】 综合应用知识能力 强，知识掌握地非 常全面，逻辑思维 能力和数学推理能 力强.在有些计算 题和证明题中，思 路清晰开阔，计算 或推证过程严谨。 综合应用知识能力 强 ， 知 识 掌 握 全 面 ， 在 分 析 问 题 中，体现出了严密 的逻辑思维能力和 严谨的数学推理能 力，在证明题中， 推理严谨，过程正 确。 基础知识和基本计 算技巧掌握地较为 扎实，具备较好的 综合应用知识的能 力，分析问题逻辑 性较强，数学推理 能力较好，证明题 中，推证过程较完 整。 掌 握 了 解 基 本 概 念、定理、公式及 计算技巧，具备基 本的综合应用知识 的能力，基本能正 确分析问题，证明 题中，推理基本符 合要求，推证基本 正确。 基本概念、定 理、公式及计 算技巧，掌握 不扎实，综合 应用知识能力 差，分析问题 体现出逻辑性 差，数学推理 错误多。 4.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 3 学科 素养 3-2】 基本概念清楚，能 灵活正确应用基本 数学公式，基础知 识掌握扎实，基本 运算技巧娴熟，正 确率 90%以上。 基本概念清楚，基 本数学公式应用正 确，基础知识掌握 扎实，基本运算技 巧 熟 练 ， 正 确 率 80%以上。 基 本 概 念 掌 握 较 好，会应用基本数 学公式，基础知识 掌握较好，会应用 基本运算技巧.正 确率 70%以上。 基 本 概 念 基 本清 楚，基本数学公式 应用正确，基础知 识基本掌握.正确 率 60%以上。 概 念 不清 ， 基 本 数 学公 式 记 忆 错 误， 基 础 知 识 掌 握 不 够 ， 基本 运 算 错误较多.正确 率 60%以下。 课程目标 2 【毕业要求 4 教育 能力 4-1】 解题思路清晰，逻 辑推理严谨，步骤 简洁完整，数学符 号语言使用准确， 表述精练。 解题思路清晰，逻 辑推理较严谨，步 骤完整，数学符号 语言使用正确，表 述准确。 解题思路较清晰， 逻辑推理较严谨， 步骤较完整，数学 符 号 语 言 使 用 适 当，表述完整。 解 题 思 路 基 本清 晰 ， 逻 辑 推 理清 楚 ， 步 骤 基 本完 整，能够正确使用 常用数学符号，表 述基本正确。 解 题 思 路 不 清 ， 步骤 缺 失 或 前 后矛 盾 ， 常 用 数学 符 号 都 不 能正 确 使 用。 课程目标 3 【毕业要求 6 综合 育人 6-1】 知识掌握全面，综 合 应 用 知 识 能 力 强，分析问题体现 出严密的逻辑思维 能力和严谨的数学 推理能力，并且有 一定的抽象思维能 力，讨论或证明题 中，思路开阔，推 证严谨或对开放性 题目，能有理有据 的阐述自己的理性 思考和有力推证。 知识掌握全面，综 合 应 用 知 识 能力 强，分析问题体现 出严密的逻辑思维 能力和严谨的数学 推理能力，在讨论 证明题中，推理严 谨，推证正确。 基础知识和基本运 算技巧较为扎实， 具备较好的综合应 用知识的能力，分 析 问 题 逻 辑 性 较 强，数学推理能力 较好，讨论证明题 中 ， 推 理 符 合 要 求，推证过程较完 整。 掌握了基础知识和 基本运算技巧，具 备基本的综合应用 知识的能力，基本 能正确分析问题， 具有基本的逻辑思 维能力和数学推理 能力，讨论证明题 中，推理基本符合 要求，推证基本正 确。 基 础 知识 掌 握 不 扎 实， 综 合 应 用 知识 能 力 差 ， 分析 问 题 体 现 出逻 辑 性 差 ， 数学 推 理 错误多
综合应用知识能力综合应用知识能力基础知识和基本计掌握了解基本概基本概念、定强，知识掌握地非强，知识掌握全算技巧掌握地较为念、定理、公式及理、公式及计常全面，逻辑思维面，在分析问题扎实，具备较好的计算技巧，具备基算技巧，掌握课程目标4能力和数学推理能中，体现出了严密综合应用知识的能本的综合应用知识不扎实，综合的逻辑思维能力和力强.在有些计算力，分析问题逻辑的能力，基本能正应用知识能力【毕业要求7学会题和证明题中，思严谨的数学推理能性较强，数学推理差，分析问题确分析问题，证明路清晰开阔，计算力，在证明题中，能力较好，证明题题中，推理基本符体现出逻辑性反思7-2】推理严谨，过程正差，数学推理或推证过程严谨。中，推证过程较完合要求，推证基本整。确。正确。错误多。九、其它说明1.制定依据：依据2021版小学教育学专业培养方案制定。2.执行对象：从2021级学生开始执行。3.系（部、教研室）：应用统计系4.制（修）订：数学与统计学院5.执笔人：石文（副教授）参与人：朱亚辉6.审订人：数学与统计学院教学指导委员会2021年9月11
11 课程目标 4 【毕业要求 7 学会 反思 7-2】 综合应用知识能力 强，知识掌握地非 常全面，逻辑思维 能力和数学推理能 力强.在有些计算 题和证明题中，思 路清晰开阔，计算 或推证过程严谨。 综合应用知识能力 强 ， 知 识 掌 握全 面 ， 在 分 析 问题 中，体现出了严密 的逻辑思维能力和 严谨的数学推理能 力，在证明题中， 推理严谨，过程正 确。 基础知识和基本计 算技巧掌握地较为 扎实，具备较好的 综合应用知识的能 力，分析问题逻辑 性较强，数学推理 能力较好，证明题 中，推证过程较完 整。 掌 握 了 解 基 本概 念、定理、公式及 计算技巧，具备基 本的综合应用知识 的能力，基本能正 确分析问题，证明 题中，推理基本符 合要求，推证基本 正确。 基 本 概念 、 定 理 、 公式 及 计 算 技 巧， 掌 握 不 扎 实， 综 合 应 用 知识 能 力 差 ， 分析 问 题 体 现 出逻 辑 性 差 ， 数学 推 理 错误多。 九、其它说明 1.制定依据：依据 2021 版小学教育学专业培养方案制定。 2.执行对象：从 2021 级学生开始执行。 3.系（部、教研室）：应用统计系 4.制（修）订：数学与统计学院 5.执笔人：石文（副教授） 参与人：朱亚辉 6.审订人：数学与统计学院教学指导委员会 2021 年 9 月
《儿童发展心理学》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程代码042100321课程性质学科基础课中文：儿童发展心理学总学时理论学时实践学时课程名称英文：childdevelopment课程学分483psychology48先修课程后修课程中国教育史、外国教育史、教育心理学课程负责人信忠义课程团队成员张琦、朱昭二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年5月第三版。（二）参考书目1.《发展心理学》，DianeE.Papalia主编，人民邮电出版社，2018年6月第十版。2.《儿童发展心理学》，方富熹编，人民教育出版社，2005年6月第一版。3.《儿童发展心理学》，案标著，高等教育出版社，2009年10月第一版。4.《儿童发展心理学》，刘金花编，华东师范大学出版社，2013年7月第三版。（三）在线资源慕课，MOOC儿童发展https:/www.icourse163.org/course/TJSFDX-1002598024?from=searchPage（四）学术期刊1.心理发展与教育2.心理科学进展3.心理科学4.心理学报三、课程简介本课程旨在通过学习使小学教育本科生形成科学的儿童心理发展观，把握儿童不同领域心理发展的年龄特征，能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段出现的有关问题，为从事小学教育的科研与教学打下坚实的基础。课程目标1：学生掌握儿童心理发展的基本概念与理论知识，培养与发展学生的批判性思维能力，能够具备综合性应用心理发展的经典理论看待、分析心理发展轨迹与儿童心理发展过程中的问题，树立终身学习与终身发展的理念。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：学生掌握儿童心理发展各领域年龄特征的知识，能够具备多元化、综合化分析教学对象的心理发展特征，提高教学设计中“备学生”的能力。掌握儿童心理发展的一般规律性知识，能够具备区分发展异常与个体差异的能力。【毕业要求4教育能力4.2】课程目标3：学生掌握儿童心理发展的研究设计与研究方法的知识，能够具备开展儿童心理发12
12 《儿童发展心理学》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：儿童发展心理学 英文：child development psychology 课程代码 042100321 课程性质 学科基础课 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 48 48 3 先修课程 后修课程 中国教育史、外国教育史、教育心理学 课程负责人 信忠义 课程团队成员 张琦、朱昭 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018 年 5 月第三版。 （二）参考书目 1.《发展心理学》，DianeE.Papalia 主编，人民邮电出版社，2018 年 6 月第十版。 2.《儿童发展心理学》，方富熹编，人民教育出版社，2005 年 6 月第一版。 3.《儿童发展心理学》，桑标著，高等教育出版社，2009 年 10 月第一版。 4.《儿童发展心理学》，刘金花编，华东师范大学出版社，2013 年 7 月第三版。 （三）在线资源 慕课，MOOC 儿童发展 https://www.icourse163.org/course/TJSFDX-1002598024?from=searchPage （四）学术期刊 1.心理发展与教育 2.心理科学进展 3.心理科学 4.心理学报 三、课程简介 本课程旨在通过学习使小学教育本科生形成科学的儿童心理发展观，把握儿童不同领域心理发 展的年龄特征，能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段 出现的有关问题，为从事小学教育的科研与教学打下坚实的基础。 课程目标 1：学生掌握儿童心理发展的基本概念与理论知识，培养与发展学生的批判性思维能 力，能够具备综合性应用心理发展的经典理论看待、分析心理发展轨迹与儿童心理发展过程中的问 题，树立终身学习与终身发展的理念。【毕业要求 3 学科素养 3.1】 课程目标 2：学生掌握儿童心理发展各领域年龄特征的知识，能够具备多元化、综合化分析教 学对象的心理发展特征，提高教学设计中“备学生”的能力。掌握儿童心理发展的一般规律性知识， 能够具备区分发展异常与个体差异的能力。【毕业要求 4 教育能力 4.2】 课程目标 3：学生掌握儿童心理发展的研究设计与研究方法的知识，能够具备开展儿童心理发
展科学研究的能力，提高学生的科学素养，培养学生崇尚科学的精神。【毕业要求6综合育人6.3】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3-1.熟悉适合小学生健康成长及学习需求的教育教学理论、原理3. 学科素养课程目标1和方法：能够结合小学生核心素养引导学生分析和解决问题。4-2.了解小学生的认识特点和心理发展规律，掌握教学组织和课4.教育能力课程目标2堂管理的形式和策略，能有效指导学生学习。6-3.熟悉小学生心理健康教育的具体方法，能够积极主动与学6.综合育人课程目标3生、家长和社区进行有效交流。五、课程内容与课程目标的关系学时安排讨论、习教学方法课程内容支撑的课程目标讲授实验实践题课等学学时学时学时时第一章儿童发展心理学概述讲授法、案例分析课程目标1、46010第二章儿童发展心理学理论讲授法、案例分课程目标1、2、8100观析、讨论法35讲授法、案例分析课程目标3、401第三章胎儿的发展0第四章婴儿的心理发展讲授法、讨论法课程目标3、45100讲授法、案例分1第五章幼儿的心理发展课程目标3、4500析、小组合作讲授法、案例分第六章小学儿童的心理发展课程目标3、46-00析、小组讨论讲授法、案例分1第七章青少年的心理发展课程目标3、4600析、小组讨论小计41007合计48学时六、教学安排第一章儿童发展心理学概述【教学目标】了解儿童发展心理学的诞生和演变、心理发展研究的特殊性、儿童发展心理学研究方法的新趋势：理解儿童发展心理学的研究对象及主要内容，掌握年龄特征的概念；掌握种系发展和个体发展的区别和联系：心理发展的四个基本研究问题和年龄特征的划分，掌握心理发展研究的不同研究设计。【重点、难点】1.重点：儿童发展心理学研究对象：儿童发展心理学研究设计13
13 展科学研究的能力，提高学生的科学素养，培养学生崇尚科学的精神。【毕业要求 6 综合育人 6.3】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 讲授 学时 实验 学时 实践 学时 讨论、习 题课等学 时 第一章 儿童发展心理学概述 讲授法、案例分析 课程目标 1、4 6 0 0 1 第二章 儿童发展心理学理论 观 讲 授 法 、 案 例 分 析、讨论法 课程目标 1、2、 3 8 0 0 1 第三章 胎儿的发展 讲授法、案例分析 课程目标 3、4 5 0 0 1 第四章 婴儿的心理发展 讲授法、讨论法 课程目标 3、4 5 0 0 1 第五章 幼儿的心理发展 讲 授 法 、 案 例 分 析、小组合作 课程目标 3、4 5 0 0 1 第六章 小学儿童的心理发展 讲 授 法 、 案 例 分 析、小组讨论 课程目标 3、4 6 0 0 1 第七章 青少年的心理发展 讲 授 法 、 案 例 分 析、小组讨论 课程目标 3、4 6 0 0 1 小计 41 0 0 7 合计 48 学时 六、教学安排 第一章 儿童发展心理学概述 【教学目标】 了解儿童发展心理学的诞生和演变、心理发展研究的特殊性、儿童发展心理学研究方法的新趋 势；理解儿童发展心理学的研究对象及主要内容，掌握年龄特征的概念；掌握种系发展和个体发展 的区别和联系；心理发展的四个基本研究问题和年龄特征的划分，掌握心理发展研究的不同研究设 计。 【重点、难点】 1.重点：儿童发展心理学研究对象；儿童发展心理学研究设计 毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 3. 学科素养 3-1.熟悉适合小学生健康成长及学习需求的教育教学理论、原理 和方法；能够结合小学生核心素养引导学生分析和解决问题。 课程目标 1 4. 教育能力 4-2.了解小学生的认识特点和心理发展规律，掌握教学组织和课 堂管理的形式和策略，能有效指导学生学习。 课程目标 2 6. 综合育人 6-3.熟悉小学生心理健康教育的具体方法，能够积极主动与学 生、家长和社区进行有效交流。 课程目标 3
2.难点：儿童发展心理学研究设计【课程内容】1.儿童发展心理学的研究对象与研究内容：2.儿童发展心理学的学科历史；3.儿童发展心理学研究设计：4.儿童发展心理学研究方法。【教学方法】1.通过讲授法阐明儿童发展心理学的研究对象、研究内容、研究任务、儿童发展心理学的学科历史与发展，促进学生构建发展心理学知识框架：2.通过案例材料展示各种遗传因素和环境因素对个体发展的影响、儿童心理发展的基本规律、各种方法在儿童心理研究中的运用，促进学生形成在实践中对儿童心理现象的分析和研究能力。【复习思考】1.简述儿童发展心理学研究对象及研究内容2.概述儿童发展心理学主要研究方法。第二章儿童发展心理学理论观【教学目标】厂解在人类发展的领域存在的基本问题和争论，建立科学合理的心理发展基本观；理解弗落伊德的心理发展观与埃里克森的心理发展观并能够对其理论进行评价：理解华生、斯金纳、班杜拉的心理发展观并对其理论进行评价：理解社会文化发展观、教学与发展的关系，掌握最近发展区的思想：理解生态系统心理发展观，并能够采用系统性思维分析其他心理问题：理解皮亚杰的心理发展观、发展机制及认知发展阶段理论：理解毕生发展观的相关思想，树立毕生发展观的理念。【重点、难点】1.重点：精神分析心理发展观；班杜拉社会学习理论；维果斯基的心理发展观2.难点：心理发展的基本理论问题：皮亚杰的心理发展观：毕生发展观基本观点【课程内容】1.心理发展的基本理论问题；2.精神分析心理发展观；3.行为主义心理发展观；4.维果斯基的心理发展观；5.生态系统理论；6.皮亚杰的心理发展观；7.毕生发展观。【教学方法】1.通过讲授法阐明心理发展的基本理论问题以及各个流派的心理发展观，帮助学生进一步完善14
14 2.难点：儿童发展心理学研究设计 【课程内容】 1.儿童发展心理学的研究对象与研究内容； 2.儿童发展心理学的学科历史； 3.儿童发展心理学研究设计； 4.儿童发展心理学研究方法。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明儿童发展心理学的研究对象、研究内容、研究任务、儿童发展心理学的学科 历史与发展，促进学生构建发展心理学知识框架； 2.通过案例材料展示各种遗传因素和环境因素对个体发展的影响、儿童心理发展的基本规律、 各种方法在儿童心理研究中的运用，促进学生形成在实践中对儿童心理现象的分析和研究能力。 【复习思考】 1.简述儿童发展心理学研究对象及研究内容。 2.概述儿童发展心理学主要研究方法。 第二章 儿童发展心理学理论观 【教学目标】 了解在人类发展的领域存在的基本问题和争论，建立科学合理的心理发展基本观；理解弗洛 伊德的心理发展观与埃里克森的心理发展观并能够对其理论进行评价；理解华生、斯金纳、班杜拉 的心理发展观并对其理论进行评价；理解社会文化发展观、教学与发展的关系，掌握最近发展区的 思想；理解生态系统心理发展观，并能够采用系统性思维分析其他心理问题；理解皮亚杰的心理发 展观、发展机制及认知发展阶段理论；理解毕生发展观的相关思想，树立毕生发展观的理念。 【重点、难点】 1.重点：精神分析心理发展观；班杜拉社会学习理论；维果斯基的心理发展观 2.难点：心理发展的基本理论问题；皮亚杰的心理发展观；毕生发展观基本观点 【课程内容】 1.心理发展的基本理论问题； 2.精神分析心理发展观； 3.行为主义心理发展观； 4.维果斯基的心理发展观； 5.生态系统理论； 6.皮亚杰的心理发展观； 7.毕生发展观。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明心理发展的基本理论问题以及各个流派的心理发展观，帮助学生进一步完善