4.学校教育的本质特征学校教育是一种培养人的社会活动。因此，它具有社会属性（诸如时代性、历史性、阶级性），反映社会发展需要，服从社会系统和人际沟通规律第二强调了学校教育是一种培养人的活动，是一种以育人为目的、以培养人为专门特征的社会活动。因此，它也具有育人的属性，也要反映个体发展的需要，服从人的身心发展规律
4.学校教育的本质特征 学校教育是一种培养人的社会活动。 因此，它具有社会属 性（诸如时代性、历史性、阶级性），反映社会发展需要，服 从社会系统和人际沟通规律 第二强调了学校教育是一种培养人的活动， 是一种以育人 为目的、以培养人为专门特征的社会活动。因此，它也具有育 人的属性，也要反映个体发展的需要，服从人的身心发展规律
第二节教育的历史形态一、教育的产生教育是一种社会现象，它产生于人类社会生产劳动和人类传递生产经验和社会生活经验的需要。社会生产劳动不仅为教育的产生提供了可能性，而且对教育的产生提出了需要。教育产生的条件：教育者一一有经验的成年人受教育者——年轻一代教育影响一一教育内容：生产经验和生活经验教育媒介（手段）：人类的语言
第二节 教育的历史形态 一、教育的产生 教育是一种社会现象，它产生于人类社会生产劳动 和人类传递生产经验和社会生活经验的需要。社会生 产劳动不仅为教育的产生提供了可能性，而且对教育 的产生提出了需要。 教育产生的条件： 教育者——有经验的成年人 受教育者——年轻一代 教育影响——教育内容：生产经验和生活经验 教育媒介（手段）：人类的语言
二、教育的发展教育自它产生之日起，就随着人类社会的发展变化而发展变化，在不同的历史阶段中，由于生产力发展的水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也就具有着不同的性质和特点，形成各种历史形态
• 二、教育的发展 • 教育自它产生之日起，就随着人类社会的 发展变化而发展变化，在不同的历史阶段 中，由于生产力发展的水平不同，生产关 系和政治制度不同，教育也就具有着不同 的性质和特点，形成各种历史形态
（一）原始社会的教育形态原始社会的教育具有以下的特点：、1、没有专门的教育机构和专职教育人员、2、教育与生产劳动紧密结合，是在生产过程和人们日常生活中进行的；·3、原始社会的教育也没有阶级性，所有的儿童和青年享受教育的权利均；·4、其内容和形式非常简单
• （一）原始社会的教育形态 • 原始社会的教育具有以下的特点： • 1、没有专门的教育机构和专职教育人员； • 2、教育与生产劳动紧密结合，是在生产过程和人 们日常生活中进行的； • 3、原始社会的教育也没有阶级性，所有的儿童和 青年享受教育的权利均 ； • 4、其内容和形式非常简单 •
(二）古代社会的学校教育形态古代的学校教育包括奴隶社会的学校教育和封建社会的学校教育。1.奴隶社会的教育生产力的发展一一一剩余产品的出现见———脑体分工，———出现了专门从事教育工作的教师一一一产生了学校教师称为“老师”的由来“庠”一一放养的地方一一老人看羊看小孩学校教育的内容；教育的主要目的；轻视体力劳动
（二）古代社会的学校教育形态 古代的学校教育包括奴隶社会的学校教育和封建社会的学 校教育。 1.奴隶社会的教育 生产力的发展-剩余产品的出现 -脑体分工 -出现了 专门从事教育工作的教师-产生了学校 教师称为“老师”的由来 :“庠”——放养的地方——老人看羊——看小 孩 学校教育的内容；教育的主要目的 ；轻视体力劳动