3.042100224《小学教育专业导引课》教学大纲一、课程基本信息课程编号042100224课程性质专业必修课中文：小学教育专业导引课课程名称总学时理论学时实践学时总学分英文：IntroductionCourseto161601Primary Education Major先修课程后修课程无小学教育学赵茜凡、吕银芳、潘炳超、课程负责人课程团队成员王碧梅高洁、曹春艳二、主要教材（指导书）及参考用书（一）参考资料1.《教育学原理》，项贤明主编，高等教育出版社，2019年第1版。2.《小学教育学（第三版）》，曾文婕、黄甫全，高等教育出版社，2017.10。3.《课程与教学论》，王本陆主编，高等教育出版社，2017年第3版。（二）在线资源1教育部官网：提供最新的基础教育改革政策文件及解读。http：//www.moe.gov.cn/2.基陕西省省市教育厅（局）官网：发布关于基础教育改革的实施方案和成效。http://jyt.shaanxi.gov.cn/3.陕西省人民政府http://www.shaanxi.gov.cn/三、课程简介本课程旨在全面介绍小学教育专业的基本要求，人才培养的目标，未来教师的基本素养等，通过专题讲座、案例分析和小组讨论等形式，帮助学生更好的认识小学教育专业，并学会学习。课程目标：课程目标1：通过专题讲座和案例分析，帮助学生深刻理解“立德树人”在小学教育中的核心地位，引导学生认识小学教师的职业责任，增强师德规范意识。【毕业要求1师德规范1-2】课程目标2：通过走进教育科学学院、认识小学教育专业等专题学习，激发学生对小学教育事业的热爱，增强职业认同感。毕业要求2教育情怀2-1课程目标3：通过专业认识和学习力模块的教学，帮助学生了解小学教育专业的发展现状与趋势，明确未来四年的学习目标。引导学生制定个性化的学习规划，培养终身学习与自主发展的意识，培养学生的多元思维，为未来从事基础教育改革相关工作打下坚实的基础。【毕业要求7学会反思7-1】四、课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑度L/M/H支撑的毕业要求指标点1-2.立德树人。理解“立德树人”根本任务、基本路径和方课程目标1法，明确德智体美劳五育并举在小学教育教学中的重要地H位，具有三全育人的基本思想和认知，树立依法执教意识。2-1.职业认同。正确认识教师职业和小学教育的特点及意义，深刻理解教育家精神和躬耕教坛、潜心育人、乐教善教的责H课程目标2任与使命。25
25 3.042100224《小学教育专业导引课》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：小学教育专业导引课 英文：Introduction Course to Primary Education Major 课程编号 042100224 课程性质 专业必修课 总学时 理论学时 实践学时 总学分 16 16 0 1 先修课程 无 后修课程 小学教育学 课程负责人 王碧梅 课程团队成员 赵茜凡、吕银芳、潘炳超、 高洁、曹春艳 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）参考资料 1.《教育学原理》，项贤明主编，高等教育出版社，2019 年第 1 版。 2.《小学教育学（第三版）》，曾文婕、黄甫全，高等教育出版社，2017.10。 3.《课程与教学论》，王本陆主编，高等教育出版社，2017 年第 3 版。 （二）在线资源 1 教育部官网：提供最新的基础教育改革政策文件及解读。http://www.moe.gov.cn/ 2. 基 陕 西 省 省 市 教 育 厅 （ 局 ） 官 网 ： 发 布 关 于 基 础 教 育 改 革 的 实 施 方 案 和 成 效 。 http://jyt.shaanxi.gov.cn/ 3.陕西省人民政府 http://www.shaanxi.gov.cn/ 三、课程简介 本课程旨在全面介绍小学教育专业的基本要求，人才培养的目标，未来教师的基本素养等，通过 专题讲座、案例分析和小组讨论等形式，帮助学生更好的认识小学教育专业，并学会学习。 课程目标： 课程目标 1：通过专题讲座和案例分析，帮助学生深刻理解“立德树人”在小学教育中的核心地 位，引导学生认识小学教师的职业责任，增强师德规范意识。【毕业要求 1 师德规范 1-2】 课程目标 2：通过走进教育科学学院、认识小学教育专业等专题学习，激发学生对小学教育事业 的热爱，增强职业认同感。【毕业要求 2 教育情怀 2-1】 课程目标 3：通过专业认识和学习力模块的教学，帮助学生了解小学教育专业的发展现状与趋势， 明确未来四年的学习目标。引导学生制定个性化的学习规划，培养终身学习与自主发展的意识，培养 学生的多元思维，为未来从事基础教育改革相关工作打下坚实的基础。【毕业要求 7 学会反思 7-1】 四、课程目标与毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求指标点 支撑度 L/M/H 课程目标 1 1-2.立德树人。理解“立德树人”根本任务、基本路径和方 法，明确德智体美劳五育并举在小学教育教学中的重要地 位，具有三全育人的基本思想和认知，树立依法执教意识。 H 课程目标 2 2-1.职业认同。正确认识教师职业和小学教育的特点及意义， 深刻理解教育家精神和躬耕教坛、潜心育人、乐教善教的责 任与使命。 H
7-1.自我发展。明确新时代高素质专业化教师专业发展需求，课程目标3H注重个人专业成长，具有终身学习与自主发展的意识。五、课程内容与课程目标的关系本课程将围绕小学教育专业认识：专业技能和学习力等多方面进行深入探讨，主要内容包括小学教育专业的人才培养方案：小学教育和教育学之间的关系：应该如何成为一名教师：应该如何成为一名师范生等进行专题学习。总计16个学时，由专业负责人和核心课程教师进行专题讲解。课程将通过专题讲座、案例分析、小组讨论等教学方式，帮助学生认识小学教育专业，清楚自己的学习目标和能够制定合理的学习规划。通过学习本课程，学生将能够更好地适应高等学校的教学和生活，能够为后续课程的学习起铺垫作用，也对学生的专业认同感有一定的影响。特别说明：内容部分可以根据授课教师和学情进行调整。内容课时领域2小学教育与教育学2走进教育科学学院专业认识2如何理解小学教育与小学教师2认识小学教育专业2新时代教师应锤炼的六个基本功专业技能2如何成为一名优秀的班主任2小学教育专业发展与学习规划学习力2师范生如何进行自主学习总计16六、课程考核内容及考核方式考核方式课程目标考核内容及占比（%）个人作品（20%）课程目标1专业认识课程报告（15%）读书笔记（20%）专业技能课程目标2课程报告（15%）作业（20）学习力课程目标3课程报告（10%）七、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括个人作品、作业、读书笔记等任务完成情况、课堂提问等多种方式：期末考核采取课程报告方式考查。2.总成绩评定26
26 五、课程内容与课程目标的关系 本课程将围绕小学教育专业认识；专业技能和学习力等多方面进行深入探讨，主要内容包括小学 教育专业的人才培养方案；小学教育和教育学之间的关系；应该如何成为一名教师；应该如何成为一 名师范生等进行专题学习。总计 16 个学时，由专业负责人和核心课程教师进行专题讲解。课程将通过 专题讲座、案例分析、小组讨论等教学方式，帮助学生认识小学教育专业，清楚自己的学习目标和能 够制定合理的学习规划。通过学习本课程，学生将能够更好地适应高等学校的教学和生活，能够为后 续课程的学习起铺垫作用，也对学生的专业认同感有一定的影响。 特别说明：内容部分可以根据授课教师和学情进行调整。 领域 内容 课时 专业认识 小学教育与教育学 2 走进教育科学学院 2 如何理解小学教育与小学教师 2 认识小学教育专业 2 专业技能 新时代教师应锤炼的六个基本功 2 如何成为一名优秀的班主任 2 学习力 小学教育专业发展与学习规划 2 师范生如何进行自主学习 2 总计 16 六、课程考核内容及考核方式 课程目标 考核内容及占比（%） 考核方式 课程目标 1 专业认识 个人作品（20%） 课程报告（15%） 课程目标 2 专业技能 读书笔记（20%） 课程报告（15%） 课程目标 3 学习力 作业（20） 课程报告（10%） 七、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包 括个人作品、作业、读书笔记等任务完成情况、课堂提问等多种方式；期末考核采取课程报告方式考 查。 2.总成绩评定 课程目标 3 7-1.自我发展。明确新时代高素质专业化教师专业发展需求， 注重个人专业成长，具有终身学习与自主发展的意识。 H
总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×40%+结果性考核（期末考核）成绩×60%3.过程性考核（平时考核）方式及比例（1）个人作品（20%）：通过个人作品，考察学生对“立德树人”核心地位的理解，以及师德规范意识的增强情况。（2）读书笔记（20%）：通过阅读指定小学教育专业相关参考文献、数目，并撰写读书笔记，考察学生对小学教育事业的热爱及职业认同感的提升情况。（3）作业（20%）：通过布置与学习规划、专业发展相关的作业（如学习计划书、职业规划表等），考察学生对小学教育专业发展趋势的认知及自主学习能力的培养情况。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：考查。（3）考核要求：学生需提交一份综合性课程报告，内容涵盖对小学教育专业的认识、师德规范的理解、职业规划及学习反思等。（二）课程目标达成度评价依据1.个人作品评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好中等课程目标优秀及格不及格(0-0.59)(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)观点明确，内容内容基本符合要内容偏离主题或观观点鲜明，内容深刻，观点基本正确，内点错误。能结合实例阐述师德较充实，能体现容完整，但缺乏深求，但表述简单。课程目标1度。规范的重要性。对师德规范的理【毕业要求丨师解。德规范1-2】2.读书笔记评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准中等课程目标优秀良好及格不及格(0.90-1.00)(0-0.59)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)笔记内容较充笔记内容完整，但笔记内容简单，笔记内容深刻，能结合未完成或内容抄课程目标2专业实际提出独到见仅概括书中观袭。实，能联系专业分析较浅显。【毕业要求2教解，体现强烈职业认同实际，职业认同点。育情怀2-11感。感较明显。3.作业评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准优秀良好中等及格课程目标不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)27
27 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×40%+结果性考核（期末考核）成绩×60% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）个人作品（20%）：通过个人作品，考察学生对“立德树人”核心地位的理解，以及师德规范 意识的增强情况。 （2）读书笔记（20%）：通过阅读指定小学教育专业相关参考文献、数目，并撰写读书笔记，考察 学生对小学教育事业的热爱及职业认同感的提升情况。 （3）作业（20%）：通过布置与学习规划、专业发展相关的作业（如学习计划书、职业规划表等）， 考察学生对小学教育专业发展趋势的认知及自主学习能力的培养情况。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲 90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例 相当。 （2）考核方式：考查。 （3）考核要求：学生需提交一份综合性课程报告，内容涵盖对小学教育专业的认识、师德规范的 理解、职业规划及学习反思等。 （二）课程目标达成度评价依据 1.个人作品评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 1 师 德规范 1-2】 观点鲜明，内容深刻， 能结合实例阐述师德 规范的重要性。 观点明确，内容 较充实，能体现 对师德规范的理 解。 观点基本正确，内 容完整，但缺乏深 度。 内容基本符合要 求，但表述简单。 内容偏离主题或观 点错误。 2.读书笔记评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 2 【毕业要求 2 教 育情怀 2-1】 笔记内容深刻，能结合 专业实际提出独到见 解，体现强烈职业认同 感。 笔 记 内 容 较 充 实，能联系专业 实际，职业认同 感较明显。 笔记内容完整，但 分析较浅显。 笔记内容简单， 仅 概 括 书 中 观 点。 未 完 成 或 内 容 抄 袭。 3.作业评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59）
规划科学合理，目标明规划较合理，目规划基本完整，目规划简单，目标未完成或内容严重课程目标3模糊。偏离要求。确，体现终身学习意标较清晰，有一标尚可，但缺乏细【毕业要求7学识。节。定自主学习意会反思7-11识。4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标中等优秀良好及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)报告结构严谨，内容全报告结构完整，报告结构基本合报告内容基本符面，分析深入，体现对未完成或内容严课程目标123理，内容完整，但合要求，但逻辑内容较全面，分专业、师德、学习的深重偏离主题。性较弱析较深入。分析较浅显。刻思考。七、其它说明1.制定依据：依据2024版小学教育专业培养方案制定2.执行对象：从2024级学生开始执行3.系（部、教研室）：教育学系4.制（修）订：教育科学学院5.执笔人：吕银芳（教授）、王碧梅（副教授）参与人：潘炳超（副教授）、高洁（副教授）、曹春艳（副教授）6.审订人：教育科学学院教学指导委员会28
28 课程目标 3 【毕业要求 7 学 会反思 7-1】 规划科学合理，目标明 确，体现终身学习意 识。 规划较合理，目 标较清晰，有一 定 自 主 学 习 意 识。 规划基本完整，目 标尚可，但缺乏细 节。 规划简单，目标 模糊。 未完成或内容严重 偏离要求。 4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 123 报告结构严谨，内容全 面，分析深入，体现对 专业、师德、学习的深 刻思考。 报告结构完整， 内容较全面，分 析较深入。 报 告 结 构 基 本 合 理，内容完整，但 分析较浅显。 报告内容基本符 合要求，但逻辑 性较弱 未完成或内容严 重偏离主题。 七、其它说明 1.制定依据：依据 2024 版小学教育专业培养方案制定 2.执行对象：从 2024 级学生开始执行 3.系（部、教研室）：教育学系 4.制（修）订：教育科学学院 5.执笔人：吕银芳（教授）、王碧梅（副教授） 参与人：潘炳超（副教授）、高洁（副教授）、曹春艳（副教授） 6.审订人：教育科学学院教学指导委员会
4.042100324《教育学原理》专业课本科课程教学大纲一、课程基本信息教师教育250000421课程性质课程代码公共必修课中文：教育学课程名称总学时课程学分英文：Pedagogy理论学时实践学时322482教师职业道德与职业规范、心理学先修课程后修课程中/小学生心理辅导王晓萍、罗亚萍、王笑圆、李艳、王卓、闫课程负责人任燕妮课程团队成员思佳、赵茜凡、景馨禾、马杰、王桐二、教材、参考书目及其他学习资源（一）选用教材《教育学原理》，项贤明主编，高等教育出版社，2019年第1版。（二）参考书目1.《教育学基础》，全国十二所师范大学联合编写，教育科学出版社，2014年第3版。2.《基于教师资格证考试的教育学》，华东师范大学教育学编写组编著，华东师范大学出版社，2016年第1版。（三）在线资源慕课，教育学（河海大学）https://www.icourse163.org/course/HHU-1449615172?from=searchPage（四）学术期刊1.教育研究2.教师教育研究3.教育学报4.教育科学5.中国教育学刊三、课程简介本课程是师范类专业本科学生的必修课程，也是国家教师资格证书考试的必考课程之一。本课程旨在使学生懂得立德树人是教育的根本任务，比较系统地了解《教育学》这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法和发展趋向：使学生正确理解教育教学的基本理念，树立正确的教育观、教学观和学生观，引导学生对教育工作的认识：使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法和基本模式，初步形成运用教育基本理论独立分析教育问题和解决教育问题的基本技能；增强学生研究教育的兴趣，培养其热爱教育事业和从事教师职业的思想情感。课程目标1：培养学生践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认司、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为已任。遵守教师职业道德规范，立志成29
29 4.042100324《教育学原理》专业课本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：教育学 英文：Pedagogy 课程代码 250000421 课程性质 教师教育 公共必修课 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 32 24 8 2 先修课程 心理学 后修课程 教师职业道德与职业规范、 中/小学生心理辅导 课程负责人 任燕妮 课程团队成员 王晓萍、罗亚萍、王笑圆、李艳、王卓、闫 思佳、赵茜凡、景馨禾、马杰、王桐 二、教材、参考书目及其他学习资源 （一）选用教材 《教育学原理》，项贤明主编，高等教育出版社，2019 年第 1 版。 （二）参考书目 1.《教育学基础》，全国十二所师范大学联合编写，教育科学出版社，2014 年第 3 版。 2.《基于教师资格证考试的教育学》，华东师范大学教育学编写组编著，华东师范大学出版社，2016 年第 1 版。 （三）在线资源 慕课，教育学（河海大学） https://www.icourse163.org/course/HHU-1449615172?from=searchPage （四）学术期刊 1.教育研究 2.教师教育研究 3.教育学报 4.教育科学 5.中国教育学刊 三、课程简介 本课程是师范类专业本科学生的必修课程，也是国家教师资格证书考试的必考课程之一。本课程 旨在使学生懂得立德树人是教育的根本任务，比较系统地了解《教育学》这门课程的性质、任务、研 究范围、发展轨迹、研究方法和发展趋向；使学生正确理解教育教学的基本理念，树立正确的教育观、 教学观和学生观，引导学生对教育工作的认识；使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方 法和基本模式，初步形成运用教育基本理论独立分析教育问题和解决教育问题的基本技能；增强学生 研究教育的兴趣，培养其热爱教育事业和从事教师职业的思想情感。 课程目标 1：培养学生践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认 同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守教师职业道德规范，立志成