为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【毕业要求1师德规范1.1】课程目标2：通过本课程的学习，提升学生的从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。【毕业要求2教育情怀2.11课程目标3：通过本课程的教学，使学生初步掌握教育学的基本知识、基本原理和基本技能，理解教育学知识体系基本思想和方法。提升学生对教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律的认识，形成基本的教育学科素养，为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础。【毕业要求3学科素养3.2】课程目标4：学生通过本课程的教学，基本能够依据所教学科课程标准，针对中小学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力。【毕业要求4教学能力4.1】四、课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑度L/M/H支撑的毕业要求指标点1-1师德规范。理解社会主义核心价值观和新时代中国特色社会主义的内涵，熟悉党的教育方针，遵守教师职课程目标1H业道德规范，熟悉新时代中小学教师职业行为十项准则，做学生健康成长的引路人。2-1教育情怀。正确认识教师职业和中学教育的特点及意义，热爱中学教育工作，具备正确的教师观、学生观课程目标2H和教育观。深刻理解教育家精神和躬耕教坛、潜心育人、乐教善教的责任与使命。3-2学科素养。掌握教育学学科的基本知识和基本理论，理解中学教与学的基本规律，具有较高的教育理论素M课程目标3养。4-1教学能力。具备基本的教学能力，能根据教学目标和学生特点，设计合理的教学计划和教学方案，具备良课程目标4A好的课堂组织能力和控制能力，能制定合理的教学评估标准和方法。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程课程内容教学方法目标讲授实验实践讨论、习题学时学时学时课等学时0200绪论教育学及其发展讲授法、小组讨论法课程目标1、430
30 为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。【毕业要求 1 师德规范 1.1】 课程目标 2：通过本课程的学习，提升学生的从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积 极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任 心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。【毕业要求 2 教 育情怀 2.1】 课程目标 3：通过本课程的教学，使学生初步掌握教育学的基本知识、基本原理和基本技能，理 解教育学知识体系基本思想和方法。提升学生对教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律的认 识，形成基本的教育学科素养，为今后从事教育研究与实践工作打下良好基础。【毕业要求 3 学科素 养 3.2】 课程目标 4：学生通过本课程的教学，基本能够依据所教学科课程标准，针对中小学生身心发展 和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备 教学基本技能，具有初步的教学能力。【毕业要求 4 教学能力 4.1】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程 目标 学时安排 讲授 学时 实验 学时 实践 学时 讨论、习题 课等学时 绪论 教育学及其发展 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、4 2 0 0 0 课程目标 支撑的毕业要求指标点 支撑度 L/M/H 课程目标 1 1-1 师德规范。理解社会主义核心价值观和新时代中国 特色社会主义的内涵，熟悉党的教育方针，遵守教师职 业道德规范，熟悉新时代中小学教师职业行为十项准 则，做学生健康成长的引路人。 H 课程目标 2 2-1 教育情怀。正确认识教师职业和中学教育的特点及 意义，热爱中学教育工作，具备正确的教师观、学生观 和教育观。深刻理解教育家精神和躬耕教坛、潜心育人、 乐教善教的责任与使命。 H 课程目标 3 3-2 学科素养。掌握教育学学科的基本知识和基本理论， 理解中学教与学的基本规律，具有较高的教育理论素 养。 M 课程目标 4 4-1 教学能力。具备基本的教学能力，能根据教学目标 和学生特点，设计合理的教学计划和教学方案，具备良 好的课堂组织能力和控制能力，能制定合理的教学评估 标准和方法。 H
2000第一章教育及其本质讲授法、小组讨论法课程目标1、2课程目标2000第二章教育与社会发展讲授法、小组讨论法1、2、4讲授法、小组讨论法、第三章教育与人的发展课程目标2000案例教学法1、2、4课程目标2000第四章教育目的讲授法、小组讨论法1、2、4讲授法、小组讨论法、课程目标1第五章人的全面发展教育400案例教学法1、2、4第六章学校教育制度讲授法、小组讨论法课程目标1、220012第七章课程讲授法、小组讨论法课程目标1、2004讲授法、小组讨论法、课程目标2002第八章教学案例教学法1、2、3讲授法、小组讨论法、课程目标第九章教师与学生2000案例教学法1、2、3、4讲授法、小组讨论法、课程目标2第十章教育科学研究000案例教学法1、2小计24008合计32学时六、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式1.人的全面发展教育课堂表现（10%）课程目标12.教师与学生期末考试（10%）1.教育学及其发展2.教育及其本质学习检测（20%）课程目标23.教育与社会发展期末考试（20%）4.教育与人的发展5.教育目的1.学校教育制度课程目标3期末考试（5%）2.教育科学研究1.课程小组汇报（20%）课程目标42.教学期末考试（15%）七、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂表现、小组汇报、学习检测等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定31
31 第一章 教育及其本质 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、2 2 0 0 0 第二章 教育与社会发展 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、2、4 2 0 0 0 第三章 教育与人的发展 讲授法、小组讨论法、 案例教学法 课程目标 1、2、4 2 0 0 0 第四章 教育目的 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、2、4 2 0 0 0 第五章 人的全面发展教育 讲授法、小组讨论法、 案例教学法 课程目标 1、2、4 4 0 0 1 第六章 学校教育制度 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、2 2 0 0 1 第七章 课程 讲授法、小组讨论法 课程目标 1、2 4 0 0 2 第八章 教学 讲授法、小组讨论法、 案例教学法 课程目标 1、2、3 2 0 0 2 第九章 教师与学生 讲授法、小组讨论法、 案例教学法 课程目标 1、2、3、4 2 0 0 0 第十章 教育科学研究 讲授法、小组讨论法、 案例教学法 课程目标 1、2 0 0 0 2 小计 24 0 0 8 合计 32 学时 六、课程考核内容及考核方式 课程目标 考核内容及占比（%） 考核方式 课程目标 1 1.人的全面发展教育 2.教师与学生 课堂表现（10%） 期末考试（10%） 课程目标 2 1.教育学及其发展 2.教育及其本质 3.教育与社会发展 4.教育与人的发展 5.教育目的 学习检测（20%） 期末考试（20%） 课程目标 3 1.学校教育制度 2.教育科学研究 期末考试（5%） 课程目标 4 1.课程 2.教学 小组汇报（20%） 期末考试（15%） 七、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包 括课堂表现、小组汇报、学习检测等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定
总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（10%）：通过考勤、课堂提问、课堂互动等方式，课上表现综合评价。（2）小组汇报（20%）：通过设置课程活动任务，布置小组活动、以小组协作形式完成小组作品，要求学生提交学习作品，例如：PPT制作、教学设计、微课制作汇报等，进行综合评定。（3）学习结果检测（20%）：通过线上或线上对学生所学知识的检测与评估，例如：线上问题作答、线上测试、线下学习检测、论文撰写等进行综合评定。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题且原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：掌握教育的基本理论、知识和方法，能运用所学知识对实践中遇到的教育教学现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.过程性评价标准（至少三类：合格标准为目标达成度）1.1课堂表现评价标准评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.70-0.79)(0-0.59)(0.80-0.89)(0.60-0.69)按时到课，学习基本能够按时上缺勤次数多于6次，按时到课，学习态度良经常迟到，且迟1好，无请假和缺勤，不态度基本良好，课，迟到时间少于到时间大于10请假次数多6次，无迟到早退，积极参与课课上情况良好，5分钟，请假次数分钟，无故缺勤，故缺勒，课上表现不课程目标1堂互动，主动回答问请假次数少于2少于3次，课上表请假次数多于3良，学习消极，经常题，不干扰课堂纪律。次，不迟到早退。现一般，积极性较次，学习态度一低头玩手机等。般。好。1.2小组汇报评价标准评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)积极参与小组讨论，主能够以较高的热小组成员分工合按时完成小组协无明确分工，不能动在小组合作中担任情参与小组合理，成果符合要求，作任务，成果形按时完成小组协作职责，小组成果产出比作，小组分工合主题内容达成度较式一般。任务，成果与协作课程目标4较优秀，组员团队协作理，任务完成达为一般。要求相差甚远。意识较强。标符合要求。1.3学习结果检测标准评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格32
32 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）课堂表现（10%）：通过考勤、课堂提问、课堂互动等方式，课上表现综合评价。 （2）小组汇报（20%）：通过设置课程活动任务，布置小组活动、以小组协作形式完成小组作品， 要求学生提交学习作品，例如：PPT 制作、教学设计、微课制作汇报等，进行综合评定。 （3）学习结果检测（20%）：通过线上或线上对学生所学知识的检测与评估，例如：线上问题作答、 线上测试、线下学习检测、论文撰写等进行综合评定。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲 90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例 相当。 （2）考核方式：闭卷笔试。 （3）考核要求：掌握教育的基本理论、知识和方法，能运用所学知识对实践中遇到的教育教学现 象和问题进行分析、提出基本的解决措施。 （二）课程目标达成度评价依据 1.过程性评价标准（至少三类；合格标准为目标达成度） 1.1 课堂表现评价标准 课程目标 评价标准 优秀 (0.90-1.00) 良好 (0.80-0.89) 中等 (0.70-0.79) 及格 (0.60-0.69) 不及格 (0-0.59) 课程目标 1 按时到课，学习态度良 好，无请假和缺勤，不 迟到早退，积极参与课 堂互动，主动回答问 题，不干扰课堂纪律。 按时到课，学习 态度基本良好， 课上情况良好， 请假次数少于 2 次，不迟到早退。 基本能够按时上 课，迟到时间少于 5 分钟，请假次数 少于 3 次，课上表 现一般，积极性较 好。 经常迟到，且迟 到 时 间 大 于 10 分钟，无故缺勤， 请假次数多于 3 次，学习态度一 般。 缺勤次数多于 6 次， 请假次数多 6 次，无 故缺勤，课上表现不 良，学习消极，经常 低头玩手机等。 1.2 小组汇报评价标准 课程目标 评价标准 优秀 (0.90-1.00) 良好 (0.80-0.89) 中等 (0.70-0.79) 及格 (0.60-0.69) 不及格 (0-0.59) 课程目标 4 积极参与小组讨论，主 动在小组合作中担任 职责，小组成果产出比 较优秀，组员团队协作 意识较强。 能够以较高的热 情 参 与 小 组 合 作，小组分工合 理，任务完成达 标符合要求。 小 组 成 员 分 工 合 理，成果符合要求， 主题内容达成度较 为一般。 按时完成小组协 作任务，成果形 式一般。 无明确分工，不能 按时完成小组协作 任务，成果与协作 要求相差甚远。 1.3 学习结果检测标准 课程目标 评价标准 优秀 良好 中等 及格 不及格
(0-0.59)(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)能够基本完成能够参与检测，准积极参与学习，完成检能够基本完成检能够基本完成检检测，准确率达确率达到60%以课程目标3测，检测准确率达到90%测，准确率达到测，准确率达到下。到60%~69%。以上。80%~89%。70%~79%终结性评价标准（合格标准为目标达成度）2.评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.60-0.69)(0-0.59)(0.70-0.79)知识掌握非常全面，知识掌握全面，掌具备基本的学科知了解学科相关的不了解人的全面握人的全面发展完全掌握人的全面发识，基本掌握人的常识，了解人的全发展以及素质教展以及素质教育与创以及素质教育与全面发展以及素质面发展以及素质育与创新人才培教育与创新人才培新人才培养的关系：创新人才培养的教育与创新人才养的关系：不了完全掌握教师的职关系：掌握教师的养的关系：基本掌培养的关系：了解解教师的职业、业、角色、权利和义职业、角色、权利握教师的职业、角教师的职业、角角色、权利和义务：完全掌握班主任和义务：掌握班主色、权利和义务：色、权利和义务：务：了解班主任课程目标1的角色、作用和任务、任的角色、作用和基本掌握班主任的了解班主任的角的角色、作用和职责：完全掌握学生角色、作用和任务、色、作用和任务、任务、职责：了任务、职责：掌握职责：基本掌握学职责：了解学生的的发展特点、学生观、学生的发展特点、解学生的发展特学生的权利和义务。学生观、学生的权生的发展特点、学发展特点、学生点、学生观、学利和义务。生观、学生的权利生的权利和义观、学生的权利和和义务务。义务。树立真正的教育使命树立教育使命感，基本形成了教育使有一定的教育使没有教育使命感，形成了热爱教师形成热爱教师职命感，有热爱教师命感、热爱教师职感，没有热爱教业思想感情、热爱职业的思想感情、职业的思想感情、热业的思想感情、热师职业的思想感课程目标2爱教育的事业心和责教育事业心和责热爱教育的事业心爱教育的事业心情、热爱教育的任感。任感。和责任感。和责任感。事业心和责任感。完全掌握教育学基础掌握教育学基础基本掌握教育学基了解教育学基础不了解教育学基理论知识和常用的教理论知识和常用础理论知识和部分理论知识和少量础理论知识和教育研究方法，对教育的教育研究方法，教育研究方法，对教育研究方法，对育研究方法，对问题与教育现象背后对教育问题与教教育问题与教育教育问题与教育现教育问题与教育的教育本质与教育规育现象背后的教象背后的教育本质现象背后的教育现象背后的教育课程目标3本质与教育规律律有深刻地认识，形育本质与教育规与教育规律有基本本质与教育规律成基本的教育学科素律有深刻地认识，的认识，形成基本没有认识，不能有一定的认识，养。形成基本的教育形成基本的教育的教育学科素养。学科素养。学科素养。完全掌握国内外教育掌握国内外教育基本掌握国内外教了解国内外教育不了解国内外教发展现状和趋势，以发展现状和趋势，育发展现状和趋发展现状和趋势，育发展现状和趋以及当前我国课势，以及当前我国以及当前我国课势，以及当前我及当前我国课程与教学改革发展趋势，树程与教学改革发课程与教学改革发程与教学改革发国课程与教学改立终身学习的意识并展趋势，树立终身展趋势，基本树立展趋势，了解终身革发展趋势，不积极掌握相应的知识学习的意识并积终身学习的意识并学习的理念及相了解终身学习的与技能。完全能够依极掌握相应的知掌握相应的知识与应的知识与技能。理念及相应的知据所教学科课程标技能。基本能够依识与技能。不了识与技能。能够依了解所教学科课课程目标4准，针对中小学生身据所教学科课程据所教学科课程标程标准，了解中小解所教学科课程心发展和学科认知特标准，针对中小学准，针对中小学生学生身心发展和标准，不了解中点，运用学科教学知生身心发展和学身心发展和学科认学科认知特点，基小学生身心发展识和信息技术，进行科认知特点，运用知特点，运用学科本能运用学科教和学科认知特教学设计、实施和评学科教学知识和教学知识和信息技学知识和信息技点，不能恰当运价，获得教学体验，信息技术，进行教术，进行教学设计、术，进行教学设用学科教学知识具备教学基本技能，学设计、实施和评实施和评价，获得计、实施和评价，和信息技术，进33
33 (0.90-1.00) (0.80-0.89) (0.70-0.79) (0.60-0.69) (0-0.59) 课程目标 3 积极参与学习，完成检 测，检测准确率达到 90% 以上。 能 够 基 本 完 成 检 测 ， 准 确 率 达 到 80%～89%。 能 够 基 本 完 成 检 测 ， 准 确 率 达 到 70%～79%。 能够基本完成 检测，准确率达 到 60%～69%。 能够参与检测，准 确 率 达 到 60% 以 下。 2. 终结性评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 (0.90-1.00) 良好 (0.80-0.89) 中等 (0.70-0.79) 及格 (0.60-0.69) 不及格 (0-0.59) 课程目标 1 知识掌握非常全面， 完全掌握人的全面发 展以及素质教育与创 新人才培养的关系； 完全掌握教师的职 业、角色、权利和义 务；完全掌握班主任 的角色、作用和任务、 职责；完全掌握学生 的发展特点、学生观、 学生的权利和义务。 知识掌握全面，掌 握人 的全面 发展 以及 素质教 育与 创新 人才培 养的 关系；掌握教师的 职业、角色、权利 和义务；掌握班主 任的角色、作用和 任务、职责；掌握 学生的发展特点、 学生观、学生的权 利和义务。 具备基本的学科知 识，基本掌握人的 全面发展以及素质 教育与创新人才培 养的关系；基本掌 握教师的职业、角 色、权利和义务； 基本掌握班主任的 角色、作用和任务、 职责；基本掌握学 生的发展特点、学 生观、学生的权利 和义务 了解学科相关的 常识，了解人的全 面发展以及素质 教育与创新人才 培养的关系；了解 教师的职业、角 色、权利和义务； 了解班主任的角 色、作用和任务、 职责；了解学生的 发展特点、学生 观、学生的权利和 义务。 不了解人的全面 发展以及素质教 育与创新人才培 养的关系；不了 解教师的职业、 角色、权利和义 务；了解班主任 的角色、作用和 任务、职责；了 解学生的发展特 点、学生观、学 生 的 权 利 和 义 务。 课程目标 2 树立真正的教育使命 感，形成了热爱教师 职业的思想感情、热 爱教育的事业心和责 任感。 树立教育使命感， 形成 热爱教 师职 业思想感情、热爱 教育 事业心 和责 任感。 基本形成了教育使 命感，有热爱教师 职业的思想感情、 热爱教育的事业心 和责任感。 有一定的教育使 命感、热爱教师职 业的思想感情、热 爱教育的事业心 和责任感。 没 有 教 育 使 命 感，没有热爱教 师职业的思想感 情、热爱教育的 事 业 心 和 责 任 感。 课程目标 3 完全掌握教育学基础 理论知识和常用的教 育研究方法，对教育 问题与教育现象背后 的教育本质与教育规 律有深刻地认识，形 成基本的教育学科素 养。 掌握 教育学 基础 理论 知识 和常 用 的教育研究方法， 对教 育问题 与教 育现 象背后 的教 育本 质与教 育规 律有深刻地认识， 形成 基本的 教育 学科素养。 基本掌握教育学基 础理论知识和部分 教育研究方法，对 教育问题与教育现 象背后的教育本质 与教育规律有基本 的认识，形成基本 的教育学科素养。 了解教育学基础 理论知识和少量 教育研究方法，对 教育问题与教育 现象背后的教育 本质与教育规律 有一定的认识， 不了解教育学基 础理论知识和教 育研究方法，对 教育问题与教育 现象背后的教育 本质与教育规律 没有认识，不能 形成基本的教育 学科素养。 课程目标 4 完全掌握国内外教育 发展现状和趋势，以 及当前我国课程与教 学改革发展趋势，树 立终身学习的意识并 积极掌握相应的知识 与技能。完全能够依 据所教学科课程标 准，针对中小学生身 心发展和学科认知特 点，运用学科教学知 识和信息技术，进行 教学设计、实施和评 价，获得教学体验， 具备教学基本技能， 掌握 国内外 教育 发展现状和趋势， 以及 当前我 国课 程与 教学 改革 发 展趋势，树立终身 学习 的意识 并积 极掌 握相应 的知 识与技能。能够依 据所 教学科 课程 标准，针对中小学 生身 心发展 和学 科认知特点，运用 学科 教学知 识和 信息技术，进行教 学设计、实施和评 基本掌握国内外教 育 发 展 现 状 和 趋 势，以及当前我国 课程与教学改革发 展趋势，基本树立 终身学习的意识并 掌握相应的知识与 技能。基本能够依 据所教学科课程标 准，针对中小学生 身心发展和学科认 知特点，运用学科 教学知识和信息技 术，进行教学设计、 实施和评价，获得 了解国内外教育 发展现状和趋势， 以及当前我国课 程与教学改革发 展趋势，了解终身 学习的理念及相 应的知识与技能。 了解所教学科课 程标准，了解中小 学生身心发展和 学科认知特点，基 本能运用学科教 学知识和信息技 术，进行教学设 计、实施和评价， 不了解国内外教 育发展现状和趋 势，以及当前我 国课程与教学改 革发展趋势，不 了解终身学习的 理念及相应的知 识与技能。不了 解所教学科课程 标准，不了解中 小学生身心发展 和 学 科 认 知 特 点，不能恰当运 用学科教学知识 和信息技术，进
具有初步的教学能价，获得教学体教学体验，基本形行教学设计、实获得教学体验。力。验，具备教学基本成教学基本技能和施和评价，获得技能，具有初步的教学体验，初步的教学能力。教学能力。八、教学安排绪论教育学及其发展【教学目标】掌握教育学的含义，知道教育学的产生和发展，明确中国化马克思主义教育理论的发展。了解学习和研究教育学的指导思想。【重点、难点】1.重点：教育学的含义、教育学的产生和发展2.难点：中国化马克思主义教育理论的发展【课程内容】1.教育学及其研究对象；2.教育学的产生和发展；3.中国化马克思主义教育理论的发展：4.学习和研究教育学的指导思想。【教学方法】1.运用讲授法，向学生阐明教育学的含义，使学生掌握教育学的产生和发展。掌握中国化马克思主义教育理论的发展；2.采用小组讨论法，通过讨论使学生了解学习和研究教育学的指导思想。【复习思考】1.什么是教育学？2.教育学是怎样产生并发展的？3.谈谈中国化马克思主义教育理论的发展。第一章教育及其本质【教学目标】明确教育的产生与发展，理解教育的基本内涵，知道教育的要素与形态。【重点、难点】1.重点：教育的产生与发展、教育的基本内涵、教育的要素与形态2.难点：教育的基本内涵【课程内容】1.教育的产生与发展；2.教育的基本内涵；3.教育的要素与形态。34
34 具有初步的教学能 力。 价， 获得教 学体 验，具备教学基本 技能，具有初步的 教学能力。 教学体验，基本形 成教学基本技能和 初步的教学能力。 获得教学体验。 行教学设计、实 施和评价，获得 教学体验， 八、教学安排 绪论 教育学及其发展 【教学目标】 掌握教育学的含义，知道教育学的产生和发展，明确中国化马克思主义教育理论的发展。了解学 习和研究教育学的指导思想。 【重点、难点】 1.重点：教育学的含义、教育学的产生和发展 2.难点：中国化马克思主义教育理论的发展 【课程内容】 1.教育学及其研究对象； 2.教育学的产生和发展； 3.中国化马克思主义教育理论的发展； 4.学习和研究教育学的指导思想。 【教学方法】 1.运用讲授法，向学生阐明教育学的含义，使学生掌握教育学的产生和发展。掌握中国化马克思 主义教育理论的发展； 2.采用小组讨论法，通过讨论使学生了解学习和研究教育学的指导思想。 【复习思考】 1.什么是教育学？ 2.教育学是怎样产生并发展的？ 3.谈谈中国化马克思主义教育理论的发展。 第一章 教育及其本质 【教学目标】 明确教育的产生与发展，理解教育的基本内涵，知道教育的要素与形态。 【重点、难点】 1.重点：教育的产生与发展、教育的基本内涵、教育的要素与形态 2.难点：教育的基本内涵 【课程内容】 1.教育的产生与发展； 2.教育的基本内涵； 3.教育的要素与形态