(续3) 汤普森(Thompson)关于教师对数学本 质的三种看法： 一是把数学看做是问题解决的过程，数 学不是一种既定的结果，数学结论是不 断修正的，具有很大的开放性： 二是把数学看做是静态的、统一的知识 体系，数学不是创造的，而是发现的： 三是把数学看做是学生要使用的一些事 实、法则、技巧的集合，认为数学是 种工具
（续3） 汤普森（Thompson）关于教师对数学本 质的三种看法： 一是把数学看做是问题解决的过程，数 学不是一种既定的结果，数学结论是不 断修正的，具有很大的开放性； 二是把数学看做是静态的、统一的知识 体系，数学不是创造的，而是发现的； 三是把数学看做是学生要使用的一些事 实、法则、技巧的集合，认为数学是一 种工具
数学教学的核心理念 正确的数学教学的核心理念是数学课程 设计和实施成功的前提 以学生发展为本，是世界教育的共识 我国新数学课程的基本出发点就是促进 学生全面、持续、和谐的发展。实现人 人学有价值的数学；人人都能获得必需 的数学；不同的人在数学上得到不同的 发展
数学教学的核心理念 正确的数学教学的核心理念是数学课程 设计和实施成功的前提 以学生发展为本，是世界教育的共识 我国新数学课程的基本出发点就是促进 学生全面、持续、和谐的发展。实现人 人学有价值的数学；人人都能获得必需 的数学；不同的人在数学上得到不同的 发展