第七章数学教育一些基本课题 誌念：2005-10-12 神舟六号载人飞船成功上天
第七章 数学教育一些基本课题 誌念：2005-10-12 神舟六号载人飞船成功上天
§7.1数学教育目标的确定 。20世纪我国数学教育日标的历史沿革 数学教育的基本功能： -实用性，思维训练，选拔性 确定中学数学教学目的的主要依据 -国家教育方针 -社会需求； 数学学科特点， 教师状况； -学生年龄特征
§7.1 数学教育目标的确定 ⚫ 20世纪我国数学教育目标的历史沿革 ⚫ 数学教育的基本功能: -实用性,思维训练,选拔性 ⚫ 确定中学数学教学目的的主要依据 -国家教育方针; -社会需求; -数学学科特点; -教师状况; -学生年龄特征
20世纪我国数学教育目标沿革 。1923年北京《初级中学算学课程纲要》 。1951年《数学教学大纲》规定之目的 。1963年《中学数学教学大纲》的提法使 中国数学教育目标的重点有变化一掌 握“双基”，突出“三大能力”一实 用功能减弱，思维素质培养的功能加强 ●20世纪80年代，90年代的数学教学日标
20世纪我国数学教育目标沿革 ⚫ 1923年北京《初级中学算学课程纲要》 ⚫ 1951年《数学教学大纲》规定之目的 ⚫ 1963年《中学数学教学大纲》的提法使 中国数学教育目标的重点有变化——掌 握“双基”，突出“三大能力”——实 用功能减弱，思维素质培养的功能加强 ⚫ 20世纪80年代，90年代的数学教学目标
2001九年义务数学课程目标 (1)必需的“双基”（知识技能、思 想方法) (2)数学地思考方式，应用意识 (3)体会数学与自然的关系，数学价值 (4)初步的创新精神和实践能力 这一总目标体现在实用功能和思维培养 数学价值、情感态度、实践能力等方面
2001九年义务数学课程目标 ⚫ （1）必需的“双基”（知识、技能、思 想方法） ⚫ （2）数学地思考方式，应用意识 ⚫ （3）体会数学与自然的关系，数学价值 ⚫ （4）初步的创新精神和实践能力 ⚫ 这一总目标体现在实用功能和思维培养， 数学价值、情感态度、实践能力等方面
2003普通高中数学课程标准 。 总目标：进一步提高作为未来公民所必 要的数学素养，以满足个人发展与社会 进步的需要（明确数学教育的发展方向） 6条日标3个层面： 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 不可分割、互相联系，体现了过程与结 果的整体的有机结合
2003普通高中数学课程标准 ⚫ 总目标：进一步提高作为未来公民所必 要的数学素养，以满足个人发展与社会 进步的需要（明确数学教育的发展方向） ⚫ 6条目标3个层面： ⚫ ——知识与技能 ⚫ ——过程与方法 ⚫ ——情感、态度与价值观 ⚫ 不可分割、互相联系，体现了过程与结 果的整体的有机结合