第三章数学教学设计 程向阳 2005年10月20日
第三章 数学教学设计 程向阳 2005年10月20日
§3.1教案设计 数学教学设计，是为数学教学活动制订规 划的过程 ◆ 教案设计三要素： ◆(1)教学目标 课堂教学的灵魂 ◆(2)设计意图 教学方法和教学策略 ◆(3)教学过程 可操作的手段，教学情 境，各个教学环节，评价方案
§3.1 教案设计 数学教学设计,是为数学教学活动制订规 划的过程 教案设计三要素: (1)教学目标_课堂教学的灵魂 (2)设计意图_教学方法和教学策略 (3)教学过程_可操作的手段,教学情 境,各个教学环节,评价方案
教案 案例 一元二次方程”P93) 内容与形式： 一教学目标 知识/能力/德育目标 二)教学设计（重点/难点/关键） 情境/内 容方法 (三)教具准备 课件/小黑板/模型 ◆ 四)教学过程 问题情境/探索新知巩固 练习/小结作业/板书设计 ◆（五）教学后记
教 案 案例_“一元二次方程”(P93) 内容与形式: (一)教学目标_知识/能力/德育目标 (二)教学设计(重点/难点/关键)_情境/内 容/方法 (三)教具准备_课件/小黑板/模型 (四)教学过程_问题情境/探索新知/巩固 练习/小结作业/板书设计 (五)教学后记
点评 ◆ 教案三要素 由实际问题引入新课程，激发学习动机 ◆联系新旧知识，引导学生比较，概括新知 ◆层层递进，变式练习，搭桥铺路建构概念 ◆ 数学教学是数学思维过程的教学 ◆如何设计思维过程和提炼数学思想方法 ◆教学有法，教无定法和而不同，同则不继
点 评 教案三要素 由实际问题引入新课程,激发学习动机 联系新旧知识,引导学生比较,概括新知 层层递进,变式练习,搭桥铺路,建构概念 数学教学是数学思维过程的教学 如何设计思维过程和提炼数学思想方法 教学有法,教无定法.和而不同,同则不继
§3.2数学教学目标的确定 ◆教学目标是数学教学过程起点，也是教学 活动的结果 ◆教师要教什么数学？ ◆ 学生要学什么数学？ ◆学生学完这些数学能够做什么？ ◆教学日标有远期目标，近期目标，过程目标
§3.2 数学教学目标的确定 教学目标是数学教学过程起点,也是教学 活动的结果 教师要教什么数学? 学生要学什么数学? 学生学完这些数学能够做什么? 教学目标有远期目标,近期目标,过程目标