要将维护正常的教学秩序、课堂纪律作为切入点,以明确学习目标、端正学习态度、开启学习动力、激 发学习兴趣、养成良好学习与习惯为重点。通过正面系统教育、日常思想政治工作、个别心理疏导、课 堂教书育人、严格教学管理、培树先进典型,帮带后进学生等多种形式,培养树立优良学风,为教学方 法改革营造一个良好、健康氛围。 (七)切实加强领导 教学方法改革不是教师个体的自然行为和局部的改革,而应是由学校精心安排、严格要求、教师 群体响应配合的自觉行为,是全局性改革。校院(部)系各级领导,必须提高对教学方法改革的认识 从贯彻“以学生为本”理念、推动教学改革全局工作、全面实现人才培养目标、提高人才培养质量、培 育教学特色与品牌、保证学校可持续发展角度,以高度的责任感,高度重视并加强对教学方法改革的领 导 各级领导在开展此项工作中,必须求真务实,按照本方案的精神,结合本单位实际,精心制定切实 可行的工作计划与方案,一项一项地抓好落实,明确各自的责任,工作到位,并以抓好此项工作带动全 局工作。要以创新精神,下大功夫研究和构架具有本单位、本专业、本课程特色的教学方法体系。既要 指导好本单位的教学方法改革,又要以身作则,率先垂范。要深入实际,调查研究,注意培树先进典型 教学方法改革是一项难度大,要求高的系统工作。各级领导必须以前所未有的决心、胆识和勇气,投放 精力、投放人力、花费心血与汗水,努力在教学方法改革上,披荆斩棘,攻克困难,突破高校改革的这 “顽疾”,开拓教学改革的新局面 (八)加大经费投入 为确保教学方法不断深化,学校将根据教学方法改革的需要,不断加大经费投入,增建必要的实验、 实训室及应有设备,增购必要的教学软件和多媒体教学设施及相关资料,提供开展教学方法改革研究 学术交流、奖励所需的经费。为教学方法改革深化提供坚实的物质基础 本方案自公布之日起实施,最终解释权在教务处
- 26 - 要将维护正常的教学秩序、课堂纪律作为切入点，以明确学习目标、端正学习态度、开启学习动力、激 发学习兴趣、养成良好学习与习惯为重点。通过正面系统教育、日常思想政治工作、个别心理疏导、课 堂教书育人、严格教学管理、培树先进典型，帮带后进学生等多种形式，培养树立优良学风，为教学方 法改革营造一个良好、健康氛围。 （七）切实加强领导 教学方法改革不是教师个体的自然行为和局部的改革，而应是由学校精心安排、严格要求、教师 群体响应配合的自觉行为，是全局性改革。校院（部）系各级领导，必须提高对教学方法改革的认识， 从贯彻“以学生为本”理念、推动教学改革全局工作、全面实现人才培养目标、提高人才培养质量、培 育教学特色与品牌、保证学校可持续发展角度，以高度的责任感，高度重视并加强对教学方法改革的领 导。 各级领导在开展此项工作中，必须求真务实，按照本方案的精神，结合本单位实际，精心制定切实 可行的工作计划与方案，一项一项地抓好落实，明确各自的责任，工作到位，并以抓好此项工作带动全 局工作。要以创新精神，下大功夫研究和构架具有本单位、本专业、本课程特色的教学方法体系。既要 指导好本单位的教学方法改革，又要以身作则，率先垂范。要深入实际，调查研究，注意培树先进典型。 教学方法改革是一项难度大，要求高的系统工作。各级领导必须以前所未有的决心、胆识和勇气，投放 精力、投放人力、花费心血与汗水，努力在教学方法改革上，披荆斩棘，攻克困难，突破高校改革的这 一“顽疾”，开拓教学改革的新局面。 （八）加大经费投入 为确保教学方法不断深化，学校将根据教学方法改革的需要，不断加大经费投入，增建必要的实验、 实训室及应有设备，增购必要的教学软件和多媒体教学设施及相关资料，提供开展教学方法改革研究、 学术交流、奖励所需的经费。为教学方法改革深化提供坚实的物质基础。 本方案自公布之日起实施，最终解释权在教务处
第二章教学运行组织与管理 长春科技学院教学管理规程 (本规程于2001年9月制定) 以应用型本科为办学主体的独立学院,最基本和根本的任务是培养应用型高级专门人才;教学工作 是学院的中心工作,教学管理是中心工作的重要组成部分,搞好教学管理对于推进教学改革,提高教育 质量具有重要意义。教学管理的基本内容,主要包括:教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与 评价、教学基本建设管理等。教学管理的基本任务是:研究教学及其教学管理规律,改革教学管理工作, 提高教学管理水平:建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革:全面加 强教学质量监控与检査;努力调动教师与学生教与学的积极性。通过教学管理制度的改革与创新,更新 教育思想与理念,调动学生和教师的主动性、积极性、创造性,实现教学管理的现代化、科学化、法制 化、民主化。 教学计划管理 教学计划(人才培养方案)是学院保证教学质量和人才培养规格的基础文件,是组织教学过程、 安排教学任务、确定教学编制的基本依据。 1.制定教学计划应以确定专业培养目标为前提。学院本科各专业的培养目标应定位在应用型本科 培养高素质应用型人才上。专科各专业的培养目标应定位在培养技术应用型人才上 2.制订教学计划的基本原则主要有:遵循教育、教学规律,德智体美全面发展,理论联系实际,知 识、能力、素质协调发展、共同提高,因材施教、整体优化,动态性与稳定性结合等原则。要根据市场 需求,及时调整人才培养方案 3.教学计划的主要内容。一般包括:专业培养目标;相对应的就业岗位群;相适应的知识能力结构 分析,素质基本要求:修业年限;课程设置(含课程性质、类型、学时分配、教学方式、排课时间、考 核方式、实践环节安排等):教学进程总体安排:必要的说明(含各类课程比例、必修选修课安排等) 4.制订教学计划的一般程序:广泛调查市场对人才需求情况,征求相关行业与企业的意见,论证专 业培养目标与学生应具备的知识、能力、责任结构。由教务处提出本院制定教学计划的原则意见与要求 由有关分院具体组织带头人或教研室制定,并经专家论证,主管院长审核签字后下发执行。 5.教学计划的实施安排:由教务处会同各处室编制分学年、分学期的教学进程计划运行表,落实学 期课程及其它教学环节的教学任务、教室和场所安排、考核方式。在此基础上下达教学任务书,编制课 程表。教师根据教学任务书和有关职能部门编制单项教学环节组织计划,如实验教学安排计划、实习计 划、军训计划、社会实践计划等。教学计划的实施方案一经审定,不能随意变动。执行过程中需要调整 的应上报教务处并报主管院长批准
- 27 - 第二章 教学运行组织与管理 长春科技学院教学管理规程 （本规程于 2001 年 9 月制定） 以应用型本科为办学主体的独立学院，最基本和根本的任务是培养应用型高级专门人才；教学工作 是学院的中心工作，教学管理是中心工作的重要组成部分，搞好教学管理对于推进教学改革，提高教育 质量具有重要意义。教学管理的基本内容，主要包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与 评价、教学基本建设管理等。教学管理的基本任务是：研究教学及其教学管理规律，改革教学管理工作， 提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；全面加 强教学质量监控与检查；努力调动教师与学生教与学的积极性。通过教学管理制度的改革与创新，更新 教育思想与理念，调动学生和教师的主动性、积极性、创造性，实现教学管理的现代化、科学化、法制 化、民主化。 一.教学计划管理 教学计划（人才培养方案）是学院保证教学质量和人才培养规格的基础文件，是组织教学过程、 安排教学任务、确定教学编制的基本依据。 1.制定教学计划应以确定专业培养目标为前提。学院本科各专业的培养目标应定位在应用型本科、 培养高素质应用型人才上。专科各专业的培养目标应定位在培养技术应用型人才上。 2.制订教学计划的基本原则主要有：遵循教育、教学规律，德智体美全面发展，理论联系实际，知 识、能力、素质协调发展、共同提高，因材施教、整体优化，动态性与稳定性结合等原则。要根据市场 需求，及时调整人才培养方案。 3.教学计划的主要内容。一般包括：专业培养目标；相对应的就业岗位群；相适应的知识能力结构 分析，素质基本要求；修业年限；课程设置（含课程性质、类型、学时分配、教学方式、排课时间、考 核方式、实践环节安排等）；教学进程总体安排；必要的说明（含各类课程比例、必修选修课安排等）。 4.制订教学计划的一般程序：广泛调查市场对人才需求情况，征求相关行业与企业的意见，论证专 业培养目标与学生应具备的知识、能力、责任结构。由教务处提出本院制定教学计划的原则意见与要求， 由有关分院具体组织带头人或教研室制定，并经专家论证，主管院长审核签字后下发执行。 5.教学计划的实施安排：由教务处会同各处室编制分学年、分学期的教学进程计划运行表，落实学 期课程及其它教学环节的教学任务、教室和场所安排、考核方式。在此基础上下达教学任务书，编制课 程表。教师根据教学任务书和有关职能部门编制单项教学环节组织计划，如实验教学安排计划、实习计 划、军训计划、社会实践计划等。教学计划的实施方案一经审定，不能随意变动。执行过程中需要调整 的应上报教务处并报主管院长批准
教学运行管理 教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的管理。其基本点是保证全院教学运行过程有序、协 调,严格执行教学规范和各项制度,保持教学工作稳定规范运行,确保教学质量 1.制订教学大纲。教学大纲(包括课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲)是教学的指导性 文件,教师应根据教学大纲的内容与要求,从事教学活动。教学大纲是组织和检查教学活动的依据,也 是考核学生成绩和编写教材的依据,各门课程都应有教学大纲,而且应自编教学大纲。教学大纲都应符 合培养目标的要求,服从课程结构及教学安排的整体需要,尤其是突出应用型本科应用能力培养的特点。 课程教学大纲的主要内容与要求:说明本课程的性质、教学目的和要求、教学的重点与难点、主要 的教学方式或方法,列出本课程的主要教学内容,依据教学内容的份量,列出学时分配与进度表,规定 实验实习项目、思考题和作业题数量,并列出学习本课程的主要参考书,提出课外教学要求。 实验(实训)教学大纲主要内容与要求:明确教学目的、要求,项目内容、实验方式、方法及步骤、 考核方法标准、实习目的、任务,实习学期及期限、实习内容、实习方式、基本要求、考核监督体系 2.课堂教学环节管理。课堂讲授是教学的基本形式,是教学的中心环节,为提高课堂教学质量应努 力做好以下几方面: (1)认真备课。依据教学大纲,精选教学内容,突出教学重点、难点。认真编写教案,了解学生 的知识基础,确定合适的教学要求与方法,注意采用现代的教学手段。 (2)课堂讲授。任课教师要认真贯彻教书育人、理论联系实际、突出能力培养、注重以学生为主 体的教学原则。在认真做好课堂教学组织工作和严格管理的基础上,努力使课堂讲授做到:内容先进、 准确,逻辑严谨,层次清晰,重点突岀,表达流畅、生动,板书工整,教法科学,师生互动,效果良好。 (3)习题作业。习题课一般是在课堂上教师指导学生进行习题解答训练。教师选择习题应按教学 大纲要求,注重基本练习,促进学生分析、计算能力的提高,课外作业要及时布置,并且认真批改做好 记录 (4)辅导答疑。任课教师必须认真做好课下的辅导答疑工作。对多数学生普遍存在的问题,可采 取集体答疑方式,学生自由参加;对学习优秀、或学习困难较大的学生,应分别采取个别辅导方式。辅 导答疑一般安排在课后时间进行。 3.实践性教学环节管理。实践教学是教学过程中重要的教学环节,为推进素质教育,实现应用型 本科与高职教育的培养目标,必须认真抓好实践教学环节 (1)实验。教务处或有关教研室应根据各专业培养目标、开课计划与教学大纲要求,组织相关教 师编写实验教材和实验指导书。指导书包括实验目的、要求、实验原理、实验步骤与方法、实验报告要 求等。实验课之前,指导教师与实验员要做好一切准备,预先试做。主讲教师在实验前应讲清有关理论 方法,并具体指导学生实验。对学生的实验报告要认真批改,实验课要认真贯彻执行实验大纲与有关规 章制度。 (2)实习。各类实习必须按培养目标、开课计划和实习大纲要求进行,实习应有实习指导书,包 括实习目的、要求、内容、程序、时间分配、参考资料等,并进行成绩考核。实习计划应由有关分院负 责组织实施。教务处协助做好实习前的准备工作和实习期间的检查工作,加强计划管理,提供实习报告
- 28 - 二.教学运行管理 教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的管理。其基本点是保证全院教学运行过程有序、协 调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定规范运行，确保教学质量。 1.制订教学大纲。教学大纲（包括课程教学大纲、实验教学大纲、实习教学大纲）是教学的指导性 文件，教师应根据教学大纲的内容与要求，从事教学活动。教学大纲是组织和检查教学活动的依据，也 是考核学生成绩和编写教材的依据，各门课程都应有教学大纲，而且应自编教学大纲。教学大纲都应符 合培养目标的要求，服从课程结构及教学安排的整体需要，尤其是突出应用型本科应用能力培养的特点。 课程教学大纲的主要内容与要求：说明本课程的性质、教学目的和要求、教学的重点与难点、主要 的教学方式或方法，列出本课程的主要教学内容，依据教学内容的份量，列出学时分配与进度表，规定 实验实习项目、思考题和作业题数量，并列出学习本课程的主要参考书，提出课外教学要求。 实验（实训）教学大纲主要内容与要求：明确教学目的、要求，项目内容、实验方式、方法及步骤、 考核方法标准、实习目的、任务，实习学期及期限、实习内容、实习方式、基本要求、考核监督体系。 2.课堂教学环节管理。课堂讲授是教学的基本形式，是教学的中心环节，为提高课堂教学质量应努 力做好以下几方面： （1）认真备课。依据教学大纲，精选教学内容，突出教学重点、难点。认真编写教案，了解学生 的知识基础，确定合适的教学要求与方法，注意采用现代的教学手段。 （2）课堂讲授。任课教师要认真贯彻教书育人、理论联系实际、突出能力培养、注重以学生为主 体的教学原则。在认真做好课堂教学组织工作和严格管理的基础上，努力使课堂讲授做到：内容先进、 准确，逻辑严谨，层次清晰，重点突出，表达流畅、生动，板书工整，教法科学，师生互动，效果良好。 （3）习题作业。习题课一般是在课堂上教师指导学生进行习题解答训练。教师选择习题应按教学 大纲要求，注重基本练习，促进学生分析、计算能力的提高，课外作业要及时布置，并且认真批改做好 记录。 （4）辅导答疑。任课教师必须认真做好课下的辅导答疑工作。对多数学生普遍存在的问题，可采 取集体答疑方式，学生自由参加；对学习优秀、或学习困难较大的学生，应分别采取个别辅导方式。辅 导答疑一般安排在课后时间进行。 3.实践性教学环节管理。实践教学是教学过程中重要的教学环节，为推进素质教育，实现应用型 本科与高职教育的培养目标，必须认真抓好实践教学环节。 （1）实验。教务处或有关教研室应根据各专业培养目标、开课计划与教学大纲要求，组织相关教 师编写实验教材和实验指导书。指导书包括实验目的、要求、实验原理、实验步骤与方法、实验报告要 求等。实验课之前，指导教师与实验员要做好一切准备，预先试做。主讲教师在实验前应讲清有关理论、 方法，并具体指导学生实验。对学生的实验报告要认真批改，实验课要认真贯彻执行实验大纲与有关规 章制度。 （2）实习。各类实习必须按培养目标、开课计划和实习大纲要求进行，实习应有实习指导书，包 括实习目的、要求、内容、程序、时间分配、参考资料等，并进行成绩考核。实习计划应由有关分院负 责组织实施。教务处协助做好实习前的准备工作和实习期间的检查工作，加强计划管理，提供实习报告
纸与实习的记录本,汇总实习工作总结。要安排有经验的教师指导实习。指导教师的任务是组织和指导 学生完成大纲规定的实习任务,审阅学生的实习报告,考核学生的实习成绩和做好实习总结 (3)课程设计(论文)。课程设计是学生通过完成专项课程的设计,进行综合能力实训的重要环节。 课程设计的组织工作由指导教师负责,教务处、分院和学科带头人负责协调检查。指导教师要在了解学 生基础知识掌握情况的前提下,认真做妤选题、分题工作。题目要具综合性、典型性、应用性。设计过 程应在教师指导下以学生独立工作为主,着力于学生独立工作能力、设计技能和正确设计思想的培养。 课程设计必须严格要求,严格检査,严格考核。课程设计结束后指导教师要认真审阅,写出评语,给出 成绩,必要时可设学生答辩环节 (4)毕业论文(设计)。毕业论文(设计)是教学计划规定的综合性实践教学环节,以培养学生综 合运用所学基础知识、基本理论和基本技能,进行初步的科学研究训练,提高学生独立分析与解决问题 的能力。通过毕业论文(设计)工作,学生应掌握检索文献、收集资料、调研综述、课题设计和撰写论 文的基本程序与方法,具备从事科研工作的初步能力。各分院务必高度重视、加强领导、精心组织,认 真贯彻落实学院关于毕业论文(设计)工作的有关规定 (5)第二课堂活动。紧密结合专业课,积极开展各类第二课堂活动,是提高学生素质、增强能力 的重要形式。第二课堂活动可由学院、分院或教师及学生社团分别组织。可根据教学需要与学生特点广 泛开展各种知识、技能、辩论、论文比赛活动,也可举办各类专题讲座、学术报告、文化沙龙,还可举 办各类艺术节、学术周等活动。 (6)职业技能鉴定。结合专业学习,校院要积极组织学生参加相关的职业技能鉴定与培训,并尽 可能将职业证书课程引入教学领域。 (7)社会实践。社会实践教学环节应在学院统一领导下,根据专业共同特点,分别组织学生在力 所能及的范围内,运用所学知识,步入企业、农村、学校开展咨询服务,参与技术革新,举办科普讲座, 参加社会公益活动等。社会实践应做为一门课对待,可分“计划内社会实践”及“假期社会实践”两类。 “计划内社会实践”应根据教学计划安排,制定出社会实践计划,活动结束后,学生应提交调查报告与 实践总结或专题论文,指导教师进行审阅,评定“合格”或“不合格”,记入成绩单 三.成绩考核 成绩考核目的是全面检査学生知识、能力的培养情况,验收教学效果。考核成绩载入成绩记分册, 归入学生档案。成绩考核范围包括教学计划内开出的所有课程和平时的操行。成绩考核分为考试、考查 课两类。采取平时测验(包括作业、出勤)、专业应用能力、职业技能测试和期末考试相结合的方式。 平时测验占总成绩的20%,能力测试占总成绩的30%,期末考试占总成绩的50%。(公共基础课和文科类 专业基础课平时测验占30%,期末考试占70%)平时考核不及格者不能参加正常期末考试,应进行重修 期末考试不及格视为本门课程考核不及格。成绩考核要以教学大纲为标准,着重考核基础理论、专业知 识和基本技能的掌握情况和应用能力,做到高标准、严要求,力求较准确地反应教与学的水平。考试方 式可采取闭卷、开卷、口试或以微机操作、实验操作设题现场考试等几种形式。学院要加强试题库建设 逐步实现教考分离。要认真、细致地组织好各类考试,严肃考风考纪
- 29 - 纸与实习的记录本，汇总实习工作总结。要安排有经验的教师指导实习。指导教师的任务是组织和指导 学生完成大纲规定的实习任务，审阅学生的实习报告，考核学生的实习成绩和做好实习总结。 （3）课程设计（论文）。课程设计是学生通过完成专项课程的设计，进行综合能力实训的重要环节。 课程设计的组织工作由指导教师负责，教务处、分院和学科带头人负责协调检查。指导教师要在了解学 生基础知识掌握情况的前提下，认真做好选题、分题工作。题目要具综合性、典型性、应用性。设计过 程应在教师指导下以学生独立工作为主，着力于学生独立工作能力、设计技能和正确设计思想的培养。 课程设计必须严格要求，严格检查，严格考核。课程设计结束后指导教师要认真审阅，写出评语，给出 成绩，必要时可设学生答辩环节。 （4）毕业论文（设计）。毕业论文（设计）是教学计划规定的综合性实践教学环节，以培养学生综 合运用所学基础知识、基本理论和基本技能，进行初步的科学研究训练，提高学生独立分析与解决问题 的能力。通过毕业论文（设计）工作，学生应掌握检索文献、收集资料、调研综述、课题设计和撰写论 文的基本程序与方法，具备从事科研工作的初步能力。各分院务必高度重视、加强领导、精心组织，认 真贯彻落实学院关于毕业论文（设计）工作的有关规定。 （5）第二课堂活动。紧密结合专业课，积极开展各类第二课堂活动，是提高学生素质、增强能力 的重要形式。第二课堂活动可由学院、分院或教师及学生社团分别组织。可根据教学需要与学生特点广 泛开展各种知识、技能、辩论、论文比赛活动，也可举办各类专题讲座、学术报告、文化沙龙，还可举 办各类艺术节、学术周等活动。 （6）职业技能鉴定。结合专业学习，校院要积极组织学生参加相关的职业技能鉴定与培训，并尽 可能将职业证书课程引入教学领域。 （7）社会实践。社会实践教学环节应在学院统一领导下，根据专业共同特点，分别组织学生在力 所能及的范围内，运用所学知识，步入企业、农村、学校开展咨询服务，参与技术革新，举办科普讲座， 参加社会公益活动等。社会实践应做为一门课对待，可分“计划内社会实践”及“假期社会实践”两类。 “计划内社会实践”应根据教学计划安排，制定出社会实践计划，活动结束后，学生应提交调查报告与 实践总结或专题论文，指导教师进行审阅，评定“合格”或“不合格”，记入成绩单。 三.成绩考核 成绩考核目的是全面检查学生知识、能力的培养情况，验收教学效果。考核成绩载入成绩记分册， 归入学生档案。成绩考核范围包括教学计划内开出的所有课程和平时的操行。成绩考核分为考试、考查 课两类。采取平时测验（包括作业、出勤）、专业应用能力、职业技能测试和期末考试相结合的方式。 平时测验占总成绩的20%，能力测试占总成绩的30%，期末考试占总成绩的50%。（公共基础课和文科类 专业基础课平时测验占30％，期末考试占70％）平时考核不及格者不能参加正常期末考试，应进行重修。 期末考试不及格视为本门课程考核不及格。成绩考核要以教学大纲为标准，着重考核基础理论、专业知 识和基本技能的掌握情况和应用能力，做到高标准、严要求，力求较准确地反应教与学的水平。考试方 式可采取闭卷、开卷、口试或以微机操作、实验操作设题现场考试等几种形式。学院要加强试题库建设， 逐步实现教考分离。要认真、细致地组织好各类考试，严肃考风考纪
四教学质量管理与评价 增强质量意识,树立正确全面的质量观。要坚持德、智、体、美等方面全面发展的观点;知识、 能力和素质综合发展的观点;智力因素与非智力因素协调发展的观点 2.加强教学过程的质量管理。要认真执行与实施各专业教学计划、各门课程教学大纲,加强各个教 学环节的质量控制,要健全、完善并认真实施备课、讲授、作业、辅导、答疑、实验、实习、课程设计、 毕业设计、考核等各个教学环节的质量标准、工作程序与规范。 3.建立教学质量检查制度 构建教学行政与督导并行监控的质量监控体系,实施下列制度: 1)听课制度。学院、分院(部)、教务处领导和督导员应定期深入课堂听课。并倡导教师相互 听课,通过听课了解教师授课和学生上课情况,总结和交流教学经验,研究教学规律,及时发现问题并 解决问题。 (2)考试成绩分析制度。对各专业考试课的成绩应进行分析。要求用数量统计分析方法,得出各 科平均分数及变化率、优秀率与不及格率,分析学生的考试成绩是否正态分布。同时,要分析学生考试 成绩各题的得失分情况。从中了解学生掌握知识的准确度、深度、广度,掌握基本技能的水平、运用所 学知识解决问题的能力等,反思教学过程与考试题目难易程度是否得当,不断改进教学工作 (3)教学检查制度。每学期对各分院的教学情况进行一次全员性、全方位的教学检查。检查内容 包括:教师备课、授课、运用各教学环节情况、教学效果及教书育人、教学改革、实践教学等情况。教 学检查前,教务处应制定教学检査方案,明确检査目的、重点、步骤与要求。各分院(部)应分别成立 检査领导小组,学院由主管教学院长负责,分院由主管领导负责。教学检查应坚持学院、分院两级检查 以分院(部)自检为主。教学检査期间可同时开展教学讲评、观摩教学、经验交流等活动 (4)教学评估制度。主要包括学院对分院(部)教学工作的总体评估,学院对专业、课程的专项 评估,学院或分院(部)对教师的教学质量和学生学习质量的专题评估三部分。对各分院(部)教学工 作的整体评估每学年进行一次,对教师的教学质量评估一般每学期进行一次。学生对任课教师的教学质 量综合测评每学期进行一次,班级质量信息反馈是对任课教师的质量反馈,每周一次。评估前必须制定 科学、可行的评估指标体系,组成评估组,采取定量和定性相结合的方式进行 五.教学基础建设管理 教学基本建设主要包括专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学基地建设、学风建 设、教师队伍建设等,这是保证教学质量的最重要的基础性建设。学院要以发展目标和总体规划为依据 统筹安排、精心组织、注意实效、抓紧抓好 1.专业建设。要从培养高素质应用型人才的目标出发,注意从市场需求出发,增强专业的适应性。 优化、提升现有专业的办学水平,打造品牌,培育特色,专业人才培养方案采取分支型的专业设置模式 在建立公共课与专业基础课平台的基础上,要跟踪市场动态,以学生就业为导向,确定几个专业方向 根据经济社会发展对人才的要求和学院的硬件、师资队伍和财力状况适当开拓新的专业。努力加强专业
- 30 - 四.教学质量管理与评价 1.增强质量意识，树立正确全面的质量观。要坚持德、智、体、美等方面全面发展的观点；知识、 能力和素质综合发展的观点；智力因素与非智力因素协调发展的观点。 2.加强教学过程的质量管理。要认真执行与实施各专业教学计划、各门课程教学大纲，加强各个教 学环节的质量控制，要健全、完善并认真实施备课、讲授、作业、辅导、答疑、实验、实习、课程设计、 毕业设计、考核等各个教学环节的质量标准、工作程序与规范。 3.建立教学质量检查制度。 构建教学行政与督导并行监控的质量监控体系，实施下列制度： （1）听课制度。学院、分院（部）、教务处领导和督导员应定期深入课堂听课。并倡导教师相互 听课，通过听课了解教师授课和学生上课情况，总结和交流教学经验，研究教学规律，及时发现问题并 解决问题。 （2）考试成绩分析制度。对各专业考试课的成绩应进行分析。要求用数量统计分析方法，得出各 科平均分数及变化率、优秀率与不及格率，分析学生的考试成绩是否正态分布。同时，要分析学生考试 成绩各题的得失分情况。从中了解学生掌握知识的准确度、深度、广度，掌握基本技能的水平、运用所 学知识解决问题的能力等，反思教学过程与考试题目难易程度是否得当，不断改进教学工作。 （3）教学检查制度。每学期对各分院的教学情况进行一次全员性、全方位的教学检查。检查内容 包括：教师备课、授课、运用各教学环节情况、教学效果及教书育人、教学改革、实践教学等情况。教 学检查前，教务处应制定教学检查方案，明确检查目的、重点、步骤与要求。各分院（部）应分别成立 检查领导小组，学院由主管教学院长负责，分院由主管领导负责。教学检查应坚持学院、分院两级检查， 以分院（部）自检为主。教学检查期间可同时开展教学讲评、观摩教学、经验交流等活动。 （4）教学评估制度。主要包括学院对分院（部）教学工作的总体评估，学院对专业、课程的专项 评估，学院或分院（部）对教师的教学质量和学生学习质量的专题评估三部分。对各分院（部）教学工 作的整体评估每学年进行一次，对教师的教学质量评估一般每学期进行一次。学生对任课教师的教学质 量综合测评每学期进行一次，班级质量信息反馈是对任课教师的质量反馈，每周一次。评估前必须制定 科学、可行的评估指标体系，组成评估组，采取定量和定性相结合的方式进行。 五.教学基础建设管理 教学基本建设主要包括专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学基地建设、学风建 设、教师队伍建设等，这是保证教学质量的最重要的基础性建设。学院要以发展目标和总体规划为依据， 统筹安排、精心组织、注意实效、抓紧抓好。 1.专业建设。要从培养高素质应用型人才的目标出发，注意从市场需求出发，增强专业的适应性。 优化、提升现有专业的办学水平，打造品牌，培育特色，专业人才培养方案采取分支型的专业设置模式， 在建立公共课与专业基础课平台的基础上，要跟踪市场动态，以学生就业为导向，确定几个专业方向。 根据经济社会发展对人才的要求和学院的硬件、师资队伍和财力状况适当开拓新的专业。努力加强专业