（5）儿童人格发展的差异。2.创造性游戏与有规则游戏的联系：（1）都是幼儿自愿发起的活动；（2）活动的主体都是幼儿；（3）是有别于日常生活的活动。教师课堂总结用思维导图的方式总结本节课内容幼儿游戏的分类按认知发履分类按社会性发展分类幼儿游戏的分类按体验形式分类按教育自的（作用）分类按游戏与教育教学关系分类布置作业1.阅读思考：除了认知、社会性发展和幼儿园的游戏分类，还有哪些游戏分类方法，这些分类是如何划分的？2.文献阅读分享：阅读文献《民间文化视野下的中西民间儿童游戏一一从一副西方绘画作品谈起》，了解西方儿童文艺复兴后乡村游戏类别，以及我国古代儿童游戏类别，以及游戏的差异性表现。思考与练习1.幼儿游戏可以按照什么分类标准分类？2.简述幼儿游戏的发展价值？1.邱学青：《学前儿童游戏》，江苏教育出版社，2008年版阅读文献2.刘焱：《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2012年版3.高金燕.民间文化视野下的中西民间儿童游戏一一从一副西方绘画作品谈起[J].民间文化论坛，2018（05）：96-106。1.优点：学生已经掌握我国对游戏的分类方法及游戏类型的特点。教学后记（反思）2.不足：课堂气氛不活跃，学生回答问题不够积极。3.改进：教师要讲究语言艺术，思考如何把知识点用故事串联起来，吸引学生注意力。16
16 （5）儿童人格发展的差异。 2.创造性游戏与有规则游戏的联系：（1）都是幼儿自愿发起的 活动；（2）活动的主体都是幼儿； （3）是有别于日常生活的活动。 教师课堂总结 用思维导图的方式总结本节课内容 布置作业 1.阅读思考：除了认知、社会性发展和幼儿园的游戏分类，还有 哪些游戏分类方法，这些分类是如何划分的？ 2.文献阅读分享：阅读文献《民间文化视野下的中西民间儿童游 戏——从一副西方绘画作品谈起》，了解西方儿童文艺复兴后乡村游 戏类别，以及我国古代儿童游戏类别，以及游戏的差异性表现。 思考与练习 1. 幼儿游戏可以按照什么分类标准分类？ 2. 简述幼儿游戏的发展价值？ 阅读文献 1.邱学青：《学前儿童游戏》，江苏教育出版社，2008 年版 2.刘焱：《幼儿园游戏与指导》，高等教育出版社，2012 年版 3.高金燕.民间文化视野下的中西民间儿童游戏——从一副西方 绘画作品谈起[J].民间文化论坛，2018（05）：96-106。 教 学 后 记 （反思） 1.优点：学生已经掌握我国对游戏的分类方法及游戏类型的特点。 2.不足：课堂气氛不活跃，学生回答问题不够积极。 3.改进：教师要讲究语言艺术，思考如何把知识点用故事串联起 来，吸引学生注意力
《幼儿园游戏与指导》课程教案周次课程名称幼儿园游戏与指导第三周授课对象授课学时20级学前教育本科2课时授课内容模块一什么是游戏知识点三儿童游戏特点教学目的1.知识与技能目标掌握婴儿游戏的发展特点；掌握幼儿游戏的发展特点。2.过程与方法目标在观察儿童游戏过程中能够识别儿童游戏类别并分析评价儿童游戏的特点。3.情感态度与价值观目标自觉关注儿童的游戏，在分析儿童游戏过程中形成正确的儿童观。教学重点掌握幼儿游戏的发展特点。教学难点根据幼儿游戏行为描述识别幼儿的游戏类型并对幼儿的游戏进行评价教学方法与讲授法、案例法、讨论法、游戏法手段备注教学过程课前文献阅读分享（10分钟）教学导入【游戏导入】1.回忆一一我们童年玩过的游戏2.带领同学们玩游戏，先观看视频《五只猴子荡秋千》，然后模拟幼儿园课堂一一教师扮演幼儿教师，同学们扮演幼儿进行游戏《五只猴子荡秋千》。3.设疑激趣：结合刚刚的游戏活动思考幼儿游戏的特点？17
17 《幼儿园游戏与指导》课程教案 课程名称 幼儿园游戏与指导 周次 第三周 授课对象 20 级学前教育本科 授课学时 2 课时 授课内容 模块一 什么是游戏 知识点三 儿童游戏特点 教学目的 1.知识与技能目标 掌握婴儿游戏的发展特点； 掌握幼儿游戏的发展特点。 2.过程与方法目标 在观察儿童游戏过程中能够识别儿童游戏类别并分析评价儿童 游戏的特点。 3.情感态度与价值观目标 自觉关注儿童的游戏，在分析儿童游戏过程中形成正确的儿童 观。 教学重点 掌握幼儿游戏的发展特点。 教学难点 根据幼儿游戏行为描述识别幼儿的游戏类型并对幼儿的游戏进 行评价 教 学 方 法 与 手段 讲授法、案例法、讨论法、游戏法 教 学 过 程 备注 课前文献阅读分享（10 分钟） 教学导入 【游戏导入】 1.回忆——我们童年玩过的游戏 2.带领同学们玩游戏，先观看视频《五只猴子荡秋千》，然后模 拟幼儿园课堂——教师扮演幼儿教师，同学们扮演幼儿进行游戏—— 《五只猴子荡秋千》。 3.设疑激趣：结合刚刚的游戏活动思考幼儿游戏的特点？
【总结】幼儿游戏特点：自由性、趣味性、虚构性、社会性、实践性。教学展开一、婴儿游戏特点的讲授（一）社会性游戏（以人际互动为特征的游戏）1.亲子游戏（最早的社会性游戏）早期的亲子游戏的发展趋势：婴儿由被动到主动。刚开始，婴儿在游戏中扮演被动的角色，大约8个月大时起，他们开始采取主动的角色，主动的发起游戏。（如“躲猫猫"游戏）亲子游戏的类型：（1)直接的交互模仿：主要包括凝视、微笑及对表情、声音和动作的相互模仿等因素。（如模仿婴儿的动作、对婴儿做鬼脸，对婴儿唱歌等）（2)以物为中介的协同活动：成人和婴儿的交往和游戏借助于玩具或物品来进行。（如对婴儿摇拨浪鼓）2.伙伴游戏和语言游戏（1）语言游戏（早期亲子游戏的一种表现形式）婴儿对声音的无意识的玩弄往往会激发起母亲的模仿。刚开始，婴儿无反应，随着时间的推移，孩子逐渐参与到与父母的“对话"中，从而形成了真正的交流活动。婴儿与母亲之间常常进行这种语言游戏。在以后的亲子游戏中语言进一步和动作发生联系，例如虫虫飞”。伙伴游戏18
18 【总结】幼儿游戏特点：自由性、趣味性、虚构性、社会性、实 践性。 教学展开 一、婴儿游戏特点的讲授 （一）社会性游戏（以人际互动为特征的游戏） 1.亲子游戏（最早的社会性游戏） 早期的亲子游戏的发展趋势：婴儿由被动到主动。刚开始，婴儿 在游戏中扮演被动的角色，大约 8 个月大时起，他们开始采取主动的 角色，主动的发起游戏。（如“躲猫猫”游戏） 亲子游戏的类型：(1)直接的交互模仿：主要包括凝视、微笑及对 表情、声音和动作的相互模仿等因素。（如模仿婴儿的动作、对婴儿 做鬼脸，对婴儿唱歌等）(2)以物为中介的协同活动：成人和婴儿的交 往和游戏借助于玩具或物品来进行。（如对婴儿摇拨浪鼓） 2.伙伴游戏和语言游戏 （1）语言游戏（早期亲子游戏的一种表现形式） 婴儿对声音的无意识的玩弄往往会激发起母亲的模仿。刚开始， 婴儿无反应，随着时间的推移，孩子逐渐参与到与父母的“对话”中， 从而形成了真正的交流活动。婴儿与母亲之间常常进行这种语言游 戏。在以后的亲子游戏中语言进一步和动作发生联系，例如“虫虫飞”。 伙伴游戏
（2）伙伴游戏【拓展阅读】（学生自主阅读）缪勒认为发生在婴儿之间的早期社会性交往活动，可分为三个发展阶段：以物体为中心的阶段：玩具或游戏材料是娶儿交往活动的主要媒介。简单的交往阶段：娶儿相互模仿动作或互相笑，并试图去影响对方的行为。互补性交往阶段：娶儿相互之间的行为构成了交互的角色关系，如追与跑。【视频播放】【任务】引导学生总结婴儿游戏中的交往意图婴儿在游戏中的交往意图1、争夺物体的拥有权2、模仿彼此的动作3、交换物体4、模仿彼此的声音5、互相攻击6、对伙伴做出积极的情感反应7、对伙伴做出积极的8、跑进跑出言语反应9、跑和追10、玩躲猫猫11、协商12、追逐打闹3.早期社会性游戏的结构具有以下相互联系的四个特征：（1）共同参与：指游戏双方明显卷入相互作用的过程（如母亲模仿婴儿，婴儿给予回应）（2）轮流交替：游戏双方共同控制、相互作用的过程。它具有节律性特点。（自己做完了动作以后等待对方的反应）（3）重复：可以是先前刚发生过的简单重复，也可以是有变化的重复，这可以扩展相互作用的过程。（4）非实义性动作：游戏中的动作本身并不具备其实际的意义。（如假装大老虎时故意张大的嘴）（二）动作游戏（以大肌肉动作为主的身体运动游戏）19
19 （2）伙伴游戏 【拓展阅读】（学生自主阅读） 缪勒认为发生在婴儿之间的早期社会性交往活动，可分为三个发 展阶段：以物体为中心的阶段：玩具或游戏材料是婴儿交往活动的主 要媒介。简单的交往阶段：婴儿相互模仿动作或互相笑，并试图去影 响对方的行为。互补性交往阶段：婴儿相互之间的行为构成了交互的 角色关系，如追与跑。 【视频播放】 【任务】引导学生总结婴儿游戏中的交往意图 婴儿在游戏中的交往意图 1、争夺物体的拥有权 2、模仿彼此的动作 3、交换物体 4、模仿彼此的声音 5、互相攻击 6、对伙伴做出积极的情感反应 7、对伙伴做出积极的 言语反应 8、跑进跑出 9、跑和追 10、玩躲猫猫 11、协商 12、追逐打闹 3.早期社会性游戏的结构 具有以下相互联系的四个特征： （1）共同参与：指游戏双方明显卷入相互作用的过程（如母亲 模仿婴儿，婴儿给予回应） （2）轮流交替：游戏双方共同控制、相互作用的过程。它具有 节律性特点。（自己做完了动作以后等待对方的反应） （3）重复：可以是先前刚发生过的简单重复，也可以是有变化 的重复，这可以扩展相互作用的过程。 （4）非实义性动作：游戏中的动作本身并不具备其实际的意义。 （如假装大老虎时故意张大的嘴） （二）动作游戏（以大肌肉动作为主的身体运动游戏）
婴儿动作游戏的特点1.有规律的重复动作：指婴儿没有目的的、重复进行的大肌肉动作，例如踢脚、摇动身体等。很早就出现了，在6个月时达到高峰，以后这种动作的数量逐渐减少2.练习性游戏：往往以亲子游戏的形式出现，同时与玩物游戏结合在一起。（如与成人玩扔与捡"的游戏）3.追逐打闹游戏：用来描述幼儿奔跑、跳跃、互相追逐，伴随着高声大叫、大笑或扮鬼脸的行为。也是社会游戏、假装游戏）（三）玩物游戏（以小肌肉动作为主的游戏）婴儿探索物体的游戏动作表现出以下发展规律：玩物游戏（以小肌肉动作为主的游戏）婴儿探索物体的游戏动作表现出以下发展规律：1、从最初的未分化的和重复的动作，逐渐地发展成为有组织、有顺序的动作模式；2、从最初受物体的支配和控制发展到逐渐能够控制物体，并进一步概括化把它运用到其他物体上；3、从对物体的物理性质的探索和物理关系的掌握过渡到对物体的社会性特性和象征性关系的探索和掌握。课堂练习【任务】学生分组讨论婴儿为什么要玩弄物体？【视频截图】20
20 婴儿动作游戏的特点 1.有规律的重复动作：指婴儿没有目的的、重复进行的大肌肉动 作，例如踢脚、摇动身体等。很早就出现了，在 6 个月时达到高峰， 以后这种动作的数量逐渐减少 2.练习性游戏：往往以亲子游戏的形式出现，同时与玩物游戏结 合在一起。（如与成人玩“扔与捡”的游戏） 3.追逐打闹游戏：用来描述幼儿奔跑、跳跃、互相追逐，伴随着 高声大叫、大笑或扮鬼脸的行为。也是社会游戏、假装游戏） （三）玩物游戏（以小肌肉动作为主的游戏） 婴儿探索物体的游戏动作表现出以下发展规律： 课堂练习 【任务】学生分组讨论婴儿为什么要玩弄物体？ 【视频截图】