感觉运动游戏·又称练习性游戏。·最早出现的一种游戏形式，从出生到2岁。·该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。·游戏的驱力就是获得“机能性的快乐”，“动”即快乐。·还有一种以提问为形式的特殊的“问题游戏”，即两三岁的幼儿常常不断地问“这是什么
感觉运动游戏 • 又称练习性游戏。 • 最早出现的一种游戏形式，从出生到2岁。 • 该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作 物体的游戏。 • 游戏的驱力就是获得“机能性的快乐” ， “动” 即快乐。 • 还有一种以提问为形式的特殊的“问题游戏” ，即两三岁 的幼儿常常不断地问“这是什么”
象征性游戏是27岁学前儿童最典型的游戏形式。·游戏中出现“以物代物”：儿童把一种东西当作另一种东西来使用；“以人代人”：把自已假装成另一个人。·角色游戏是其主要的表现形式。主要特征是模仿和想象
象征性游戏 • 是2~7岁学前儿童最典型的游戏形式。 • 游戏中出现“以物代物” ：儿童把一种东西当作另一种东西来使 用； “以人代人” ：把自己假装成另一个人。 • 角色游戏是其主要的表现形式。主要特征是模仿和想象
结构游戏·是儿童利用各种不同的结构材料来建构、反映现实生活中的物体的活动。·是游戏活动向非游戏活动的过渡·前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动
结构游戏 • 是儿童利用各种不同的结构材料来建构、反映现实生活中的物体 的活动。 • 是游戏活动向非游戏活动的过渡。 • 前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动
规则游戏·是7~12岁儿童游戏的典型形式。·是至少有两个人共同参与的并结成一种互补关系、按照一定的规则进行的、具有竞赛性的游戏活动。帮助儿童理解社会规则的意义（公平、公正、互惠互利）
规则游戏 • 是7~12岁儿童游戏的典型形式。 • 是至少有两个人共同参与的并结成一种互补关系、按照一定的规 则进行的、具有竞赛性的游戏活动。 • 帮助儿童理解社会规则的意义（公平、公正、互惠互利）
社会性的分类·帕顿从儿童社会行为发展的角度，把游戏分为以下六种：低偶然的行为（无所事事）旁观（游戏的旁观者）独自游戏（单独的游戏）平行游戏联合游戏高合作游戏
社会性的分类 • 帕顿从儿童社会行为发展的角度，把游戏分为以下六种： • 偶然的行为（无所事事） • 旁观（游戏的旁观者） • 独自游戏（单独的游戏） • 平行游戏 • 联合游戏 • 合作游戏 低 高