一、游戏内涵文献“大班幼儿判断游戏活动的依据一基于儿童视角的研究活动材料活动自由度活动地点假象与虚构动作与表情幼儿判断游戏的依据E活动目的与价值教师在活动中的角色活动体验活动经验幼儿人教
一、游戏内涵 l 文献“大班幼儿判断游戏活动的依据——基于儿童视角的研究
二、游戏特征（一幼儿游戏的基本要素。1.幼儿游戏的情境情境二：幼儿园活动区活动时间。娃娃家、画画、·情境一：幼儿园的数学课。老师为图书、玩玩具等活动中，小明选择了去积木区搭积每个小朋友准备了一个小筐，筐里木。积木区有四个小朋友。起初，他们各搭各的。放着五颜六色的塑料片。老师对小小明搭了一个“停车大楼”。他还想搭一条高速公朋友说：“下面老师请小朋友一起路，但是没有地方了，他就把旁边小红搭好的楼房做个游戏，请小朋友把相同颜色的推倒了。小红不干了，就去报告老师。老师了解了塑料片放在一起。看谁做得又快又事情的原委以后，批评小明不该推倒小红的楼房，好。”随着老师的一声令下，小朋并且建议他们两个人合作，一起搭高架桥和高速公友立即开始动手操作起来。路。小明和小红接受了老师的建议。最后，另外两个小朋友也参加进来，他们合作搭建了公园、机场、高架桥和高速公路等建筑物。问题：这两个情境中出现的幼儿活动是否都是游戏？为什么？
二、游戏特征 游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应。 • （一）幼儿游戏的基本要素 • 1.幼儿游戏的情境 • 情境一：幼儿园的数学课。老师为 每个小朋友准备了一个小筐，筐里 放着五颜六色的塑料片。老师对小 朋友说： “下面老师请小朋友一起 做个游戏，请小朋友把相同颜色的 塑料片放在一起。看谁做得又快又 好。”随着老师的一声令下，小朋 友立即开始动手操作起来。 • 情境二：幼儿园活动区活动时间。娃娃家、画画、 图书、玩玩具等活动中，小明选择了去积木区搭积 木。积木区有四个小朋友。起初，他们各搭各的。 小明搭了一个“停车大楼”。他还想搭一条高速公 路，但是没有地方了，他就把旁边小红搭好的楼房 推倒了。小红不干了，就去报告老师。老师了解了 事情的原委以后，批评小明不该推倒小红的楼房， 并且建议他们两个人合作，一起搭高架桥和高速公 路。小明和小红接受了老师的建议。最后，另外两 个小朋友也参加进来，他们合作搭建了公园、机场、 高架桥和高速公路等建筑物。 问题：这两个情境中出现的幼儿活动是否都是游戏？为什么？
二、游戏特征（一）幼儿游戏的基本要素1.幼儿游戏的情境（1）幼儿可以自由选择或自愿参加活动（2）幼儿自主决定活动的方式方法（3）幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩（4）活动的难度与幼儿的能力相匹配
二、游戏特征 游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应。 • （一）幼儿游戏的基本要素 • 1.幼儿游戏的情境 • （1）幼儿可以自由选择或自愿参加活动 • （2）幼儿自主决定活动的方式方法 • （3）幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩 • （4）活动的难度与幼儿的能力相匹配
二、游戏特征（一）幼儿游戏的基本要素2.幼儿游戏的外部表现（1）表情（2）动作（3）角色扮演（4）言语（5）材料（玩具）
二、游戏特征 游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应。 • （一）幼儿游戏的基本要素 • 2.幼儿游戏的外部表现 • （1）表情 • （2）动作 • （3）角色扮演 • （4）言语 • （5）材料（玩具）
二、游戏特征（一）幼儿游戏的基本要素3.幼儿的游戏性体验兴趣性体验（情不自禁地被吸引）自主性体验（对活动中主体地位的体验，胜任感/成就感体验（对自己能力的体验）驱力愉快（生理快感、动即快乐）·幽默感（由嬉戏、玩笑、谈谐引起的快感
二、游戏特征 游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应。 • （一）幼儿游戏的基本要素 • 3.幼儿的游戏性体验 • 兴趣性体验（情不自禁地被吸引） • 自主性体验（对活动中主体地位的体验） • 胜任感/成就感体验（对自己能力的体验） • 驱力愉快（生理快感、动即快乐） • 幽默感（由嬉戏、玩笑、诙谐引起的快感）