4.生理心理学研究方法和技术5.生理心理学的研究历史。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等内容，促进学生知识结构的构建。2.通过讨论，促进学生形成问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1.你知道哪些与生理心理学相关的知识？请尽可能多的将它罗列出来。2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点。第2章心理活动的生理学基础【教学目标】了解神经系统的组成、动作电位产生原理，突触传递过程与原理，了解中枢神经系统的功能。【重点、难点】1.重点：神经系统；2.难点：神经元间的信息传导。【课程内容】1.神经元；2.神经系统；3.神经元内的信息传导；4.神经元间的信息传导。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生了解心理活动的生理基础：2.通过观看视频，认识神经系统的结构及复杂性，为后续各种心理现象的生理机制的学习奠定基础。【复习思考】观看视频，撰写学习心得。第3章注意的神经过程【教学目标】了解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程及神经生物学理论，能使用理论解释现实中的各种注意现象。【重点、难点】1.重点：选择注意的生理机制注意的脑机制；2.难点：注意的脑机制。34
34 4.生理心理学研究方法和技术； 5.生理心理学的研究历史。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等 内容，促进学生知识结构的构建。 2.通过讨论，促进学生形成问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。 【复习思考】 1.你知道哪些与生理心理学相关的知识？请尽可能多的将它罗列出来。 2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点。 第 2 章 心理活动的生理学基础 【教学目标】 了解神经系统的组成、动作电位产生原理，突触传递过程与原理，了解中枢神经系统的功能。 【重点、难点】 1.重点：神经系统； 2.难点：神经元间的信息传导。 【课程内容】 1.神经元； 2.神经系统； 3.神经元内的信息传导； 4.神经元间的信息传导。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生了解心理活动的生理基础； 2.通过观看视频，认识神经系统的结构及复杂性，为后续各种心理现象的生理机制的学习奠 定基础。 【复习思考】 观看视频，撰写学习心得。 第 3 章 注意的神经过程 【教学目标】 了解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程及神经生物学理论，能使用理论解释现 实中的各种注意现象。 【重点、难点】 1.重点：选择注意的生理机制； 注意的脑机制； 2.难点：注意的脑机制
【课程内容】1.非随意注意的生理机制：2.选择注意的生理机制；3.注意的脑机制；4.儿童注意缺陷多动障碍。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握注意的生理机制：2.通过阅读指导，促进学生文献分析能力的提高，培养学生的研究能力。【复习思考】1.朝向反射有那些特点，其神经机制是什么？2.详细说明注意的三个功能网络。第4章感觉过程【教学目标】了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉（视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉）生理机制。能进行简单的生理心理学实验，撰写实验报告。【重点、难点】1.重点：感觉的一般生理特性；2.难点：视觉过程。【课程内容】1.感觉的一般生理特性；2.视觉过程；3.听觉过程；4.其他感觉。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握各种感觉的生理机制；2.通过实验，培养学生的实验操作及分析能力。【复习思考】试分析痛觉与触觉的异同。第5章知觉生理学【教学目标】了解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。能够辨别现实生活中各种类型的失认症，能解释各种失认症的患病原因。【重点、难点】1.重点：失认症及其脑结构：35
35 【课程内容】 1.非随意注意的生理机制； 2.选择注意的生理机制； 3.注意的脑机制； 4.儿童注意缺陷多动障碍。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握注意的生理机制； 2.通过阅读指导，促进学生文献分析能力的提高，培养学生的研究能力。 【复习思考】 1.朝向反射有那些特点，其神经机制是什么？ 2.详细说明注意的三个功能网络。 第 4 章 感觉过程 【教学目标】 了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉（视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉）生理机 制。能进行简单的生理心理学实验，撰写实验报告。 【重点、难点】 1.重点：感觉的一般生理特性； 2.难点：视觉过程。 【课程内容】 1.感觉的一般生理特性； 2.视觉过程； 3.听觉过程； 4.其他感觉。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握各种感觉的生理机制； 2.通过实验，培养学生的实验操作及分析能力。 【复习思考】 试分析痛觉与触觉的异同。 第 5 章 知觉生理学 【教学目标】 了解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。能够辨别现实生活中各种类 型的失认症，能解释各种失认症的患病原因。 【重点、难点】 1.重点：失认症及其脑结构；
2.难点：视知觉。【课程内容】1.知觉的神经基础；2.视知觉；3.知觉的生理学研究：4.失认症及其脑结构。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生全方位了解知觉的生理机制；2.通过讨论，学会辨别各种类型的类型的失认症，培养学生理论联系实际的能力。【复习思考】1.简述视觉失认证的脑机制；2.查阅文献，了解知觉的生理学研究新进展。第6章学习和记忆的神经生物学【教学目标】了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍，能够准确辨别各种类型的遗忘症。【重点、难点】1.重点：学习与记忆的脑机制：学习与记忆的突触机制；2.难点：学习与记忆的脑机制。【课程内容】1.学习记忆特性及其分类；2.学习与记忆的脑机制；3.学习与记忆的突触机制：4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节：5.记忆与智能障碍。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对学习与记忆生理机制的理解：2.通过阅读指导，促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究，发展学生的分析能力。【复习思考】1.海马在学习记忆中有哪些作用？2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系？第7章语言和思维的脑机制【教学目标】了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制；理解言语障碍的产生原因，能辨别各种36
36 2.难点：视知觉。 【课程内容】 1.知觉的神经基础； 2.视知觉； 3.知觉的生理学研究； 4.失认症及其脑结构。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生全方位了解知觉的生理机制； 2.通过讨论，学会辨别各种类型的类型的失认症，培养学生理论联系实际的能力。 【复习思考】 1.简述视觉失认证的脑机制； 2.查阅文献，了解知觉的生理学研究新进展。 第 6 章 学习和记忆的神经生物学 【教学目标】 了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍，能够准确辨别各种类型的遗忘症。 【重点、难点】 1.重点：学习与记忆的脑机制； 学习与记忆的突触机制； 2.难点：学习与记忆的脑机制。 【课程内容】 1.学习记忆特性及其分类； 2.学习与记忆的脑机制； 3.学习与记忆的突触机制； 4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节； 5.记忆与智能障碍。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对学习与记忆生理机制的理解； 2.通过阅读指导，促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究，发展学生的分析能力。 【复习思考】 1.海马在学习记忆中有哪些作用？ 2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系？ 第 7 章 语言和思维的脑机制 【教学目标】 了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制；理解言语障碍的产生原因，能辨别各种
不同类型的言语障碍。【重点、难点】1.重点：脑内特化的言语区；思维的解剖学基础；2.难点：言语活动的信息传递和加工过程。【课程内容】1.脑内特化的言语区；2.失语症研究；3.言语活动与大脑功能一侧化；4.言语活动的信息传递和加工过程：5.思维的解剖学基础；6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说；7.脑的神经回路与思维的大脑回路说。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解言语与思维的生理机制；2.通过讨论，探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1.布洛卡区和威尔尼克区受损的患者，会出现什么症状？2.额叶在思维中起什么作用？第8章情绪生理学【教学目标】掌握情绪的神经生理基础及情绪的生理反应，学会辨别各种类型的情感障碍，初步了解各种情感障碍的产生原因及治疗方法。【重点、难点】1.重点：愤怒、恐惧和快乐的机制；2.难点：愤怒、恐惧和快乐的机制。【课程内容】1.愤怒、恐惧和快乐的机制：2.情绪生理反应；3.情感障碍。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解情绪的神经生理基础及情绪的生理反应2.通过讨论，探索各种情感障碍的产生原因及治疗方法，强化学生的知识应用意识。37
37 不同类型的言语障碍。 【重点、难点】 1.重点：脑内特化的言语区； 思维的解剖学基础； 2.难点：言语活动的信息传递和加工过程。 【课程内容】 1.脑内特化的言语区； 2.失语症研究； 3.言语活动与大脑功能一侧化； 4.言语活动的信息传递和加工过程； 5.思维的解剖学基础； 6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说； 7.脑的神经回路与思维的大脑回路说。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解言语与思维的生理机制； 2.通过讨论，探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响，强化学生的知识应用意识，发 展学生的反思能力。 【复习思考】 1.布洛卡区和威尔尼克区受损的患者，会出现什么症状？ 2.额叶在思维中起什么作用？ 第 8 章 情绪生理学 【教学目标】 掌握情绪的神经生理基础及情绪的生理反应，学会辨别各种类型的情感障碍，初步了解各种 情感障碍的产生原因及治疗方法。 【重点、难点】 1.重点：愤怒、恐惧和快乐的机制； 2.难点：愤怒、恐惧和快乐的机制。 【课程内容】 1.愤怒、恐惧和快乐的机制； 2.情绪生理反应； 3.情感障碍。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解情绪的神经生理基础及情绪的生理反应； 2.通过讨论，探索各种情感障碍的产生原因及治疗方法，强化学生的知识应用意识
【复习思考】1.影响愤怒与攻击情绪的生理机制有哪些？2.情绪反应会引起哪些生理变化？3.说说焦虑、抑郁、精神分裂症的表现。第9章摄食与饮水【教学目标】了解和掌握摄食与饮水的神经调节机制，理解摄食与饮水的联系。能分析摄食障碍产生的原因，了解干预的方法。【重点、难点】1.重点：与摄食有关的脑中枢；饮水调节；2.难点：与摄食有关的脑中枢。【课程内容】1.与摄食有关的脑中枢；2.摄食信号；3.特殊饥饿与习得反应；4.摄食障碍：5.饮水调节；6.摄食与饮水的联系。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对摄食和饮水生理机制的理解：2.通过案例分析，探讨神经性厌食和神经性贪食的致病因素，促进学生问题解决能力的提高。【复习思考】1.促进和终止摄食的因素有哪些？2.分析现代人肥胖的因素有哪些？第10章睡眠与觉醒【教学目标】了解人类的睡眠时间及其特点，掌握觉醒和睡眠的神经机制：能辨别各种类型睡眠障碍，初步设计针对失眠的干预方案。【重点、难点】1.重点：觉醒与睡眠的神经机制；睡眠一一觉醒关系失调2.难点：觉醒与睡眠的神经机制。【课程内容】38
38 【复习思考】 1.影响愤怒与攻击情绪的生理机制有哪些？ 2.情绪反应会引起哪些生理变化？ 3.说说焦虑、抑郁、精神分裂症的表现。 第 9 章 摄食与饮水 【教学目标】 了解和掌握摄食与饮水的神经调节机制，理解摄食与饮水的联系。能分析摄食障碍产生的原 因，了解干预的方法。 【重点、难点】 1.重点：与摄食有关的脑中枢； 饮水调节； 2.难点：与摄食有关的脑中枢。 【课程内容】 1.与摄食有关的脑中枢； 2.摄食信号； 3.特殊饥饿与习得反应； 4.摄食障碍； 5.饮水调节； 6.摄食与饮水的联系。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对摄食和饮水生理机制的理解； 2.通过案例分析，探讨神经性厌食和神经性贪食的致病因素，促进学生问题解决能力的提高。 【复习思考】 1.促进和终止摄食的因素有哪些？ 2.分析现代人肥胖的因素有哪些？ 第 10 章 睡眠与觉醒 【教学目标】 了解人类的睡眠时间及其特点，掌握觉醒和睡眠的神经机制；能辨别各种类型睡眠障碍，初 步设计针对失眠的干预方案。 【重点、难点】 1.重点：觉醒与睡眠的神经机制； 睡眠——觉醒关系失调； 2.难点：觉醒与睡眠的神经机制。 【课程内容】