2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.600.69)(00.59)(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)1.能参与到小组讨1.很少参与讨1.参与讨论积极性高：1.参与讨论积极1.不参与讨论；论中：论;是小组讨论中的核心人性较高：成为小组2. 与小组组员基物：代表小组做较好的讨论中的主要组2.在小组中能表达2.有时会有一些本无互动：员；汇报：一些自己的想法，支持小组讨论的3.不表达自己的课程目标1行为：2.独立思考，能有条理2.能有条理地表观点基本正确；观点或观点错误。【毕业要求6地表达自己的观点，观3.思维清晰，表达达自己的观点，观3.思维较为清学会反思 6.11点正确：点正确；中基本能反映所学晰，表达中无错3.思维清晰，能够根据3.思维清晰，表达知识。误的观点。所学知识表达自己的观中能反映所学知识。点和态度。1.独立思考，能有条理1.能有条理地表1.能清晰地表达自1.基本能表达自1.不能表达自己地表达自己的观点，观达自己的观点，观己的观点，观点正已的观点，观点的观点，或观点错确;点正确；点正确：基本正确：误：2.能够根据心理学研究2.能够根据心理2.能够根据心理学2.基本能够根据2.不能根据心理课程目标3思路和方法解决社会生学研究方法解决研究方法解决社会心理学研究方法学研究方法解决【毕业要求4活中实际问题：社会生活中实际生活中实际问题：解决社会生活中社会生活中实际问题：教育能力4.113.在讨论中自觉运用自3.在讨论中自觉运实际问题；问题：用自然科学或人文3.在讨论中基本然科学和人文科学的范3.在讨论中自觉3.在讨论中不能能够运用自然科体现自然科学或式思考问题。运用自然科学或科学的范式思考问人文科学的范式题。学或人文科学的人文科学的范式。思考问题。范式思考问题。1.参与讨论积极性高：1.参与讨论积极1.能参与到小组讨1.很少参与讨1.不参与讨论：论：性较高：论中：2.与小组组员基2.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观2.思维清晰，表达2.思维清晰，表达2.思维较为清本无互动：课程目标4点和态度；中能反映所学知中基本能反映所学晰，表达中无错3.不表达自己的【毕业要求13.表现出对教育的高度识；知识：误的观点；观点或观点错误。师德规范1.21浓厚情怀。3.表现出对教育3.表现出对教育的3.表现出对教育的浓厚情怀。情怀。一定的情怀。3.作业质量评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准良好优秀及格课程目标中等不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.700.79)(0-0.59)(0.600.69)1.作业观点正确、答1.作业观点基本正1.作业观点有重大1.作业观点正确、答1.作业观点基本正案要点完整、论述充案要点完整、论述较确、答案要点基本完确、答案要点基本完错误、或完成题量小课程目标1分、有自己的观点并为充分、有自己的观整、论述较为充分，整、论述不尽充分，于50%、或有抄袭、点：【毕业要言之成理：略有自己观点：缺乏自己观点：答非所问等其它重求3学科2.能通过查阅最新2.能通过查阅最新2.能通过查阅最新2.能通过查阅文献大过失：素养3.11高质量文献资料，作文献资料，作业质量文献资料，作业质量资料，基本能完成作2.没有查阅文献资业。业质量高。高。较高。料的能力，未完成作业或未提交。14
14 2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 6 学会反思 6.1】 1.参与讨论积极性高； 是小组讨论中的核心人 物；代表小组做较好的 汇报； 2.独立思考，能有条理 地表达自己的观点，观 点正确； 3.思维清晰，能够根据 所学知识表达自己的观 点和态度。 1.参与讨论积极 性较高；成为小组 讨论中的主要组 员； 2.能有条理地表 达自己的观点，观 点正确； 3.思维清晰，表达 中能反映所学知 识。 1.能参与到小组讨 论中； 2.在小组中能表达 一些自己的想法， 观点基本正确； 3.思维清晰，表达 中基本能反映所学 知识。 1. 很 少 参 与 讨 论； 2.有时会有一些 支持小组讨论的 行为； 3. 思 维 较 为 清 晰，表达中无错 误的观点。 1.不参与讨论； 2.与小组组员基 本无互动； 3.不表达自己的 观点或观点错误。 课程目标 3 【 毕 业 要 求 4 教育能力 4.1】 1.独立思考，能有条理 地表达自己的观点，观 点正确； 2.能够根据心理学研究 思路和方法解决社会生 活中实际问题； 3.在讨论中自觉运用自 然科学和人文科学的范 式思考问题。 1.能有条理地表 达自己的观点，观 点正确； 2.能够根据心理 学研究方法解决 社会生活中实际 问题； 3.在讨论中自觉 运用自然科学或 人文科学的范式 思考问题。 1.能清晰地表达自 己的观点，观点正 确； 2.能够根据心理学 研究方法解决社会 生活中实际问题； 3.在讨论中自觉运 用自然科学或人文 科学的范式思考问 题。 1.基本能表达自 己的观点，观点 基本正确； 2.基本能够根据 心理学研究方法 解决社会生活中 实际问题； 3.在讨论中基本 能够运用自然科 学或人文科学的 范式思考问题。 1.不能表达自己 的观点，或观点错 误； 2.不能根据心理 学研究方法解决 社会生活中实际 问题； 3.在讨论中不能 体现自然科学或 人文科学的范式。 课程目标 4 【毕业要求 1 师德规范 1.2】 1.参与讨论积极性高； 2.思维清晰，能够根据 所学知识表达自己的观 点和态度； 3.表现出对教育的高度 浓厚情怀。 1.参与讨论积极 性较高； 2.思维清晰，表达 中能反映所学知 识； 3.表现出对教育 的浓厚情怀。 1.能参与到小组讨 论中； 2.思维清晰，表达 中基本能反映所学 知识； 3.表现出对教育的 情怀。 1. 很 少 参 与 讨 论； 2. 思 维 较 为 清 晰，表达中无错 误的观点； 3.表现出对教育 一定的情怀。 1.不参与讨论； 2.与小组组员基 本无互动； 3.不表达自己的 观点或观点错误。 3.作业质量评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要 求 3 学科 素养 3.1】 1.作业观点正确、答 案要点完整、论述充 分、有自己的观点并 言之成理； 2.能通过查阅最新 高质量文献资料，作 业质量高。 1.作业观点正确、答 案要点完整、论述较 为充分、有自己的观 点； 2.能通过查阅最新 文献资料，作业质量 高。 1.作业观点基本正 确、答案要点基本完 整、论述较为充分， 略有自己观点； 2.能通过查阅最新 文献资料，作业质量 较高。 1.作业观点基本正 确、答案要点基本完 整、论述不尽充分， 缺乏自己观点； 2.能通过查阅文献 资料，基本能完成作 业。 1.作业观点有重大 错误、或完成题量小 于 50%、或有抄袭、 答非所问等其它重 大过失； 2.没有查阅文献资 料的能力，未完成作 业或未提交
1.能够运用所学知1.能够运用所学知1.能够运用所学知1.基本能够运用所1.不能运用所学知识有效解决拟研究识有效解决拟研究识有效解决拟研究学知识能够部分解识解决拟研究的问课程目标2的问题，体现出良好的问题，体现出较好的问题，体现出一定决拟研究的问题；题或有抄、答非所【毕业要科学研究能力：科学研究能力：的科学研究能力：2.初步具备一定的问等其它重大过失：求4教学2.具备很强的教学2.基本具备一定的教学素质和能力。2.具备较强的教学2.不具备教学素质能力4.11素质和能力。和能力。素质和能力。教学素质和能力。1.对心理学研究伦1.对心理学研究伦1.对心理学研究伦1.对心理学研究伦1.对心理学研究伦理具有深入全面理理具有较为深入全理具有较为全面理理理解或实施不到理具有一定理解并解，在作业中有明显面的理解，在作业中解，在作业中有一定在作业中有体现：位：在作业中无体课程目标3体现：有体现：的体现：2.具备一定的同理现；【毕业要2.具备强烈的同理2.具备职业同理心、2.具备一定同理心、心、责任心，初步具2.缺乏同理心、责任求1师德心、责任心，完全具责任心，具备从心育责任心，在一定程度备从心育角度出发心，还未具备从心育规范1.2】完成作业。备从心育角度出发角度出发完成作业。上具备从心育角度角度出发完成作业。完成作业。出发完成作业。4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0-0.59)(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)1.对心理学基本理论1. 对心理学基本1.对心理学知识基1.了解一些基本1.对心理学知识掌和知识正确掌握，能理论和知识正确本掌握，基本能够心理学知识，基握不全面、不系统：够解释常见的心理现掌握，能够解释常解释常见的心理现2.不能运用所学知本能够解释常见象：见的心理现象：象：的心理现象：识解决教育实际问课程目标22.能够运用所学知识2.能够运用所学2.运用所学知识基2.基本能够运用题：【毕业要求3创新解决教育的实际知识解决教育的本能解决教育的实所学知识解决教3.不具备研究意识学科素养3.11问题：实际问题：际问题；和能力。育的实际问题：3.具有一定的研3.具有一定的研3.具有较强的研究能3.初步具有一定的力。究能力。研究能力。究意识。1.系统掌握心理学科1.系统掌握心理学1.系统掌握心理学1.基本上能够系1.对心理学科的基的基本理论、方法体科的基本理论、方科的基本理论、方统掌握心理学科本理论、方法体系系和前沿研究成果：法体系和前沿研法体系，对学科前的基本理论、方缺乏认识：究成果：法体系：2.具有较强的实验探沿研究成果有一定2.不具备实验探究课程目标3的了解；究和创新能力：2.具有实验探究和2.初步具有实验和创新能力：【毕业要求43.具有跨时空、跨文创新能力：2.具有一定的实验探究的能力；3.没有解决问题的化、多角度解决问题3.具有多角度解决探究和创新能力：3.具有解决问题意识和能力。教育能力4.11的意识和视野。问题的意识和视3.具有解决问题的的意识。野。意识。1.具有先进的教育思1.具有先进的教育1.具有较为先进的1.具有较为先进1.缺乏系统的教育课程目标4想和系统的教育理论思想和系统的教教育思想和系统的的教育思想和系理论知识，不能运知识，掌握并能够熟育理论知识，掌握教育理论知识，能统的教育理论知用心理学基础理论【毕业要求1练运用心理学基础理并能够熟练运用够运用心理学基础识，能够运用心指导教学：师德规范1.2】论指导教学：理学基础理论指2.不具有全程育人心理学基础理论理论指导教学：导教学：的意识：2.具有全程育人的意指导教学：2.基本具有全程育15
15 课程目标 2 【毕业要 求 4 教学 能力 4.1】 1.能够运用所学知 识有效解决拟研究 的问题，体现出良好 科学研究能力； 2.具备很强的教学 素质和能力。 1.能够运用所学知 识有效解决拟研究 的问题，体现出较好 科学研究能力； 2.具备较强的教学 素质和能力。 1.能够运用所学知 识有效解决拟研究 的问题，体现出一定 的科学研究能力； 2.基本具备一定的 教学素质和能力。 1.基本能够运用所 学知识能够部分解 决拟研究的问题； 2.初步具备一定的 教学素质和能力。 1.不能运用所学知 识解决拟研究的问 题或有抄袭、答非所 问等其它重大过失； 2.不具备教学素质 和能力。 课程目标 3 【毕业要 求 1 师德 规范 1.2】 1.对心理学研究伦 理具有深入全面理 解，在作业中有明显 体现； 2.具备强烈的同理 心、责任心，完全具 备从心育角度出发 完成作业。 1.对心理学研究伦 理具有较为深入全 面的理解，在作业中 有体现； 2.具备职业同理心、 责任心，具备从心育 角度出发完成作业。 1.对心理学研究伦 理具有较为全面理 解，在作业中有一定 的体现； 2.具备一定同理心、 责任心，在一定程度 上具备从心育角度 出发完成作业。 1.对心理学研究伦 理具有一定理解并 在作业中有体现； 2.具备一定的同理 心、责任心，初步具 备从心育角度出发 完成作业。 1.对心理学研究伦 理理解或实施不到 位；在作业中无体 现； 2.缺乏同理心、责任 心，还未具备从心育 角度出发完成作业。 4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 2 【毕业要求 3 学科素养 3.1】 1.对心理学基本理论 和知识正确掌握，能 够解释常见的心理现 象； 2.能够运用所学知识 创新解决教育的实际 问题； 3.具有较强的研究能 力。 1.对心理学基本 理论和知识正确 掌握，能够解释常 见的心理现象； 2.能够运用所学 知识解决教育的 实际问题； 3.具有一定的研 究能力。 1.对心理学知识基 本掌握，基本能够 解释常见的心理现 象； 2.运用所学知识基 本能解决教育的实 际问题； 3.初步具有一定的 研究能力。 1.了解一些基本 心理学知识，基 本能够解释常见 的心理现象； 2.基本能够运用 所学知识解决教 育的实际问题； 3.具有一定的研 究意识。 1.对心理学知识掌 握不全面、不系统； 2.不能运用所学知 识解决教育实际问 题； 3.不具备研究意识 和能力。 课程目标 3 【毕业要求 4 教育能力 4.1】 1.系统掌握心理学科 的基本理论、方法体 系和前沿研究成果； 2.具有较强的实验探 究和创新能力； 3.具有跨时空、跨文 化、多角度解决问题 的意识和视野。 1.系统掌握心理学 科的基本理论、方 法体系和前沿研 究成果； 2.具有实验探究和 创新能力； 3.具有多角度解决 问题的意识和视 野。 1.系统掌握心理学 科的基本理论、方 法体系，对学科前 沿研究成果有一定 的了解； 2.具有一定的实验 探究和创新能力； 3.具有解决问题的 意识。 1.基本上能够系 统掌握心理学科 的基本理论、方 法体系； 2.初步具有实验 探究的能力； 3.具有解决问题 的意识。 1.对心理学科的基 本理论、方法体系 缺乏认识； 2.不具备实验探究 和创新能力； 3.没有解决问题的 意识和能力。 课程目标 4 【毕业要求 1 师德规范 1.2】 1.具有先进的教育思 想和系统的教育理论 知识，掌握并能够熟 练运用心理学基础理 论指导教学； 2.具有全程育人的意 1.具有先进的教育 思想和系统的教 育理论知识，掌握 并能够熟练运用 心理学基础理论 指导教学； 1.具有较为先进的 教育思想和系统的 教育理论知识，能 够运用心理学基础 理论指导教学； 2.基本具有全程育 1.具有较为先进 的教育思想和系 统的教育理论知 识，能够运用心 理学基础理论指 导教学； 1.缺乏系统的教育 理论知识，不能运 用心理学基础理论 指导教学； 2.不具有全程育人 的意识；
识，充分理解教育活2.具有全程育人的人的意识：2.初步具有全程3.不能有效组织教动育人的内涵：意识：3.能够有效的组织育人的意识：学活动。3.具有结合学科教学3.具有结合学科教教学活动。3.基本能够有效进行育人的能力，能学进行育人的能的组织教学活动。够从学生需要出发组力，能够有效的组织有效的教育活动。织教学活动。九、其它说明1.制定依据：依据2021版心理学专业培养方案制定。2.执行对象：从2021级学生开始执行。3.系（部、教研室）：心理学系4.制（修）订：教育科学学院5.执笔人：朱金卫（教授）参与人：张婉莉（副教授）、张琦（讲师）6.审订人：教育科学学院教学指导委员会2021年9月16
16 识，充分理解教育活 动育人的内涵； 3.具有结合学科教学 进行育人的能力，能 够从学生需要出发组 织有效的教育活动。 2.具有全程育人的 意识； 3.具有结合学科教 学进行育人的能 力，能够有效的组 织教学活动。 人的意识； 3.能够有效的组织 教学活动。 2.初步具有全程 育人的意识； 3.基本能够有效 的 组 织 教 学 活 动。 3.不能有效组织教 学活动。 九、其它说明 1.制定依据：依据 2021 版心理学专业培养方案制定。 2.执行对象：从 2021 级学生开始执行。 3.系（部、教研室）：心理学系 4.制（修）订：教育科学学院 5.执笔人：朱金卫（教授） 参与人：张婉莉（副教授）、张琦（讲师） 6.审订人：教育科学学院教学指导委员会 2021 年 9 月
《发展心理学》本科课程教学大纲一、课程基本信息课程代码074100521课程性质学科基础平台中文：发展心理学课程名称英文：Developmental总学时理论学时实践学时课程学分psychology48483先修课程普通心理学、心理学专业导学后修课程教育心理学、社会心理学课程负责人信忠义课程团队成员张琦、朱昭二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年第3版。（二）参考书目1.《发展心理学》，雷雳主编，中国人民大学出版社，2021年第4版。2.《发展心理学》，苏彦捷主编，高等教育出版社，2012年12年第1版。3.《毕生发展心理学》，杨丽珠，刘文主编，高等教育出版社，2007年第1版。（三）在线资源MOOC，发展心理学https://www.icourse163.org/course/PKU-1206624828?from=searchPage（四）学术期刊1.心理学报2.心理科学进展3.心理科学4.心理发展与教育三、课程简介本课程旨在阐述个体心理发展的特征与趋势，主要内容分为心理发展观与年龄特征两大模块，前者重点阐述各心理学流派的心理发展观，后者则关注各年龄阶段（尤其是婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期、青年期）认知、语言、智力、情感、个性、道德等领域的发展趋势和基本特征，通过本课程的学习引导学生掌握不同年龄阶段个体的主要心理特征，并树立科学的心理发展观与儿童观。课程目标1：能界定发展心理学的研究对象、内容与范围，列出并能辨别发展心理学研究设计的主要特点及适用范围，并能针对不同的心理发展问题综合利用不同的研究方法制定相应的研究设计。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：能列出、解释主要心理流派的心理发展观，使用相应理论解释个体心理发展现象，评价并比较各流派在心理发展基本问题上的异同，认识到心理发展的复杂性，树立相对理性、17
17 《发展心理学》本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 中文：发展心理学 英文：Developmental psychology 课程代码 074100521 课程性质 学科基础平台 总学时 理论学时 实践学时 课程学分 48 48 3 先修课程 普通心理学、心理学专业导学 后修课程 教育心理学、社会心理学 课程负责人 信忠义 课程团队成员 张琦、朱昭 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018 年第 3 版。 （二）参考书目 1.《发展心理学》，雷雳主编，中国人民大学出版社，2021 年第 4 版。 2.《发展心理学》，苏彦捷主编，高等教育出版社，2012 年 12 年第 1 版。 3.《毕生发展心理学》，杨丽珠，刘文主编，高等教育出版社,2007 年第 1 版。 （三）在线资源 MOOC，发展心理学 https://www.icourse163.org/course/PKU-1206624828?from=searchPage （四）学术期刊 1.心理学报 2.心理科学进展 3.心理科学 4.心理发展与教育 三、课程简介 本课程旨在阐述个体心理发展的特征与趋势，主要内容分为心理发展观与年龄特征两大模块， 前者重点阐述各心理学流派的心理发展观，后者则关注各年龄阶段（尤其是婴儿期、幼儿期、儿 童期、青少年期、青年期）认知、语言、智力、情感、个性、道德等领域的发展趋势和基本特征， 通过本课程的学习引导学生掌握不同年龄阶段个体的主要心理特征，并树立科学的心理发展观与 儿童观。 课程目标 1：能界定发展心理学的研究对象、内容与范围，列出并能辨别发展心理学研究设 计的主要特点及适用范围，并能针对不同的心理发展问题综合利用不同的研究方法制定相应的研 究设计。【毕业要求 3 学科素养 3.1】 课程目标 2：能列出、解释主要心理流派的心理发展观，使用相应理论解释个体心理发展现 象，评价并比较各流派在心理发展基本问题上的异同，认识到心理发展的复杂性，树立相对理性
科学的心理发展观和儿童观。【毕业要求2教育情怀2.2】课程目标3：能列出个体认知与个性社会性两大领域的发展特点和规律，并能解释生理发展、言语发展、动作与活动及教育环境在个体发展中的作用，正确看待心理发展过程中的普遍性问题与个别性问题，能针对不同年龄阶段的发展特点构建个体注意力、感知觉、记忆、思维、想象、积极情绪情感、人格与品德的培养策略与方案。【毕业要求5班级指导5.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2.2教育理想信念坚定、教育情怀深厚。始终秉承以学生发展为2.教育情怀课程目标2中心的教育理念，落实立德树人根本任务，发展素质教育。3.1系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿3.学科素养课程目标1研究成果，以及一定的实验探究能力和创新能力。5.2能够树立德育为先的理念，了解中学生心理发展特点，将心5.班级指导课程目标3理健康教育融入到自己的教学实践中。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程目课程内容教学方法讲授实验实践讨论、习题标学时学时学时课等学时3第一章发展心理学概述讲授法、讨论法课程目标1I4讲授法、案例分析、讨论法课程目标24第二章心理发展观-1第三章胎儿的发展案例分析、讨论法课程目标2、32第四章婴儿的发展讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、34N2第五章幼儿的发展讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、32第六章儿童的发展讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、3424第七章青少年的发展讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、342第八章青年的发展讲授法、案例分析、讨论法课程目标2、3第九章中年的发展讲授法、讨论法课程目标2、311第十章老年的发展课程目标2、31I案例分析、讨论法小计3018合计48学时六、教学安排第一章发展心理学概述【教学目标】了解发展心理学的诞生和演变、心理发展研究的特殊性、发展心理学研究方法的新趋势：理解发展心理学的研究对象及主要内容，掌握年龄特征的概念；掌握种系发展和个体发展的区别和联系；发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分，掌握心理发展研究的不同研究设计，数据收集方法，结果分析方法的特点及应用。【重点、难点】18
18 科学的心理发展观和儿童观。【毕业要求 2 教育情怀 2.2】 课程目标 3：能列出个体认知与个性社会性两大领域的发展特点和规律，并能解释生理发展、 言语发展、动作与活动及教育环境在个体发展中的作用，正确看待心理发展过程中的普遍性问题 与个别性问题，能针对不同年龄阶段的发展特点构建个体注意力、感知觉、记忆、思维、想象、 积极情绪情感、人格与品德的培养策略与方案。【毕业要求 5 班级指导 5.2】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目 标 学时安排 讲授 学时 实验 学时 实践 学时 讨论、习题 课等学时 第一章 发展心理学概述 讲授法、讨论法 课程目标 1 3 1 第二章 心理发展观 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2 4 4 第三章 胎儿的发展 案例分析、讨论法 课程目标 2、3 1 1 第四章 婴儿的发展 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2、3 4 2 第五章 幼儿的发展 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2、3 4 2 第六章 儿童的发展 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2、3 4 2 第七章 青少年的发展 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2、3 4 2 第八章 青年的发展 讲授法、案例分析、讨论法 课程目标 2、3 4 2 第九章 中年的发展 讲授法、讨论法 课程目标 2、3 1 1 第十章 老年的发展 案例分析、讨论法 课程目标 2、3 1 1 小计 30 18 合计 48 学时 六、教学安排 第一章 发展心理学概述 【教学目标】 了解发展心理学的诞生和演变、心理发展研究的特殊性、发展心理学研究方法的新趋势；理 解发展心理学的研究对象及主要内容，掌握年龄特征的概念；掌握种系发展和个体发展的区别和 联系；发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分，掌握心理发展研究的不同研究设计， 数据收集方法，结果分析方法的特点及应用。 【重点、难点】 毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 2.教育情怀 2.2 教育理想信念坚定、教育情怀深厚。始终秉承以学生发展为 中心的教育理念，落实立德树人根本任务，发展素质教育。 课程目标 2 3.学科素养 3.1 系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿 研究成果，以及一定的实验探究能力和创新能力。 课程目标 1 5.班级指导 5.2 能够树立德育为先的理念，了解中学生心理发展特点，将心 理健康教育融入到自己的教学实践中。 课程目标 3