3.神经系统；4.脑功能的各种学说：5.内分泌腺和神经-体液调节。【教学方法】1.讲授法，通过讲授法帮助学生认识脑的进化阶段、神经元和神经系统的结构特征，以及脑功能的各种学说等内容，建构学生对神经心理学一般知识的理论框架，了解心理现象产生的生理机制及其生理基础：2.演示实验法，通过演示大脑的模型实验帮助学生直观认识大脑、神经元和神经系统的结构特征、构成要素以及生理机制产生心理现象的基本原理，扩充学生的知识面。【复习思考】1.神经系统进化过程中经历哪些阶段？每阶段的神经系统有何特点？2.什么叫神经元？它的基本作用是什么？主要由哪几部分构成？3.试解释神经冲传导的两种重要方式。4.请说明中枢神经系统各组成部分的功能。5.试解释布鲁德曼的皮层分区。6.什么是机能系统说？第三章感觉【教学目标】通过教学，使学生理解和掌握感觉的定义、生理机制、意义、测量以及视觉、听觉等几种重要的感觉，了解不同感觉的相互作用及刺激强度与感觉大小的关系一一感受性与感觉阈限。【重点、难点】1.重点：感觉的概念、感觉的编码：视觉及听觉的基本现象；2.难点：刺激强度和感觉强度的关系；视觉和听觉的生理机制。【课程内容】1.感觉的一般概念；2.视觉；3.听觉；4.其他感觉。【教学方法】1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握感觉的本质内涵，刺激强度和感觉强度的关系，系统讲授常见的感觉现象，如视觉、听觉、皮肤觉等感觉发生的规律，及各种感觉现象产生的生理机制；2.演示实验法，通过视觉、听觉的演示实验帮助学生深入认识感觉现象的本质，感受性与感觉阈限、外界刺激强度和引起感觉强度之间的关系；3.讨论法，针对典型的视觉、听觉、联觉等现象案例进行讨论，进一步加深学生对各种感觉现象的理解和应用，学会运用韦伯、费希纳、幂定律科学解释常见的感觉现象。4
4 3.神经系统； 4.脑功能的各种学说； 5.内分泌腺和神经-体液调节。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授法帮助学生认识脑的进化阶段、神经元和神经系统的结构特征，以及脑 功能的各种学说等内容，建构学生对神经心理学一般知识的理论框架，了解心理现象产生的生理 机制及其生理基础； 2.演示实验法，通过演示大脑的模型实验帮助学生直观认识大脑、神经元和神经系统的结构 特征、构成要素以及生理机制产生心理现象的基本原理，扩充学生的知识面。 【复习思考】 1.神经系统进化过程中经历哪些阶段？每阶段的神经系统有何特点？ 2.什么叫神经元？它的基本作用是什么？主要由哪几部分构成？ 3.试解释神经冲传导的两种重要方式。 4.请说明中枢神经系统各组成部分的功能。 5.试解释布鲁德曼的皮层分区。 6.什么是机能系统说？ 第三章 感觉 【教学目标】 通过教学，使学生理解和掌握感觉的定义、生理机制、意义、测量以及视觉、听觉等几种重 要的感觉，了解不同感觉的相互作用及刺激强度与感觉大小的关系——感受性与感觉阈限。 【重点、难点】 1.重点：感觉的概念、感觉的编码；视觉及听觉的基本现象； 2.难点：刺激强度和感觉强度的关系；视觉和听觉的生理机制。 【课程内容】 1.感觉的一般概念； 2.视觉； 3.听觉； 4.其他感觉。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握感觉的本质内涵，刺激强度和感觉强度的关系，系统讲授 常见的感觉现象，如视觉、听觉、皮肤觉等感觉发生的规律，及各种感觉现象产生的生理机制； 2.演示实验法，通过视觉、听觉的演示实验帮助学生深入认识感觉现象的本质，感受性与感 觉阈限、外界刺激强度和引起感觉强度之间的关系； 3.讨论法，针对典型的视觉、听觉、联觉等现象案例进行讨论，进一步加深学生对各种感觉 现象的理解和应用，学会运用韦伯、费希纳、幂定律科学解释常见的感觉现象
【复习思考】1.什么是感觉？它对我们人类有什么意义？2.感觉的生理机制是什么？3.感觉分为哪些种类？4.什么事绝对感受性及绝对感觉阈限，它们间的关系怎样？5.什么是韦伯定律和费希纳定律？这两种规律适合何种程度的刺激？6.视觉是怎样形成的？简述基本视觉现象。7.听觉的适宜刺激是什么？8.举例说明联觉现象。第四章知觉【教学目标】通过教学，要求学生理解和掌握知觉的定义、活动过程、基本特征以及空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。【重点、难点】1.重点：知觉的概念、知觉中两种加工：知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、知觉恒常性的概念和影响因素：图形的组织原则及产生距离知觉的线索等：2.难点：知觉的生理机制：深度知觉和距离知觉的线索。【课程内容】1.知觉的一般概念；2.知觉的特性：3.空间知觉；4.时间知觉与运动知觉；5.错觉。【教学方法】1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握知觉的本质内涵，知觉的特性，系统讲授空间知觉、时间知觉、运动知觉和错觉的发生的规律，及各种知觉现象产生的生理机制：2.演示实验法，通过错觉的演示实验让学生体验错觉的真实感，帮助学生深入理解错觉产生的原因及如何在日常生活中运用错觉现象；3.讨论法；针对典型的空间、时间及运动知觉的案例进行讨论，进一步加深学生对各种知觉现象的理解和应用，正确把握感觉和知觉的共同点与差异点。【复习思考】1.什么是知觉？与感觉的异同？知觉的生理机制是什么？2.知觉有哪些特性？3.什么是知觉的选择性？影响因素有哪些？4.什么是知觉的整体性？有哪些实际意义？5
5 【复习思考】 1.什么是感觉？它对我们人类有什么意义? 2.感觉的生理机制是什么？ 3.感觉分为哪些种类？ 4.什么事绝对感受性及绝对感觉阈限，它们间的关系怎样？ 5.什么是韦伯定律和费希纳定律？这两种规律适合何种程度的刺激？ 6.视觉是怎样形成的？简述基本视觉现象。 7.听觉的适宜刺激是什么？ 8.举例说明联觉现象。 第四章 知觉 【教学目标】 通过教学，要求学生理解和掌握知觉的定义、活动过程、基本特征以及空间知觉、时间知觉、 运动知觉、错觉。 【重点、难点】 1.重点：知觉的概念、知觉中两种加工；知觉对象与背景的关系、知觉整体与部分的关系、 知觉恒常性的概念和影响因素；图形的组织原则及产生距离知觉的线索等； 2.难点：知觉的生理机制；深度知觉和距离知觉的线索。 【课程内容】 1.知觉的一般概念； 2.知觉的特性； 3.空间知觉； 4.时间知觉与运动知觉； 5.错觉。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握知觉的本质内涵，知觉的特性，系统讲授空间知觉、时间 知觉、运动知觉和错觉的发生的规律，及各种知觉现象产生的生理机制； 2.演示实验法，通过错觉的演示实验让学生体验错觉的真实感，帮助学生深入理解错觉产生 的原因及如何在日常生活中运用错觉现象； 3.讨论法；针对典型的空间、时间及运动知觉的案例进行讨论，进一步加深学生对各种知觉 现象的理解和应用，正确把握感觉和知觉的共同点与差异点。 【复习思考】 1.什么是知觉？与感觉的异同？知觉的生理机制是什么？ 2.知觉有哪些特性？ 3.什么是知觉的选择性？影响因素有哪些？ 4.什么是知觉的整体性？有哪些实际意义？
5.什么事知觉的理解性？影响因素有哪些？6.什么恒常性？它包括哪些种类？7.空间知觉包括哪些内容？8.影响时间知觉的因素有哪些？9.什么叫似动知觉？10.什么叫错觉？第五章意识和注意【教学目标】通过教学，要求学生能够区分意识与无意识的概念；了解几种不同的意识状态；理解注意的概念和生理机制：理解注意的认知理论。【重点、难点】1.重点：意识与无意识的概念；几种不同的意识状态；注意的概念、注意的几种形式：2.难点：注意的认知理论。【课程内容】1.意识的一般问题；2.几种不同的意识状态；3.注意的一般概述；4.注意的生理机制及认知理论。【教学方法】1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握意识和注意的基本概念和基本特征，意识的三种状态水平及意识进化的一般规律；各种注意的学说，影响注意的各种因素，注意的生理机制等；2.讨论法，通过分组讨论，分析自己的注意特征，并掌握在一定情境下保持有意注意的方法，提高学习的效果。【复习思考】1.什么是意识？意识的基本特征有哪些？2.如何理解意识的三个水平。3.睡眠分为哪几个阶段？4.注意的概念是什么？5.注意有哪些分类？6.影响无意注意的因素有哪些？7.保持有意注意的方法有哪些？8.分析自己的注意特征。9.简述注意的几种主要理论。10.简述注意的生理机制？6
6 5.什么事知觉的理解性？影响因素有哪些？ 6.什么恒常性？它包括哪些种类？ 7.空间知觉包括哪些内容？ 8.影响时间知觉的因素有哪些？ 9.什么叫似动知觉？ 10.什么叫错觉？ 第五章 意识和注意 【教学目标】 通过教学，要求学生能够区分意识与无意识的概念；了解几种不同的意识状态；理解注意的 概念和生理机制；理解注意的认知理论。 【重点、难点】 1.重点：意识与无意识的概念；几种不同的意识状态；注意的概念、注意的几种形式； 2.难点：注意的认知理论。 【课程内容】 1.意识的一般问题； 2.几种不同的意识状态； 3.注意的一般概述； 4.注意的生理机制及认知理论。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授帮助学生掌握意识和注意的基本概念和基本特征，意识的三种状态水平 及意识进化的一般规律；各种注意的学说，影响注意的各种因素，注意的生理机制等； 2.讨论法，通过分组讨论，分析自己的注意特征，并掌握在一定情境下保持有意注意的方法， 提高学习的效果。 【复习思考】 1.什么是意识？意识的基本特征有哪些？ 2.如何理解意识的三个水平。 3.睡眠分为哪几个阶段？ 4.注意的概念是什么？ 5.注意有哪些分类？ 6.影响无意注意的因素有哪些？ 7.保持有意注意的方法有哪些？ 8.分析自己的注意特征。 9.简述注意的几种主要理论。 10.简述注意的生理机制？
第六章记忆【教学目标】通过教学，使学生理解和掌握记忆的定义、种类、生理机制和记忆过程、记忆系统；分析遗忘现象及规律；提高记忆力的方法等。【重点、难点】1.重点：记忆的概念、结构和加工过程；记忆的神经生理机制；感觉记忆、短时记忆的概念、编码方式及遗忘特点；2.难点：长时记忆的概念、编码方式、遗忘规律和提取的特点：内隐记忆的概念及其与外显记忆的关系。【课程内容】1.记忆的一般概念；2.记忆的神经生理机制；3.感觉记忆；4.短时记忆；5.长时记忆；6.内隐记忆。【教学方法】1.讲授法，通过讲授使学生理解和掌握记忆的定义、种类、生理机制、记忆过程、记忆三级系统：分析遗忘现象发生发展的一般规律：2.演示实验法，呈现瞬时记忆、短时记忆的演示实验让学生体验记忆信息的编码、储存、提取的过程和主要特点，帮助学生深入理解遗忘的原因及提高记忆的效果；3.讨论法，确定日常学习中典型的识字材料，在5分钟之内让学生进行识字并复述，考察学生的对识字材料的识字效果，进一步讨论并总结不同记忆类型的发展规律：讨论并理解内隐记忆的概念及其与外显记忆的关系。【复习思考】1.什么是记忆？2.记忆有哪些种类？3.记忆包括那些主要过程？4.记忆的三级系统指什么？5.复述的意义是什么？6.请谈谈储存信息的方法有哪些？如何组织有效的复习？7.什么叫再认和回忆，二者关系是什么？8.影响遗忘的因素有哪些？9.什么是遗忘？遗忘的规律是什么？10.什么是前摄抑制、倒摄抑制？7
7 第六章 记忆 【教学目标】 通过教学，使学生理解和掌握记忆的定义、种类、生理机制和记忆过程、记忆系统；分析遗 忘现象及规律；提高记忆力的方法等。 【重点、难点】 1.重点：记忆的概念、结构和加工过程；记忆的神经生理机制；感觉记忆、短时记忆的概念、 编码方式及遗忘特点； 2.难点：长时记忆的概念、编码方式、遗忘规律和提取的特点；内隐记忆的概念及其与外显 记忆的关系。 【课程内容】 1.记忆的一般概念； 2.记忆的神经生理机制； 3.感觉记忆； 4.短时记忆； 5.长时记忆； 6.内隐记忆。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授使学生理解和掌握记忆的定义、种类、生理机制、记忆过程、记忆三级 系统；分析遗忘现象发生发展的一般规律； 2.演示实验法，呈现瞬时记忆、短时记忆的演示实验让学生体验记忆信息的编码、储存、提 取的过程和主要特点，帮助学生深入理解遗忘的原因及提高记忆的效果； 3.讨论法，确定日常学习中典型的识字材料，在 5 分钟之内让学生进行识字并复述，考察学 生的对识字材料的识字效果，进一步讨论并总结不同记忆类型的发展规律；讨论并理解内隐记忆 的概念及其与外显记忆的关系。 【复习思考】 1.什么是记忆？ 2.记忆有哪些种类？ 3.记忆包括那些主要过程？ 4.记忆的三级系统指什么？ 5.复述的意义是什么？ 6.请谈谈储存信息的方法有哪些？如何组织有效的复习？ 7.什么叫再认和回忆，二者关系是什么？ 8.影响遗忘的因素有哪些？ 9.什么是遗忘？遗忘的规律是什么？ 10.什么是前摄抑制、倒摄抑制？
第七章思维【教学目标】通过教学，使学生理解和掌握思维的定义、重要特征和思维的种类：思维与语言等的关系：概念的定义、种类和形成：表象、想象与思维的关系；问题解决的过程、策略及其影响因素：创造性思维的特征与影响因素。【重点、难点】1.重点：思维的概念和特征；表象与想象的概念、表象的特征及想象的综合过程概念形成的策略和途径，推理的概念和有关推理的理论：问题解决的含义、策略及其影响问题解决的因素：2.难点：表象和思维的脑机制；人工概念形成的途径、策略及问题解决的策略。【课程内容】1.思维的一般概念；2.表象与想象；3.表象与思维的脑机制；4.概念与推理；5.问题解决。【教学方法】1.讲授法，通过讲授使学生理解和掌握思维的定义、特征：思维与语言的关系：准确把握概念的定义、种类和形成；表象、想象与思维的关系；问题解决的过程、策略及其影响因素：创造性思维的特征及影响因素：2.讨论法，呈现典型的问题解决材料，让学生运用思维的过程分析解决问题，在解决问题的过程中体验问题解决的心理表征、使用的策略以及如何改进策略创造性地解决问题，逐步培养学生的问题意识和解决问题的能力。【复习思考】1.什么是表象？它有什么特点？2.表象的种类有哪些？3.什么是想象？它有哪些特点？4.什么是再造想象？形成条件是什么？5.什么是创造想象？形成条件是什么？6.想象的功能有哪些？7.什么是思维？如何理解思维的三个特征？8.根据思维过程中解决问题的方法不同，将思维分为哪几类？各有何特点？9.什么是概念？影响概念形成的因素有哪些？10.影响问题解决的心理因素有哪些？11.创造性思维的特点有哪些？8
8 第七章 思维 【教学目标】 通过教学，使学生理解和掌握思维的定义、重要特征和思维的种类；思维与语言等的关系； 概念的定义、种类和形成；表象、想象与思维的关系；问题解决的过程、策略及其影响因素；创 造性思维的特征与影响因素。 【重点、难点】 1.重点：思维的概念和特征；表象与想象的概念、表象的特征及想象的综合过程；概念形成 的策略和途径，推理的概念和有关推理的理论；问题解决的含义、策略及其影响问题解决的因素； 2.难点：表象和思维的脑机制；人工概念形成的途径、策略及问题解决的策略。 【课程内容】 1.思维的一般概念； 2.表象与想象； 3.表象与思维的脑机制； 4.概念与推理； 5.问题解决。 【教学方法】 1.讲授法，通过讲授使学生理解和掌握思维的定义、特征；思维与语言的关系；准确把握概 念的定义、种类和形成；表象、想象与思维的关系；问题解决的过程、策略及其影响因素；创造 性思维的特征及影响因素； 2.讨论法，呈现典型的问题解决材料，让学生运用思维的过程分析解决问题，在解决问题的 过程中体验问题解决的心理表征、使用的策略以及如何改进策略创造性地解决问题，逐步培养学 生的问题意识和解决问题的能力。 【复习思考】 1.什么是表象？它有什么特点？ 2.表象的种类有哪些？ 3.什么是想象？它有哪些特点？ 4.什么是再造想象？形成条件是什么？ 5.什么是创造想象？形成条件是什么？ 6.想象的功能有哪些？ 7.什么是思维？如何理解思维的三个特征？ 8.根据思维过程中解决问题的方法不同，将思维分为哪几类？各有何特点？ 9.什么是概念？影响概念形成的因素有哪些？ 10.影响问题解决的心理因素有哪些？ 11.创造性思维的特点有哪些？