正确解决。【课程内容】重属和弦；副属和弦。【重点、难点】重点：重属和弦的解决、副属和弦的解决。难点：重属和弦的解决、副属和弦的解决。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。第十三章调性变换【学习目标】说出近关系调与远关系调概念的区别；快速识别各大小调的近关系调与远关系调：建立调性变换的意识，在实际作品中辨明调性变换的远近关系。【课程内容】近关系调；远关系调；离调；转调；调式交替。【重点、难点】重点：近关系调（一级关系调）的转调、远关系调转调、调式变音、和弦外音。难点：远关系调的范围与识别、调性分析。教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。第十四章传统乐理：乐、律【学习目标】建立文化自信，重新认识、评价中国传统乐理与西方乐理的关系。说明中国传统乐理中“乐”与“律”的共生关系，区分乐学、律学体系中的具体内容。【课程内容】乐学；律学。【重点、难点】重点：音阶（五声、六律、七声、八音之乐、九声音列）；十二平均律与音分；三9
9 正确解决。 【课程内容】 重属和弦；副属和弦。 【重点、难点】 重点：重属和弦的解决、副属和弦的解决。 难点：重属和弦的解决、副属和弦的解决。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。 第十三章 调性变换 【学习目标】 说出近关系调与远关系调概念的区别；快速识别各大小调的近关系调与远关系调； 建立调性变换的意识，在实际作品中辨明调性变换的远近关系。 【课程内容】 近关系调；远关系调；离调；转调；调式交替。 【重点、难点】 重点：近关系调（一级关系调）的转调、远关系调转调、调式变音、和弦外音。 难点：远关系调的范围与识别、调性分析。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。 第十四章 传统乐理：乐、律 【学习目标】 建立文化自信，重新认识、评价中国传统乐理与西方乐理的关系。说明中国传统乐 理中“乐”与“律”的共生关系，区分乐学、律学体系中的具体内容。 【课程内容】 乐学；律学。 【重点、难点】 重点：音阶（五声、六律、七声、八音之乐、九声音列）；十二平均律与音分；三
分损益、隔八相生、五度相生律；纯律。难点：律制。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识，提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。第十五章宫调体系【学习目标】阐释五声调式的判断标准。能对具体的五声性音乐作品进行分辨与剖析；独立判断五声调式的省略形态，确定其调式属性与省略音级。辨识不同地域的音乐风格特色，分析民间七声性音乐旋律所属的调式类别，建立判断民族调式的综合思维能力。【课程内容】五声调式的判断标准；五声调式的分类；五声调式的省略形态。同均三宫；七声调式；六声调式；七声调式的复杂化。【重点、难点】重点：均、宫、调、五声调式、五声调式及省略形态（四声、三声、二声）、七声调式（八声、九声）。难点：均、五声调式的省略形态、七声调式的复杂化。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。第十六章民族调式的转调【学习目标】归纳民族调式转调的类别，识传统音乐中独特的调式规律，正确分析民族调式旋律中的转调现象，【课程内容】同宫系统的调式交替：异宫系统的转调。【重点、难点】重点：同宫系统的转调、异同系统的转调。10
10 分损益、隔八相生、五度相生律；纯律。 难点：律制。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。 第十五章 宫调体系 【学习目标】 阐释五声调式的判断标准。能对具体的五声性音乐作品进行分辨与剖析；独立判断 五声调式的省略形态，确定其调式属性与省略音级。 辨识不同地域的音乐风格特色，分析民间七声性音乐旋律所属的调式类别，建立判 断民族调式的综合思维能力。 【课程内容】 五声调式的判断标准；五声调式的分类；五声调式的省略形态。同均三宫；七声调 式；六声调式；七声调式的复杂化。 【重点、难点】 重点：均、宫、调、五声调式、五声调式及省略形态（四声、三声、二声）、七声 调式（八声、九声）。 难点：均、五声调式的省略形态、七声调式的复杂化。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。 第十六章 民族调式的转调 【学习目标】 归纳民族调式转调的类别，识传统音乐中独特的调式规律，正确分析民族调式旋律 中的转调现象， 【课程内容】 同宫系统的调式交替；异宫系统的转调。 【重点、难点】 重点：同宫系统的转调、异同系统的转调
难点：同宫系统的转调、异同系统的转调。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。第十七章曲调结构【学习目标】通过学习山陕地方音乐特色知识，认识中国传统音乐多样的风格特色，区分不同的曲调展开手法。【课程内容】色彩区域划分的依据；晋陕色彩区的划分及特征。重复法；变奏法；展衍法；声（器）乐曲结构：集联穿插结构。【重点、难点】重点：旋律与风格色彩区（以晋陕音乐为例）、旋律发展手法、常见传统乐曲的结构。难点：传统乐曲结构。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。【学习资源】教学视频、电子教材、课堂案例。第十八章传统记谱法【学习目标】能认识到中国古代多样的记谱方式，能辨认工尺谱谱字，能演唱简单的工尺谱乐谱。【课程内容】古代乐谱的多种记谱方式；工尺谱。【重点、难点】重点：工尺谱。难点：工尺谱。【教学方法】自学法、讲授法、分析法。【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、提升能力。11
11 难点：同宫系统的转调、异同系统的转调。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、配套习题。 第十七章 曲调结构 【学习目标】 通过学习山陕地方音乐特色知识，认识中国传统音乐多样的风格特色，区分不同的 曲调展开手法。 【课程内容】 色彩区域划分的依据；晋陕色彩区的划分及特征。重复法；变奏法；展衍法；声（器） 乐曲结构；集联穿插结构。 【重点、难点】 重点：旋律与风格色彩区（以晋陕音乐为例）、旋律发展手法、常见传统乐曲的结 构。 难点：传统乐曲结构。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力。 【学习资源】教学视频、电子教材、课堂案例。 第十八章 传统记谱法 【学习目标】 能认识到中国古代多样的记谱方式，能辨认工尺谱谱字，能演唱简单的工尺谱乐谱。 【课程内容】 古代乐谱的多种记谱方式；工尺谱。 【重点、难点】 重点：工尺谱。 难点：工尺谱。 【教学方法】自学法、讲授法、分析法。 【学习要求】课后认真完成配套习题，建立在一定数量的习题之上，才能掌握知识、 提升能力
【学习资源】教学视频、电子教材、课堂案例。五、实践教学安排加强课堂实践、课后实践环节的培养：1.课堂实践。运用大班上课、小组讨论，以及讲授、提问、演示、案例、练习、讨论等教学方法。在课堂习题实践中，坚持“我做你看、我带你做、你做我看”的三步走策略，引导学生提升分析能力。2.课外实践。超星泛雅平台建设课程资源，课前可预习教学视频，课后完成配套习题。本人出镜运用钢琴等键盘乐器将作业的乐谱弹奏出来，提交小视频。3.思政实践。课程以学生（学习）为中心，体现立德树人、课程思政的理念，兼顾中西乐理知识内容，培养学生对中华民族优秀传统文化的文化认同与文化自信。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，教学内容融入近30年来本课程的最新动态与研究成果。六、考核方式与评定方法（一）考核内容与课程目标的对应关系课程目标考核内容考核方式平时作业课程目标1：理解不同音乐体系的逻辑基础与简单音名；全音、半音、等音；律学现象，比较中西方音乐基本理论知识。对十二连音符：装饰音、省略记号：学习记录平均律体系下的单声与多声音乐进行精确的记谱调式、音阶；等音调：调关系。期末考试与移调处理。音值组合法：音程、和弦；平时作业课程目标2：建立多声部思维，能归纳与运用西方等音程、等和弦；调式中的课堂测评音乐中的音程、和弦知识，正确解决调式中的不稳音程与和弦；调式中音程与定音、音程、和弦。分析中西方音乐中的不同调式和弦的解决；移调；调式、实践表现现象及转调问题，建立音乐的分析与应用能力、随音阶：重属、副属和弦的解机视唱的能力，把所学知识运用到实际的演奏、演决：宫调体系：民族调式的期末考试唱和作品分析中。转调：曲调结构：传统记谱法。课程目标3：培养自律意识。能客观分析中西音乐平时作业文化的差异，分辨中国不同地方音乐风格色彩区的表情、术语；调性、音阶：音响、谱例，建构我国不同地方音乐文化的辨识与课堂参与宫调体系；民族调式的转调；综合分析能力，树立文化自信，积累对传统音乐文曲调结构；传统记谱法。化及地方音乐文化的认知与传承能力，为中华民族期末考试伟大复兴及中华文化繁荣兴盛贡献力量。12
12 【学习资源】教学视频、电子教材、课堂案例。 五、实践教学安排 加强课堂实践、课后实践环节的培养： 1.课堂实践。运用大班上课、小组讨论，以及讲授、提问、演示、案例、练习、讨 论等教学方法。在课堂习题实践中，坚持“我做你看、我带你做、你做我看”的三步走 策略，引导学生提升分析能力。 2.课外实践。超星泛雅平台建设课程资源，课前可预习教学视频，课后完成配套习 题。本人出镜运用钢琴等键盘乐器将作业的乐谱弹奏出来，提交小视频。 3.思政实践。课程以学生（学习）为中心，体现立德树人、课程思政的理念，兼顾 中西乐理知识内容，培养学生对中华民族优秀传统文化的文化认同与文化自信。合理提 升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，教学内容融入近 30 年来本课程的最新 动态与研究成果。 六、考核方式与评定方法 （一）考核内容与课程目标的对应关系 课程目标 考核内容 考核方式 课程目标 1：理解不同音乐体系的逻辑基础与简单 律学现象，比较中西方音乐基本理论知识。对十二 平均律体系下的单声与多声音乐进行精确的记谱 与移调处理。 音名；全音、半音、等音； 连音符；装饰音、省略记号； 调式、音阶；等音调；调关 系。 平时作业 学习记录 期末考试 课程目标 2：建立多声部思维，能归纳与运用西方 音乐中的音程、和弦知识，正确解决调式中的不稳 定音、音程、和弦。分析中西方音乐中的不同调式 现象及转调问题，建立音乐的分析与应用能力、随 机视唱的能力，把所学知识运用到实际的演奏、演 唱和作品分析中。 音值组合法；音程、和弦； 等音程、等和弦；调式中的 音程与和弦；调式中音程与 和弦的解决；移调；调式、 音阶；重属、副属和弦的解 决；宫调体系；民族调式的 转调；曲调结构；传统记谱 法。 平时作业 课堂测评 实践表现 期末考试 课程目标 3：培养自律意识。能客观分析中西音乐 文化的差异，分辨中国不同地方音乐风格色彩区的 音响、谱例，建构我国不同地方音乐文化的辨识与 综合分析能力，树立文化自信，积累对传统音乐文 化及地方音乐文化的认知与传承能力，为中华民族 伟大复兴及中华文化繁荣兴盛贡献力量。 表情、术语；调性、音阶； 宫调体系；民族调式的转调； 曲调结构；传统记谱法。 平时作业 课堂参与 期末考试
(二）评定方法1.成绩评定成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式，过程性考核指平时成绩，包括课堂参与（20分）、课堂测评（20分）、平时作业（30分）、学习记录（20分）、实践表现（10分），占比30%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考试形式，成绩占比70%。2.课程目标考核占比与达成值计算考核环节考核方式课程目标1课程目标2课程目标320课堂参与（20）过程性考核101010平时作业（30）（满分平时成绩20课堂测评（20）100)(30%)学习记录（20）2010实践表现（10）终结性考期末成绩根据参考答案评分细则给分，其中综合思考题为开放闭卷考试（满分100)(70%)性题型，思路正确，具有可行性即可酌情给分。课程达成值分目标达成值=Z各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值确定）（三）评分标准1.期末考试评分标准依据该课程《期末考试试题参考答案与评分细则》执行。2.课堂参与评分标准评分标准课程目标14-1518-2016-1712-130-11优良中及格不及格按时上课，上课较认真，上课能作一点上课不太认听课很不认真，认真听课，积互动较积极，笔记，互动有真，有互动但不互动也不发极互动，主动发言次数较一定自主性，不多，很少发言。请假次数超多。讨论，发言积能够发言。请言。请假次数过5次，无故不课程目标3极。请假次数请假次数不超假次数不超过不超过5次，到次数较多。不超过2次。4次。过3次。无故不到现象超过1次但不超过3次。3.平时作业评分标准评分标准27-3024-2621-2318-200-17课程目标优中良及格不及格平时作业完整平时作业完整平时作业基本平时作业内容平时作业内容性较好，态度完整性差或不性好，态度很认完整，态度较完整性差或不真，书写工整，认真，书写较为认真，书写能及时完成，书能及时完成，课程目标思路很清楚，准工整，思路清基本工整，思写不工整，思路书写凌乱、漆1.2.3确率达到90%楚，准确率达路基本清楚，不清晰，准确率草，思路混乱，以上。到80%以上。准确率达到较低。准确率低。70%以上。13
13 （二）评定方法 1.成绩评定 成绩采用过程性考核和终结性考核相结合方式，过程性考核指平时成绩，包括课堂 参与（20 分）、课堂测评（20 分）、平时作业（30 分）、学习记录（20 分）、实践表现（10 分），占比 30%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考试形式，成绩占比 70%。 2. 课程目标考核占比与达成值计算 考核环节 考核方式 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 过程性考核 （ 满 分 100） 平时成绩 （30%） 课堂参与（20） 20 平时作业（30） 10 10 10 课堂测评（20） 20 学习记录（20） 20 实践表现（10） 10 终 结 性 考 （满分100） 期末成绩 （70%） 闭卷考试 根据参考答案评分细则给分，其中综合思考题为开放 性题型，思路正确，具有可行性即可酌情给分。 课程达成值 分目标达成值=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值确定） （三）评分标准 1.期末考试评分标准 依据该课程《期末考试试题参考答案与评分细则》执行。 2.课堂参与评分标准 课程目标 评分标准 18-20 16-17 14-15 12-13 0-11 优 良 中 及格 不及格 课程目标 3 按时上课， 认真听课，积 极互动，主动 讨论，发言积 极。请假次数 不超过 2 次。 上课较认真， 互动较积极， 发 言 次 数 较 多。 请假次数不超 过 3 次。 上课能作一点 笔记，互动有 一定自主性， 能够发言。请 假次数不超过 4 次。 上 课 不 太 认 真，有互动但 不多，很少发 言。请假次数 不超过 5 次， 无故不到现象 超过 1 次但不 超过 3 次。 听课很不认真， 不 互 动 也 不 发 言。请假次数超 过 5 次，无故不 到次数较多。 3.平时作业评分标准 课程目标 评分标准 27-30 24-26 21-23 18-20 0-17 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1.2.3 平时作业完整 性好，态度很认 真，书写工整， 思路很清楚，准 确 率 达 到 90% 以上。 平时作业完整 性较好，态度 认真，书写较 工整，思路清 楚，准确率达 到 80%以上。 平时作业基本 完整，态度较 为认真，书写 基本工整，思 路基本清楚， 准 确 率 达 到 70%以上。 平时作业内容 完整性差或不 能及时完成，书 写不工整，思路 不清晰，准确率 较低。 平时作业内容 完整性差或不 能及时完成， 书写凌乱、潦 草，思路混乱， 准确率低