（二）游戏活动1.游戏活动与幼儿园课程游戏的内驱性、愉悦性、非强制性、过程性、非生产性、虚构性、想象性等特征是相同的游戏兼具自然性和教育性2.幼儿园游戏活动的实施·准备阶段（时间、空间、材料、经验）·观察阶段·参与阶段（平行式参与、合作式参与、指导式参与、真实发言人式参与）
(二）游戏活动 1.游戏活动与幼儿园课程 游戏的内驱性、愉悦性、非强制性、过程性、非生产性、虚构性、 想象性等特征是相同的 游戏兼具自然性和教育性 2.幼儿园游戏活动的实施 • 准备阶段（时间、空间、材料、经验） • 观察阶段 • 参与阶段（平行式参与、合作式参与、指导式参与、真实发言人 式参与）
（三）教学活动教学活动游戏化或幼儿心理化是幼儿园教学活动的新的规定性·教学情境生活化·教学内容综合化·教学过程操作化·教学组织形式多样化集体教学有效性的思考
（三）教学活动 教学活动游戏化或幼儿心理化是幼儿园教学活动的新的规定性 • 教学情境生活化 • 教学内容综合化 • 教学过程操作化 • 教学组织形式多样化 集体教学有效性的思考