经济学类教学质量国家标准 经济统计学(020102) (2)特设专业(4个)： 国民经济管理(020103T) 资源与环境经济学(020104T) 商务经济学(020105T) 能源经济学(020106T) 3培养目标 经济学类本科专业人才培养的基本目标为：培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义 核心价值观，具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论，掌握现代经济学的基本方法，熟悉中国经济 运行与改革实践，具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。 在满足基本培养目标的同时，各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色，在培养研究型、 应用型、复合型人才上各有侧重，对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案，并根据国内外 经济社会发展需要，定期对培养目标和培养方案进行修订与完善。培养目标和培养方案应保持相对稳 定性。 4培养规格 4.1学制与学位 经济学类本科专业基本学制为4年，可实行弹性学制。学生在修满学分且完成全部培养方案的情况 下，可以提前毕业，但修业年限不得少于3年；未修满学分和未完成培养方案的，可以延后毕业。允许学 生保留学籍休学，创新创业。 学生完成培养方案规定的课程和学分要求，考核合格，符合毕业条件，准予毕业。符合学位授予条件 的，授予经济学学士学位。 4.2知识要求 4.2.1工具性知识 熟练掌握1门外语，具备较强的外语听、说、读、写、译能力。第一外语非英语的，如开设第二外 语，应尽量开设英语。 具有比较完善的数学知识和良好的数学基础，能够运用数学方法理解和分析经济问题。 熟练掌握计算机和现代信息技术，能够运用现代信息技术和数据库进行文献检索、数据处理、模型设 计、研究分析和论文写作。 4.2.2专业知识 牢固掌握经济学基础知识、基本理论和基本应用技能；掌握经济运行规律和经济指标的内在联系；理 解经济学理论的内涵、发展演进、学派差异及争论重点；熟悉经济学理论运用的市场环境、政策依据和政 策效果；了解经济学理论发展前沿和实践发展现状。 4.2.3其他相关领域知识 经济学类专业人才所从事的理论研究与实际业务工作具有很强的社会性和综合性，需要具有宽广的知 识面，因此，根据具体专业属性还须熟悉其他相关领域的知识，如人文学科、管理学、法学、自然科学和 工程科学等方面的相关知识。 4.3能力要求 具有较强的写作和语言表达能力；具有自主学习、独立思考，不断接受新知识、新理论、新技术的能 力：具有将专业理论与知识融会贯通，综合运用专业知识分析和解决问题的能力；具有利用创造性思维开 展科学研究和创业就业的能力；具有较强的沟通能力和团队合作能力。 一7
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上） 4.4素质要求 具有正确的人生观、价值观和世界观；具有良好的道德修养、职业素养、法治意识和社会责任感；具 有持续的创新精神、创业意识；具有完整的知识结构和良好的科学素养、人文素养；具有较高的文化品位 和审美情趣；具有良好的身体素质和健康的心理素质。 5课程体系 5.1总体框架 课程体系包括理论教学和实践教学两部分。理论教学包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课 程、专业课程、任意选修课程；实践教学包括专业实验和实训（含就业指导）、专业实习、社会实践（含 创新创业实践)和毕业论文。 课程体系在注重知识性的同时应强化创新教育。应将研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导 等方面的内容或课程融入课程体系。 实行学分制的学校，培养方案总学分应控制在150学分左右，其中理论教学课程为125学分左右，实 践教学课程为25学分左右。在理论教学课程中，思想政治理论课程16学分左右，通识课程30学分左右， 专业基础课程25学分左右，专业课程39学分左右（其中专业必修课程21学分左右，专业选修课程18学 分左右)，任意选修课程15学分左右。在实践教学课程中，原则上专业实验和实训（含就业指导)12学 分左右，专业实习4学分左右，社会实践（含创新创业实践）5学分左右，毕业论文4学分左右。各高校 可根据自己的实际情况对实践教学中的学分安排做适当调整，但实践教学各项学分之和应保持在25学分 左右，约为总学分的15%。 思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程的指定课程和专业必修课程均为必修；学校根据培养目 标增开的其他各类课程可以为必修，也可以为选修。 未实行学分制的学校，应在折算后满足上述学分要求。课堂教学按照16~18学时（每学时50分钟） 折算1学分，专业实习和社会实践按照1周折算1学分，毕业论文折算4学分。 鼓励有条件的高校与国内外高水平大学实施学生互换、学分互换的培养方法。 5.2理论教学（具体课程设置见附表1） 5.2.1思想政治理论课程 思想政治理论课程应全面贯彻教育部有关规定，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进 头脑。思想政治理论课程为16学分，应至少开设以下课程：马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中 国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策。 5.2.2通识课程 通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育，以及 学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。通识课程为30学 分左右，其中外语类课程8学分左右，数学类课程9学分左右。通识课程应至少开设以下课程：大学语文 与写作、外语、数学分析（或微积分）、高等代数（或线性代数）、概率论与数理统计、计算机操作与数 据库应用、创新创业教育、体育、国防教育（军事训练）。 5.2.3专业课程 5.2.3.1专业基础课程 专业基础课程25学分左右。专业基础课程应至少开设以下课程：政治经济学、微观经济学、宏观经 济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。 5.2.3.2专业必修和选修课程 专业必修课程21学分左右。专业必修课程采取“4+4+X”模式（见附表2)，第一个“4”是指既是 专业基础课又是专业必修课的4门课程；第二个“4”是指必须开设的4门专业必修课，“X”是指学校根 据培养目标选开的进人专业必修课的课程。既是专业基础课又是专业必修课的课程，可适当增加学时、学 8
经济学类教学质量国家标准 分，学分统计在专业基础课程或专业必修课程中，但不重复统计。 专业选修课程18学分左右，且应当与专业必修课程形成逻辑上的拓展和延续关系。学校可根据培养 目标提供备选课程供学生选择。鼓励将内容相关或相近的课程组成课程模块供学生选择，但学生不能只在 一个模块中选课，应在多个模块中选够选修课程。 5.2.4任意选修课程 任意选修课程15学分左右。任意选修课程旨在拓宽学生知识面，培养学生兴趣爱好，发展学生特长。 学校应根据培养目标为学生提供备选课程。 鼓励开设跨学科、跨专业的交叉课程供学生选择。提倡高校间课程资源共享，充分利用网络资源为学 生自主学习提供优质课程资源。探索建立在线开放课程学习认定和学分认定制度。 5.3实践教学 实践教学是理论教学的延伸。实践教学包括专业实验性质的课堂教学，如专业实训（含就业指导）、 专业实习和社会实践（含创新创业实践）等。高校应多渠道统筹资金，加强实践教学，构建包括专业实 验室、模拟仿真实验室、创业实验室和训练中心等在内的实验教学平台，包括大学科技园、大学生创业 园、创业孵化基地和小微企业创业基地等在内的创业教育实践平台，包括联合政府部门、企事业单位等在 内的校外实习实践基地。探索建立校校、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制。着重培养学生实践 能力、调查研究能力、科研能力和创业能力等。 5.3.1专业实验和实训（含就业指导)》 应根据实际教学需要，充分利用专业实验室、专业实训基地，开设独立的实验、实训课程或环节。教 师应全程跟踪和指导学生的实验、实训活动。同时，在课堂实践教学中，学校应加强对学生的就业指导， 提升学生的就业能力。 5.3.2专业实习 应根据专业特点和就业需要，充分利用专业实习基地、实践教学基地，开展有组织的专业实习。允许 学生自行联系适合单位进行专业实习，但应加强管理和监督，确保实习质量。专业实习建议安排在第三学 年及以后，可一次或多次进行，累计4周左右。实习过程应有完整的记录，实习后学生应完成一份不少于 2000字的实习报告。 5.3.3社会实践（含创新创业实践) 社会实践包括社会调查、创新创业实践、勤工助学、公益活动和生产劳动等，累计5周左右。社会实 践应根据培养目标进行组织，鼓励高校积极开展创新创业实践，丰富学生的创业体验，培养创新精神。 5.3.4毕业论文 毕业论文应体现经济学类专业鲜明的理论色彩，并兼有应用性和实践性，可采取学术论文、案例分 析、调研报告等多种形式，以学术论文为主。案例分析、调研报告等形式的毕业论文在准确性的基础上， 应有一定深度的理论分析。学生应在本专业的范围内，根据自身知识储备、兴趣和特长，在指导教师的指 导下选题并撰写。毕业论文在内容上应体现学生综合运用专业知识的能力、熟练运用现代经济学研究方法 的能力、对问题进行逻辑分析和归纳总结的能力。毕业论文应遵守学术道德和学术规范。毕业论文指导教 师应由本专业具有讲师及以上职称的专业教师担任，必要时可聘请专业实务部门经验丰富人员共同指导。 指导教师应加强毕业论文在选题、开题、撰写等各个环节的指导和检查。毕业论文一般不少于6000字。 6教学规范 6.1教学计划 教学计划是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依 据，应保持相对稳定，并适时修订。执行过程中如需变动，应有学校教学管理部门的规范论证和审批 手续。 9
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上） 6.2教学大纲 教学大纲是实施教学和考核教学效果的依据。列入教学计划的各门课程或实践教学环节，应在开课前 制定科学合理的教学大纲。教学大纲一般应包括课程性质与简介、先修课程、教学时数、各章节知识要 点、教材、参考书、教学方法、教学手段、教学进度安排和考核方式等。教学大纲一经确定必须严格 执行。 6.3教材选用 高度重视教材建设，建立完善的教材选用制度。专业基础课程、专业必修课程要优先选用优秀教材。 鼓励选用“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材；鼓励选用国家级精品教材、国家级规划立项教 材、省部级优秀教材。 6.4课堂教学 课堂教学是教学工作的最重要形式。教师在课前须按照教学大纲认真备课，编制教学进度表，明 确辅导与答疑时间。学校应制定政策和创造条件，鼓励教师开展教学法研究，运用启发式、讨论式、 参与式等多种教学方法进行教学。教师应把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融人课堂教 学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感，提高教学效栗；积极使用计算机辅助 教学、多媒体教学、案例教学、模拟仿真教学等现代教育技术；教师应适量布置课后作业，并认真批 改和反馈；教师应坚持立德树人，为人师表，语言文字规范，仪表端庄。学校应制定教师教学行为规 范，并进行考核。 6.5课外实践教学 课外实践教学是课堂教学的延伸，是教学活动的重要组成部分。各专业须制订课外实践教学计划，明 确教学目的、主要内容与基本要求。教师应直接参与指导学生课外实践活动。 6.6成绩考核 成绩考核是教学的一个重要环节，应根据课程特点选择恰当的考核方式，考查学生对知识的掌握和运 用知识分析、解决问题的能力。成绩考核应包括过程考核，根据过程考核和期末考核综合评定学生的成 绩。过程考核包括出勤、课堂讨论、作业和测验等。积极探索非标准答案成绩考核方式，使成绩比较准确 地反映学生的水平和能力。 7教师队伍 7.1教师规模与结构 专业教师数量应能满足教学需要。各专业应配备不少于10名的专任教师。每门专业课程应至少配备 2名专任教师。 专业教师队伍职称结构和年龄结构应合理。具有教授职称的教师占专任教师总数的比例不低于10%， 具有副教授及以上专业技术职务的教师占专任教师总数的比例不低于30%。生师比不高于18：1，鼓励降 低生师比。 7.2教师专业背景与水平要求 7.2.1教师专业背景 专任教师应具有本专业教育或研究背景，一般应具有硕土及以上学位，逐步提高具有博士学位的专任 教师比例。专任教师应进行岗前培训，应将提高创新创业教育的意识和能力纳入教师岗前培训内容。实践 性强的课程的专任教师应具有实务工作背景或实务经验，学校应采取多种方式鼓励和支持专任教师到创业 企业挂职锻炼。鼓励聘请创业优秀人才担任相关专业课程、创新创业课程授课或指导教师。 专任教师选聘应注意学缘结构。鼓励教师来源多元化，特别是应当优先聘用相关高水平大学和高水平 学科的优秀博士毕业生。同时，应采取积极措施鼓励本校教师到他校攻读更高级学位或进修学习。 7.2.2教师水平要求 教师应具备高尚的师德和职业操守；了解教育心理学的基本知识和规律，掌握教育教学基本理论、基 —10
经济学类教学质量国家标准 本方法；具有扎实的专业基础知识和宽广的国际视野，了解学科前沿动态及发展趋势；具有较强的教学、 科研与知识更新能力，并能将科研成果和更新的知识转化为教学内容；具有较强的指导学生创新创业的能 力；注重参加教学团队建设。 8教学条件 8.1信息资源 具备数量充足、种类齐全的经济学类专业纸质和电子图书、期刊等资源，配备满足教学需要的中外文 电子资源数据库和网络视频课程，每年定期更新教学信息资源，以满足不同层次和不同阶段学生的学习需 要。原则上要求专业图书（包括纸质、电子）生均拥有量不少于100册，每年生均增加不少于4册。有 条件的学校可建设专门的教学信息资源平台或若干门在线国内外高校开放课程等资源。 8.2教学设施 配备足够数量和功能齐全的教学设施。教学设施包括教室、阅览室、专业实验室、实习基地和教师工 作室等。 教室数量能满足教学和学生自习的需要，阅览室应保证足够座位和空间。 专业实验室应功能齐全、设备先进。计算机台数至少可满足1个自然班实验教学需求，教学软件和数 据库资源充足。实验室要建立系统、完善的管理制度和规范，确保正常运行。 学校应与相关实务部门建立相对稳定的校外实习基地，并使之成为学校与有关实务部门长期合作和交 流的有效平台。实习基地的数量和规模能够保证每届学生集体实习比例不低于10%。 鼓励有条件的学校为学生设置专门的课外讨论室。 为保障教学效果，学校应为专任教师提供固定的办公地点和配套设施。 8.3教学经费 切实保障专业教学经费投人。专业教学经费是指专业教学各环节所需的资源建设费用、教学运行费用 与教学评估费用。教学经费的使用应向教学一线倾斜，不得用于非教学用途。教学经费最低保障标准应符 合国家相关规定，教学经费的增长应与学费收入增长保持同步。 9教学效果 9.1课堂教学效果 建立定量评价与定性评价相结合，学生评价、同行评价等多主体参与的课堂教学效果评价指标体系。 教学效果评价结果应当作为教学工作考核、年终考核、教学奖励、职称评定、岗位聘任的重要依据。 9.2教学成果转化和应用 重视包括培养模式改革与创新、课程建设、教材建设、教学方法改革与创新等方面的教学成果转化和 应用，并将教学成果及时向经济学类专业教学指导委员会报备。成效显著的教学成果应及时加以推广。 9.3生源与创业就业 以社会需求为导向，按照学科特点、师资规模、教学条件确定招生政策，以好的教学效果吸引优质生 源。高度重视学生创业就业工作，建立学生创业指导服务机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到 位，对自主创业学生实行持续帮扶，加强创业就业指导，提高就业率。招生计划完成率、第一志愿录取比 例、就业率应作为各专业扩大、缩小或停止招生的重要依据。 10质量保障体系 10.1组织保障 学校应高度重视专业建设，在专业建设中应充分重视创新创业教育工作，保证人才培养质量。各 教学单位应加强教学组织和管理，切实发挥教师在教学中的主体作用。完善教研室（课程组）、系等基 层教学组织建设，坚持集体教学研讨，健全老中青教师传帮带机制。学校应加强专业建设指导和教学 -11