成都大学 大 CHENGDU UNIVERSITY 特殊教育专业 课程教学大纲 师范学院 二0一八年七月
特殊教育专业 课程教学大纲 师范学院 二 O 一八年七月
目录 特殊教育专业课程教学大纲 (一)理论课程 1.《教育学A》课程教学大纲 1 2.《教育心理学B》课程教学大纲8 3.《特殊教育导论》课程教学大纲 19 4.《教师职业道德》课程教学大纲 25 5.《现代教育技术》课程教学大纲. 33 6.《现代教育技术》实验教学大纲… .39 7.《课堂语言艺术》课程教学大纲. .44 8.《普通话》课程教学大纲 49 9.《病理学基础》课程教学大纲 ..54 10.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲 59 11.《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲.64 12.《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲 .67 13.《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲. .72 14.《特殊儿童诊断与评估(1、2)》课程教学大纲 .77 15.《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲 84 16.《个别化教育与教学》课程教学大纲… ..…89 17.《行为矫正技术》课程教学大纲94 18.《手语》课程教学大纲…。 ..103 19.《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲… ..108 20.《特殊儿童语言训练》课程教学大纲 ..113 21.《资源教室方案》课程教学大纲… 118 22.《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲 ..123 23.《普通心理学》课程教学大纲… ..127 24.《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲…136 25.《教育科学研究方法》课程教学大纲 140 26.《发展心理学》课程教学大纲… 146 (二)实验课程 27.《发展心理学实验》实验教学大纲.153
目 录 特殊教育专业课程教学大纲 （一）理论课程 1．《教育学 A》课程教学大纲............................................................................1 2．《教育心理学 B》课程教学大纲....................................................................8 3．《特殊教育导论》课程教学大纲................................................................. 19 4．《教师职业道德》课程教学大纲................................................................. 25 5．《现代教育技术》课程教学大纲................................................................. 33 6．《现代教育技术》实验教学大纲................................................................. 39 7．《课堂语言艺术》课程教学大纲................................................................. 44 8．《普通话》课程教学大纲............................................................................. 49 9．《病理学基础》课程教学大纲..................................................................... 54 10．《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲........................................59 11．《特殊教育课程理论与实践》课程教学大纲............................................64 12．《自闭症儿童的心理与教育》课程教学大纲............................................67 13．《智力障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲........................................72 14．《特殊儿童诊断与评估（1、2）》课程教学大纲......................................77 15．《特殊儿童家庭教育》课程教学大纲........................................................84 16．《个别化教育与教学》课程教学大纲........................................................89 17．《行为矫正技术》课程教学大纲................................................................94 18．《手语》课程教学大纲..............................................................................103 19．《情绪障碍儿童的心理与教育》课程教学大纲......................................108 20．《特殊儿童语言训练》课程教学大纲......................................................113 21．《资源教室方案》课程教学大纲..............................................................118 22．《特殊儿童音乐治疗》课程教学大纲......................................................123 23．《普通心理学》课程教学大纲..................................................................127 24．《奥尔夫音乐活动设计》课程教学大纲..................................................136 25．《教育科学研究方法》课程教学大纲......................................................140 26．《发展心理学》课程教学大纲..................................................................146 （二）实验课程 27．《发展心理学实验》实验教学大纲..........................................................153
(三)实践课程 28.实习教学大纲.158 29.见习教学大纲.。 159 30.特殊教育实习（1)教学大纲… .161 31.特殊教育实习（2)教学大纲 ...162 32.特殊教育实习（3)教学大纲. .163 33.特殊教育实习(4)教学大纲..164
（三）实践课程 28．实习教学大纲..............................................................................................158 29．见习教学大纲..............................................................................................159 30．特殊教育实习（1）教学大纲....................................................................161 31．特殊教育实习（2）教学大纲....................................................................162 32．特殊教育实习（3）教学大纲....................................................................163 33．特殊教育实习（4）教学大纲....................................................................164
《教育学A》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15430010 课程名称：教育学A Pedagogy A 课程学分：3 课程学时：48（理论学时：48；实验（实践)学时：0) 课程性质：学科必修课程 开课部门：师范学院 建议修读学期：1（学前教育专业、特殊教有专业），2（小学教育专业） 建议先修课程：心理学 适用专业（方向）：学前教育专业、小学教育专业、特殊教育专业 二、课程地位、作用与任务 本课程是学前教育专业、特殊教育专业和小学教育专业的一门必修课，对于师范生来说， 掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力，将为成为一名合格的人民教师莫定基础。本 课程的作用有：(1)使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；(2)使师范生树立正确的 教育观，提高鉴别能力；(3)使师范生巩固专业思想，献身教育事业。本课程的主要任务是 对学前教育和小学教育的现象和问题进行分析与研究，探讨揭示社会教育问题和现象的客观 规律，以指导学前教育和小学教育的教育实践和教育改革。 三、课程目标 (一)教学目标 本课程的教学目标是让师范生了解教育学的相关理论知识，形成正确的教育观念；熟知 教育教学中师生之间的关系，懂得如何构建良好的师生关系；了解德育的基本知识，学会基 本的班级管理方法；了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势，掌握课程的概念 和类型；了解教学的基本知识，逐步形成科学的教学观念，将教学原则、教学方法与教学策 略运用于实际的教学活动中，初步了解教育评价的内涵与实施，能较好地运用所学教育学知 识来解读教育教学中实际案例，为师范生将来从事学前教育和小学教育的教学工作奠定扎实 的理论基础。 具体要求达到的特定教学目标包括： 1教学目标1.让师范生了解教有学的相关理论知识，形成正确的教育观念。 指标点11了解教育的内涵与本质，理解教育学的产生与发展阶段；12了解教育功能的含 义和类型，结合案例解读当下中国教育的个体发展功能和社会发展功能；13了解教育方针 1
1 《教育学 A》课程教学大纲 一、课程概况 课程代码：15430010 课程名称：教育学 A Pedagogy A 课程学分：3 课程学时：48（理论学时：48；实验（实践）学时：0） 课程性质：学科必修课程 开课部门：师范学院 建议修读学期：1（学前教育专业、特殊教育专业），2（小学教育专业） 建议先修课程：心理学 适用专业（方向）：学前教育专业、小学教育专业、特殊教育专业 二、课程地位、作用与任务 本课程是学前教育专业、特殊教育专业和小学教育专业的一门必修课，对于师范生来说， 掌握教育基本理论和培养从事教育实践的能力，将为成为一名合格的人民教师奠定基础。本 课程的作用有：（1）使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践；（2）使师范生树立正确的 教育观，提高鉴别能力；（3）使师范生巩固专业思想，献身教育事业。本课程的主要任务是 对学前教育和小学教育的现象和问题进行分析与研究，探讨揭示社会教育问题和现象的客观 规律，以指导学前教育和小学教育的教育实践和教育改革。 三、课程目标 （一）教学目标 本课程的教学目标是让师范生了解教育学的相关理论知识，形成正确的教育观念；熟知 教育教学中师生之间的关系，懂得如何构建良好的师生关系；了解德育的基本知识，学会基 本的班级管理方法；了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势，掌握课程的概念 和类型；了解教学的基本知识，逐步形成科学的教学观念，将教学原则、教学方法与教学策 略运用于实际的教学活动中，初步了解教育评价的内涵与实施，能较好地运用所学教育学知 识来解读教育教学中实际案例，为师范生将来从事学前教育和小学教育的教学工作奠定扎实 的理论基础。 具体要求达到的特定教学目标包括： 1.教学目标 1. 让师范生了解教育学的相关理论知识，形成正确的教育观念。 指标点 1.1 了解教育的内涵与本质，理解教育学的产生与发展阶段；1.2 了解教育功能的含 义和类型，结合案例解读当下中国教育的个体发展功能和社会发展功能；1.3 了解教育方针
和教育目的的内涵，理解我国教育方针的基本内容，掌握我国教育目的的内容；14了解教 育制度的内涵，认识学校教育制度的类型，掌握我国现行学校教育制度的改革内容。 2教学目标2.熟知教育教学中师生之间的关系，懂得如何构建良好的师生关系。 指标点21了解教师的地位、作用和素养；22了解学生的特点、地位和作用；2.3熟知师 生关系的表现形式，理解良好师生关系的构建。 3教学目标3.了解德育的基本知识，学会基本的班级管理方法。 指标点31了解德育的概念、过程；32理解德育过程的规律和环节；3.3理解德育的德育 原则、德育途径；3.4掌握德育的方法；3.5了解班主任工作的内容，掌握基本的班级管理方 法。 4.教学目标4.了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势，掌握课程的概念和类 型。 指标点4.1了解课程的理论流派；4.2掌握课程的概念和类型；4.3了解基础教育课程改革的 发展趋势。 5.散学目标5.了解教学的基本知识，逐步形成科学的教学观念，将教学原则、教学方法与 教学策略运用于实际的教学活动中。 指标点5.1了解教学的概念、地位、任务；5.2理解教学过程的基本规律和阶段；5.3掌握教 学原则、教学方法与教学策略。 6教学目标6.初步了解教育评价的内涵与实施。 指标点6.1了解教育评价的含义；6.2理解教育评价的实施。 (二)本课程支撑的半业要求 1.本课程支撑的毕业要求：毕业要求1、2、3、4。 (1)毕业要求1：践行师德。 (2)毕业要求2：学会教学。 (3)毕业要求3：学会育人。 (4)毕业要求4：学会发展。 2.本课程支撑的指标点：指标点1.1、1.2、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、4.1、4.2、4.3、4.4 (1)指标点1.1：师德规范 (2)指标点1.2：教育情怀 (3)指标点2.1：知识整合 (4)指标点2.2：教学能力 （5)指标点23：技术融合 (6)指标点3.1：班级指导 (7)指标点3.2：综合育人 (8)指标点4.1：自主学习 2
2 和教育目的的内涵，理解我国教育方针的基本内容，掌握我国教育目的的内容；1.4 了解教 育制度的内涵，认识学校教育制度的类型，掌握我国现行学校教育制度的改革内容。 2.教学目标 2. 熟知教育教学中师生之间的关系，懂得如何构建良好的师生关系。 指标点 2.1 了解教师的地位、作用和素养； 2.2 了解学生的特点、地位和作用； 2.3 熟知师 生关系的表现形式，理解良好师生关系的构建。 3.教学目标 3. 了解德育的基本知识，学会基本的班级管理方法。 指标点 3.1 了解德育的概念、过程； 3.2 理解德育过程的规律和环节；3.3 理解德育的德育 原则、德育途径；3.4 掌握德育的方法；3.5 了解班主任工作的内容，掌握基本的班级管理方 法。 4.教学目标 4. 了解课程的理论流派与基础教育课程改革的发展趋势，掌握课程的概念和类 型。 指标点 4.1 了解课程的理论流派；4.2 掌握课程的概念和类型；4.3 了解基础教育课程改革的 发展趋势。 5.教学目标 5. 了解教学的基本知识，逐步形成科学的教学观念，将教学原则、教学方法与 教学策略运用于实际的教学活动中。 指标点 5.1 了解教学的概念、地位、任务；5.2 理解教学过程的基本规律和阶段；5.3 掌握教 学原则、教学方法与教学策略。 6.教学目标 6. 初步了解教育评价的内涵与实施。 指标点 6.1 了解教育评价的含义；6.2 理解教育评价的实施。 （二）本课程支撑的毕业要求 1. 本课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2、3、4。 （1）毕业要求 1：践行师德。 （2）毕业要求 2：学会教学。 （3）毕业要求 3：学会育人。 （4）毕业要求 4：学会发展。 2. 本课程支撑的指标点：指标点 1.1、1.2、2.1、2.2、2.3、3.1、3.2、4.1、4.2、4.3、4.4 （1）指标点 1.1：师德规范 （2）指标点 1.2：教育情怀 （3）指标点 2.1：知识整合 （4）指标点 2.2：教学能力 （5）指标点 2.3：技术融合 （6）指标点 3.1：班级指导 （7）指标点 3.2：综合育人 （8）指标点 4.1：自主学习