（一）热身活动，打破坚冰（二）课程内容：让学生与所学内容建立联结，介绍教学要求及考核方式（三）团体建设：表达期待，确立全体契约（四）团体展示：小组同学分享自己已小组成员的品质与期待（五）实赋能：教师总结，提升学生自我价值感。第二章模型建构：影响中小学生学习素养因素的理论建构（4课时）（一）学习素养的理论模型（二）各因素之间的关系（三）小组研讨：中小学生学习问题案例第三章问题研讨：中小学生学业发展中的常见问题（4课时）（一）各个年龄段学生的常见问题（二）对不同学段学生问题的反思（三）小组研讨：学习与分享第四章理解学生：学习困难背后的渴望是什么？（4课时）（一）案例分析：问题不是问题，如何应对才是问题（二）对学生学习问题的评估：三大评估系统（三）冰山分析：如何走进学生内心，更全面的理解学生。（四）小组研讨：学习与分享第五章有效沟通：走进学生心灵（4课时）（一）压力下的应对姿态（二）与不同应对姿态的联结方式（三）体验沟通要素（四）如何进行一致性沟通（五）从家庭雕塑中看模式（六）小组研讨：学习与分享第六章家庭系统：理解并重视家庭支持感知度（4课时）（一）孩子感受不到家庭支持的原因分析（二）婚姻幸福是送给孩子最好的礼物（三）如何让孩子感受到支持（四）小组研讨：学习与分享
（一）热身活动，打破坚冰 （二）课程内容：让学生与所学内容建立联结，介绍教学要求及考核方式 （三）团体建设：表达期待，确立全体契约 （四）团体展示：小组同学分享自己小组成员的品质与期待 （五）夯实赋能：教师总结，提升学生自我价值感。 第二章 模型建构：影响中小学生学习素养因素的理论建构（4课时） （一）学习素养的理论模型 （二）各因素之间的关系 （三）小组研讨：中小学生学习问题案例 第三章 问题研讨：中小学生学业发展中的常见问题（4课时） （一）各个年龄段学生的常见问题 （二）对不同学段学生问题的反思 （三）小组研讨：学习与分享 第四章 理解学生：学习困难背后的渴望是什么？（4课时） （一）案例分析：问题不是问题，如何应对才是问题 （二）对学生学习问题的评估：三大评估系统 （三）冰山分析：如何走进学生内心，更全面的理解学生。 （四）小组研讨：学习与分享 第五章 有效沟通：走进学生心灵（4课时） （一）压力下的应对姿态 （二）与不同应对姿态的联结方式 （三）体验沟通要素 （四）如何进行一致性沟通 （五）从家庭雕塑中看模式 （六）小组研讨：学习与分享 第六章 家庭系统：理解并重视家庭支持感知度（4课时） （一）孩子感受不到家庭支持的原因分析 （二）婚姻幸福是送给孩子最好的礼物 （三）如何让孩子感受到支持 （四）小组研讨：学习与分享
第七章尊重规律：学习素养的发展规律及特点（4课时）（一）学习素养理论模型是一个有机的整体（二）学习素养各要素同等重要（三）综合指标和各要素的发展变化都是有规律的（四）小组研讨：学习与分享第八章实践运用：在生活中培养学习素养（4课时）（一）学业问题在家庭教育指导中的占比突出（二）“双塔模型”与家庭教育中学习素养的构建（三）抓好构建才是家庭教育的根本所在（四）早发现、早干预，更好地因材施教（五）小组研讨：学习与分享五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：必修课《大学生心理适应与发展》2.教学方法建议：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、家庭雕塑、案例分析、正念冥想、课外延伸阅读相结合等。六、考核方式1.考核目标：与课程目标一致2.考核方式与考核要求考查：提交论文考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标具备理想信念与道德规范考查1.提交论文30%具备跨学科整合能力具备综合优良素质具备综合优良素质2.案例分析30%具备跨学科整合能力具备扎实专业素养3.考勤15%具备理想信念与道德规范具备创新发展能力程度兴堂参与和投入25%具备理想信念与道德规范具备综合优良素质
第七章 尊重规律：学习素养的发展规律及特点 （4课时） （一）学习素养理论模型是一个有机的整体 （二）学习素养各要素同等重要 （三）综合指标和各要素的发展变化都是有规律的 （四）小组研讨：学习与分享 第八章 实践运用：在生活中培养学习素养 （4课时） （一）学业问题在家庭教育指导中的占比突出 （二）“双塔模型”与家庭教育中学习素养的构建 （三）抓好构建才是家庭教育的根本所在 （四）早发现、早干预，更好地因材施教 （五）小组研讨：学习与分享 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：必修课《大学生心理适应与发展》 2.教学方法建议：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、家庭雕塑、案例分析、 正念冥想、课外延伸阅读相结合等。 六、考核方式 1.考核目标：与课程目标一致 2.考核方式与考核要求 考查：提交论文 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 考查 1.提交论文 30% 具备理想信念与道德规范 具备跨学科整合能力 具备综合优良素质 2.案例分析 30% 具备综合优良素质 具备跨学科整合能力 具备扎实专业素养 3.考勤 15% 具备理想信念与道德规范 4. 课堂参与和投入 程度 25% 具备创新发展能力 具备理想信念与道德规范 具备综合优良素质
3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算七、教材、参考文献与其他教学资源1.自编讲义：无2.选用教材：作者，书名，出版社，出版年樊富珉，何瑾；《团体心理辅导（第二版）》，华东师范大学出版社，2022.7.13.参考文献（1）维吉尼亚.萨提亚.新家庭如何塑造人[M].世界图书出版公司，2006（2）（美）卡罗尔·德韦克著：楚祎楠译．终身成长[M].南昌：江西人民出版社，2017.11.（3）（美）卡罗尔·德韦克作；方文总主编；王芳，左世江译．当代西方社会心理学名著译丛努力的意义积极的自我理论[M]：北京：中国人民大学出版社，2021.034.课程网址：无5.相关教学资源网址：无八、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.自编讲义：无 2.选用教材：作者，书名，出版社，出版年 樊富珉，何瑾；《团体心理辅导（第二版）》，华东师范大学出版社，2022.7.1 3.参考文献 （1）维吉尼亚.萨提亚. 新家庭如何塑造人[M]. 世界图书出版公司, 2006. （2）（美）卡罗尔·德韦克著；楚祎楠译. 终身成长[M]. 南昌：江西人民出 版社, 2017.11. （3）（美）卡罗尔·德韦克作；方文总主编；王芳，左世江译. 当代西方社 会心理学名著译丛 努力的意义 积极的自我理论[M]. 北京：中国人民大学出版 社, 2021.03 4.课程网址：无 5.相关教学资源网址：无 八、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负 责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允 许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情 况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学 大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
《创业基础KAB》教学大纲一、课程信息(中文)创业基础KAB课程名称Know About Business课程性质口必修√选修课程编码2101011课程类型口专业课程√通识课程适用专业黄丹招生就业处课程负责人开课部门学时学分学分：1总学时：18理论：12实验：实践：6中文授课语言无先修课程二、课程内容简介本课程是以创建企业的过程为脉络，以教师授课十案例分析+学生实践体验的方式展开教学。是一门以教师教授十案例分析十学生实践的学生互动参与的创业基础课程。本课程在教学过程中，通过从一个创意开始→逐步成立企业一→管理初创企业的创建创业过程的基本知识学习，把创业过程中需要掌握的关键知识点和创业中容易遇到的误区和陷阱，以案例分析的形式展现给学生，由学生分组进行情境模拟，扮演其中的角色，使学生在分析案例、找到答案和回答问题过程中，亲力亲为，体验参悟创业的规律，全面提升创业能力。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。LO1：熟悉创建企业的过程及应注意的问题，理解创业成功的关键因素；L02：掌握识别商机和正确认识自己的方法
《创业基础KAB》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程是以创建企业的过程为脉络，以教师授课＋案例分析+学生实践体验 的方式展开教学。是一门以教师教授＋案例分析＋学生实践的学生互动参与的创 业基础课程。本课程在教学过程中，通过从一个创意开始→逐步成立企业→管理 初创企业的创建创业过程的基本知识学习，把创业过程中需要掌握的关键知识点 和创业中容易遇到的误区和陷阱，以案例分析的形式展现给学生，由学生分组进 行情境模拟，扮演其中的角色，使学生在分析案例、找到答案和回答问题过程中， 亲力亲为，体验参悟创业的规律，全面提升创业能力。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细 化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。 课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 L01：熟悉创建企业的过程及应注意的问题，理解创业成功的关键因素； L02：掌握识别商机和正确认识自己的方法、 课程名称 (中文)创业基础KAB Know About Business 课程编码 2101011 课程性质 必修 √选修 课程类型 √通识课程 专业课程 适用专业 开课部门 招生就业处 课程负责人 黄丹 学时学分 学分：1 总学时：18 理论：12 实验： 实践：6 授课语言 中文 先修课程 无
支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度课程目标MM发展能力学会反思、综合育人LO1H沟通合作H发展为本、全面育人、L02终身发展四、教学内容、要求及进度安排第一章导论：什么是创业？如何产生好的企业想法（3学时，支撑课程目标L1）第一节创业的概述第二节创业机会的发现与识别第三节创业机会的可行性分析第四节评估创业者潜力，识别创业特征第五节创业的法律形式简介第二章产品设计和商业模式搭建（3学时，支撑课程目标1）第一节需求的定位第二节市场的定位第三节产品和业务相关的打造第四节盈利模式的创建第五节竞争优势的总结第三章创业团队组建和内部管理常识（3学时，支撑课程目标L2）第一节开发和提高创业者的能力第二节创业团队的组建和管理第三节现代企业管理论丛林的主要流派及其评价第四节企业管理模型初阶第五节企业的基本管理制度第四章控制企业风险和商业计划书（3学时，支撑课程目标1）第一节企业风险控制第二节商业计划书的准备与撰写第三节商业计划书的解释及路演第四节创业大赛的简介与参与第五节师范类院校创业特点与实施
四、教学内容、要求及进度安排 第一章 导论：什么是创业？如何产生好的企业想法 （3 学时，支撑课程目标L1） 第一节 创业的概述 第二节 创业机会的发现与识别 第三节 创业机会的可行性分析 第四节 评估创业者潜力，识别创业特征 第五节 创业的法律形式简介 第二章 产品设计和商业模式搭建（3 学时，支撑课程目标L1） 第一节 需求的定位 第二节 市场的定位 第三节 产品和业务相关的打造 第四节 盈利模式的创建 第五节 竞争优势的总结 第三章 创业团队组建和内部管理常识（3 学时，支撑课程目标L2） 第一节 开发和提高创业者的能力 第二节 创业团队的组建和管理 第三节 现代企业管理论丛林的主要流派及其评价 第四节 企业管理模型初阶 第五节 企业的基本管理制度 第四章 控制企业风险和商业计划书（3 学时，支撑课程目标L1） 第一节 企业风险控制 第二节 商业计划书的准备与撰写 第三节 商业计划书的解释及路演 第四节 创业大赛的简介与参与 第五节 师范类院校创业特点与实施 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 学会反思、综合育人 M 发展能力 M LO2 沟通合作 H 发展为本、全面育人、 终身发展 H