《实验心理学》实验指导南通大学心理实验中心编制
《实验心理学》实验指导 南通大学心理实验中心编制
目录实验1分析实验中的变量实验2自变量范图的确定实验 3 最小变化法实验实验 4恒定刺激法实验.9实验 5 12平均差误法实验.15实验 6 心理量表的制作.19实验 7 信号检测论实验.22实验 8选择反应时实验实验 9.25减法反应时实验.实验 1028加法反应时实验.31实验 11迷津学习实验。实验 12.33stroop 效应实验实验13.36警戒作业业绩的测定实验.实验 14 .39短时记忆的视觉编码实验实验 15 40内隐记忆实验43实验 16表情识别的眼动实验2
2 目 录 实验 1 分析实验中的变量. 2 实验 2 自变量范围的确定. 4 实验 3 最小变化法实验. 7 实验 4 恒定刺激法实验. 9 实验 5 平均差误法实验. 12 实验 6 心理量表的制作. 15 实验 7 信号检测论实验. 19 实验 8 选择反应时实验. 22 实验 9 减法反应时实验. 25 实验 10 加法反应时实验. 28 实验 11 迷津学习实验. 31 实验 12 stroop 效应实验. 33 实验 13 警戒作业业绩的测定实验. 36 实验 14 短时记忆的视觉编码实验. 39 实验 15 内隐记忆实验. 40 实验 16 表情识别的眼动实验 . 43
实验 1分析实验中的变量1实验背景介绍2009自变量，是在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同水平称为实验处理。因变量，又叫反应变量，是随着自变量或其他因素的变化而变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化），可用一定的数量指标来表示，如反应时、皮肤电位等。它是实验者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应或表现。额外变量，义叫控制变量，它是与实验自的无关，但义对被试的反应有一定影响的变量。一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量，同时也对额外变量进行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。2实验目的2.1测定指导结果对角度估计准确性的影响。2.2分析本实验设计中的自变量、因变量、控制变量。3实验方法3.1被试以大学生为被试3人一组，其中2人轮流做被试，1个被试做有反馈程序，1个被试做无反馈程序。另1人固定做记录员。3.2实验仪器与材料动觉方位辨别仪一台、遮光镜一只、白纸一张。3.3实验程序3.3.1准备工作和要求（1）将动觉方位辨别仪平行放在距桌子边缘2厘米的地方。将指针拨到右侧0度处；（2）被试戴上遮光镜，使自身纵轴正对动觉方位辨别仪圆心。距桌子边缘10厘米端坐桌前，左手固定于圆心，右手拇指食指捏住指针小柄；2
2 实验 1 分析实验中的变量 1 实验背景介绍 2009 自变量，是在实验中按研究问题的需要有意加以操纵和改变的变量，一般自 变量的变化应为连续或非连续的变化，且为两个或两个以上的水平，变量的不同 水平称为实验处理。因变量，又叫反应变量，是随着自变量或其他因素的变化而 变化（在实验中通常假设因变量随自变量的变化而变化），可用一定的数量指标 来表示，如反应时、皮肤电位等。它是实验者要观察的指标，是被试心理特征变 化的反应或表现。额外变量，又叫控制变量，它是与实验目的无关，但又对被试 的反应有一定影响的变量。 一个好的实验设计既要有定义良好的自变量和因变量， 同时也对额外变量进 行严格、有效的控制，排除额外变量对研究变量产生消极的影响，保证实验结果 的科学性和可靠性，使实验结果具有较高的解释率。 2 实验目的 2.1 测定指导结果对角度估计准确性的影响。 2.2 分析本实验设计中的自变量、因变量、控制变量。 3 实验方法 3.1 被试 以大学生为被试 3 人一组，其中 2 人轮流做被试，1 个被试做有反馈程序， 1 个被试做无反馈程序。另 1 人固定做记录员。 3.2 实验仪器与材料 动觉方位辨别仪一台、遮光镜一只、白纸一张。 3.3 实验程序 3.3.1 准备工作和要求 （1）将动觉方位辨别仪平行放在距桌子边缘 2 厘米的地方。将指针拨到右 侧 0 度处； （2）被试戴上遮光镜，使自身纵轴正对动觉方位辨别仪圆心。距桌子边缘 10 厘米端坐桌前，左手固定于圆心，右手拇指食指捏住指针小柄；
（3）实验时被试按主试要求角度（72度），缓慢无声均匀沿反时针方向推动指针，到自已认为合适为正。主试记下角度并将指针拨回0度处。（4）操作时，被试右手不能接触动觉方位辨别仪指针小柄以外的其余部分。3.3.2在不知结果的条件下估计角度（1）被试不戴遮光镜，按主试要求的角度推动指针一次（2）被试戴上遮光镜，按同样的角度推动指针100次；（3）每10次实验后休息2分钟。每次结果主试不能告诉被试，也不能给被试任何暗示；（4）整个实验过程中，被试不能随便走动，戴上遮光镜后也不能随便摘下。3.3.3在知道结果的条件下估计角度实验方法同程序2，只是被试每做完一次实验，主试就尽快告之结果。3.3.4实验组固定一人当记录，其余两人轮流当主试与被试。全班实验组随机分为“不一知”组和“知一不”组两种。“不一知”组第一被试按程序2进行，第二被试按程序3进行。“知一不"组被试安排正好相反（一个被试只做一个实验程序)。4结果分析4.1整理原始数据，列表记录实验结果，算出误差（只算绝对值，精确到0.5度)。4.2统计处理4.2.1将本实验两被试的实验结果误差每10次求平均数，列成表格，并画出曲线比较图。4.2.2列表并计算全班两类被试角度估计的平均误差，检验两者之间的区别。5问题与讨论5.1本实验中自变量、因变量、控制变量各是什么？5.2为什么要安排不一知”组，“知一一不”组两种顺序？是否必要？5.3本实验结果是否受练习的影响？就本小组被试情况加以说明。2
2 （3）实验时被试按主试要求角度（72 度），缓慢无声均匀沿反时针方向推 动指针，到自己认为合适为止。主试记下角度并将指针拨回 0 度处。 （4）操作时，被试右手不能接触动觉方位辨别仪指针小柄以外的其余部分。 3.3.2 在不知结果的条件下估计角度 （1）被试不戴遮光镜，按主试要求的角度推动指针一次； （2）被试戴上遮光镜，按同样的角度推动指针 100 次； （3）每 10 次实验后休息 2 分钟。每次结果主试不能告诉被试，也不能给被 试任何暗示； （4）整个实验过程中，被试不能随便走动，戴上遮光镜后也不能随便摘下。 3.3.3 在知道结果的条件下估计角度 实验方法同程序 2，只是被试每做完一次实验，主试就尽快告之结果。 3.3.4 实验组固定一人当记录，其余两人轮流当主试与被试。全班实验组随 机分为“不—知”组和“知—不”组两种。“不－知”组第一被试按程序 2 进行，第二 被试按程序 3 进行。“知－不”组被试安排正好相反（一个被试只做一个实验程 序）。 4 结果分析 4.1 整理原始数据，列表记录实验结果，算出误差（只算绝对值，精确到 0.5 度）。 4.2 统计处理 4.2.1 将本实验两被试的实验结果误差每 10 次求平均数，列成表格，并画出 曲线比较图。 4.2.2 列表并计算全班两类被试角度估计的平均误差， 检验两者之间的区别。 5 问题与讨论 5.1 本实验中自变量、因变量、控制变量各是什么？ 5.2 为什么要安排“不——知”组，“知——不”组两种顺序？是否必要？ 5.3 本实验结果是否受练习的影响？就本小组被试情况加以说明
实验2自变量范图的确定1实验背景介绍实验的一个根本要素就是对自变量进行操纵。而对自变量进行操纵也就是要确定自变量变化的范围，以揭示自变量在某一选定范围内的变化对因变量产生的影响。用两个刺激物同时刺激皮肤，当刺激间的间距足够大时，我们可以清晰分辨此为相隔一定距离的两点，当间距逐渐缩小时，我们越来越难以分辨此为两点，当间距缩小到一定程度时，我们只能感觉到一点。两点阈就是指能感觉到是两点，而不是一点的最小距离。威洛特（Vierordt，1870）最早使用两点阅量规（two-pointaesthesiometer）对人体各部分的两点阈进行了测量，结果发现从局部到指尖，两点阈越来越小，这种身体部分的触觉感受性随运动能力的增高而增高的现象，被称为是威洛特定律。除此之外，还有研究发现：两点阈因练习而减小，因疲劳而增大。2实验目的2.1通过测定皮肤两点阈，学习确定心理实验中自变量范围和间距的方法。2.2探索身体不同部位两点阈的差别，以及练习和疲劳对两点阈的影响。3实验方法3.1被试被试3人一组。3.2实验仪器与材料两点阈量规：由一个游标卡尺和A、B两个刺激点组成，量脚之间的距离可以调节，并在刻度上读出来。此外还有遮眼罩和记录纸。3.3实验程序主试选定被试的左手背（A区）与前臂背面为测量区，前臂背面又分为两个区（B区和C区），本实验区A、C两个区。测量前，在各区内标上蓝印或划出2
2 实验 2 自变量范围的确定 1 实验背景介绍 实验的一个根本要素就是对自变量进行操纵。 而对自变量进行操纵也就是要 确定自变量变化的范围， 以揭示自变量在某一选定范围内的变化对因变量产生的 影响。 用两个刺激物同时刺激皮肤，当刺激间的间距足够大时，我们可以清晰分辨 此为相隔一定距离的两点，当间距逐渐缩小时，我们越来越难以分辨此为两点， 当间距缩小到一定程度时， 我们只能感觉到一点。 两点阈就是指能感觉到是两点， 而不是一点的最小距离。 威洛特（Vierordt，1870）最早使用两点阈量规（twopoint aesthesiometer） 对人体各部分的两点阈进行了测量，结果发现从局部到指尖，两点阈越来越小， 这种身体部分的触觉感受性随运动能力的增高而增高的现象， 被称为是威洛特定 律。除此之外，还有研究发现：两点阈因练习而减小，因疲劳而增大。 2 实验目的 2.1 通过测定皮肤两点阈，学习确定心理实验中自变量范围和间距的方法。 2.2 探索身体不同部位两点阈的差别，以及练习和疲劳对两点阈的影响。 3 实验方法 3.1 被试 被试3人一组。 3.2 实验仪器与材料 两点阈量规：由一个游标卡尺和A、B 两个刺激点组成，量脚之间的距离可 以调节，并在刻度上读出来。 此外还有遮眼罩和记录纸。 3.3 实验程序 主试选定被试的左手背（A区）与前臂背面为测量区，前臂背面又分为两个 区（B区和C区），本实验区A、C 两个区。测量前，在各区内标上蓝印或划出