《幼儿园班级管理》课程大纲一、课程基本信息幼儿园班级管理课程英文名称Management ofKindergartenClass课程名称学分开课学期第 4学期236学时适用专业学前教育课程类别专业课程、平台课程、必修课教材陶金玲著.《幼儿园班级管理》，南京：南京大学出版社，2019年。学前教育学教育实习先行课程后续课程幼儿园课程陶金玲许铁梅陶金玲大纲审定人大纲执笔人课程负责人二、课程目标本课程坚持立德树人导向，融入课程思政育人理念，实施全过程课程思政教育方式，实现思想政治教育与知识教育有机融合，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力培养学习者从事班级管理工作的基本素养，包括幼儿园班级管理的基本理念与态度、基本知识、基本能力等，使学生对幼儿园班级管理的基本理论有一个较为全面、系统地认识，初步掌握班级管理的基本原理和方法，为进一步学习后继课程打下良好基础。依据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、学前教育专业认定标准、国家级教师资格考试大纲要求和人才培养方案规定，设计了本课程的三维课程目标1.信念与情怀培养具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的教育情怀、依法执教的学前教师。认同幼儿园教育的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。2.知识与能力了解幼儿园管理的一般原理、基本原则等基础理论知识，明确进行幼儿园班级管理的意义；掌握对幼儿园班级进行管理的各种手段、方法，并不断提高分析1
1 《幼儿园班级管理》课程大纲 一、课程基本信息 课程名称 幼儿园班级管理 课程英文名称 Management of Kindergarten Class 开课学期 第 4 学期 学分 2 学时 36 适用专业 学前教育 课程类别 专业课程、平台课程、必修课 教 材 陶金玲著.《幼儿园班级管理》，南京：南京大学出版社，2019 年。 先行课程 学前教育学 幼儿园课程 后续课程 教育实习 课程负责人 陶金玲 大纲执笔人 陶金玲 大纲审定人 许铁梅 二、课程目标 本课程坚持立德树人导向，融入课程思政育人理念，实施全过程课程思政教 育方式，实现思想政治教育与知识教育有机融合，体现以学生发展为中心，致力 于开启学生内在潜力和学习动力，培养学习者从事班级管理工作的基本素养，包 括幼儿园班级管理的基本理念与态度、基本知识、基本能力等，使学生对幼儿园 班级管理的基本理论有一个较为全面、系统地认识，初步掌握班级管理的基本原 理和方法，为进一步学习后继课程打下良好基础。依据《教师教育课程标准（试 行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、学前教育专业认定标准、国家级教 师资格考试大纲要求和人才培养方案规定，设计了本课程的三维课程目标： 1. 信念与情怀 培养具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的教育情怀、依法执教的学 前教师。认同幼儿园教育的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未 来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心、细心和耐心， 做幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。 2. 知识与能力 了解幼儿园管理的一般原理、基本原则等基础理论知识，明确进行幼儿园班 级管理的意义；掌握对幼儿园班级进行管理的各种手段、方法，并不断提高分析
和解决幼儿园班级管理工作中所涉及问题的能力和水平；掌握幼儿园设置与规划、班级环境管理、课程管理、安全管理以及幼儿一日生活管理的内容、途径与策略等，提升班级管理能力和家园共育能力3.实践与反思创造条件，通过现场教学、案例教学和模拟教学，以小组合作方式进行幼儿园形象设计、环境规划与设计、班级课程档案册的制作以及班级一日活动流程、幼儿园应急预案、安全事故处理流程等模拟演练，使学生具有较好的组织、管理能力，自觉地把知识、理论转化为能力；学会反思，具有运用批判性思维方法学会分析和解决问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力；理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。三、课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求指标点课程目标热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主1.师德规范区义；遵守幼儿园教师职业规范，熟悉党和国家关课程目标1于幼儿教育的政策与法规，具有依法执教意识；以立德树人为已任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。具有从事学前教育工作的专业自觉性和事业心，认同幼儿园教师的专业性和独特性；尊重幼儿人2.教育情怀格、保护幼儿权利，平等公正地对待每一个幼课程目标1儿；富有爱心、责任心、细心和耐心，能够做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。具有扎实的科学、人文和艺术素养；掌握幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知课程目标2识，注重相关知识的联系和整合；掌握幼儿园保3.保教知识育和教育教学的知识、基本方法与策略。2
2 和解决幼儿园班级管理工作中所涉及问题的能力和水平；掌握幼儿园设置与规划、 班级环境管理、课程管理、安全管理以及幼儿一日生活管理的内容、途径与策略 等，提升班级管理能力和家园共育能力。 3. 实践与反思 创造条件，通过现场教学、案例教学和模拟教学，以小组合作方式进行幼儿 园形象设计、环境规划与设计、班级课程档案册的制作以及班级一日活动流程、 幼儿园应急预案、安全事故处理流程等模拟演练，使学生具有较好的组织、管理 能力，自觉地把知识、理论转化为能力；学会反思，具有运用批判性思维方法， 学会分析和解决问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力；理解学习共同体 的作用，具有团队协作精神，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意 识和能力。 三、课程目标与毕业要求的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 1.师德规范 热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，从思 想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主 义；遵守幼儿园教师职业规范，熟悉党和国家关 于幼儿教育的政策与法规，具有依法执教意识； 以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道 德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 课程目标 1 2.教育情怀 具有从事学前教育工作的专业自觉性和事业心， 认同幼儿园教师的专业性和独特性；尊重幼儿人 格、保护幼儿权利，平等公正地对待每一个幼 儿；富有爱心、责任心、细心和耐心，能够做幼 儿健康成长的启蒙者和引路人。 课程目标 1 3. 保教知识 具有扎实的科学、人文和艺术素养；掌握幼儿身 心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知 识，注重相关知识的联系和整合；掌握幼儿园保 育和教育教学的知识、基本方法与策略。 课程目标 2
具有支持和促进幼儿主动学习的保教能力；具有运用幼儿保育和教育的知识，科学规划并有质量地组织实施一日生活活动的能力；具有创设和利用环4.保教能力课程目标2境，科学设计和组织游戏、教育教学等活动的能力；具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能力；具备评价幼儿园教育活动的能力。有较强的幼儿园班级管理能力，能依据幼儿园的实际建立班级的秩序与规则；能合理规划利用时间与5.班级管理课程目标2空间，积极开展班级环境创设；建立良好的同伴关系、师幼关系和家园合作关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。能尊重幼儿身心、社会性、情感发展的特点和规律，注重幼儿良好的意志品质与行为习惯的养成教育；理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，6.综合育人课程目标2掌握环境文化潜移默化的育人特点，具有利用幼儿园、家庭与社区等多方资源，促进幼儿发展的能力。具有终身学习与专业发展意识。具备良好学习习惯和自我管理的能力。有明确具体的就业愿景和职业7.自主学习课程目标2发展规划，并能有步骤、有计划地去开展行动。具有全球意识和国际视野。关注国外学前教育改革发8.国际视野展的趋势和前沿动态。积极借鉴国际先进教育理念和课程目标2经验进行教育教学的创新和改进。具有教学研究与反思精神。能够运用批判性思维方9.反思研究法，研究教育实践中的问题，透过科学的方法和途课程目标3径，不断改进和提升实践场域的教学质量。3
3 4. 保教能力 具有支持和促进幼儿主动学习的保教能力；具有运 用幼儿保育和教育的知识，科学规划并有质量地组 织实施一日生活活动的能力；具有创设和利用环 境，科学设计和组织游戏、教育教学等活动的能 力；具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能 力；具备评价幼儿园教育活动的能力。 课程目标 2 5.班级管理 有较强的幼儿园班级管理能力，能依据幼儿园的实 际建立班级的秩序与规则；能合理规划利用时间与 空间，积极开展班级环境创设；建立良好的同伴关 系、师幼关系和家园合作关系，营造尊重、平等、 积极、轻松的班级氛围。 课程目标 2 6.综合育人 能尊重幼儿身心、社会性、情感发展的特点和规 律，注重幼儿良好的意志品质与行为习惯的养成教 育；理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值， 掌握环境文化潜移默化的育人特点，具有利用幼儿 园、家庭与社区等多方资源，促进幼儿发展的能 力。 课程目标 2 7. 自主学习 具有终身学习与专业发展意识。具备良好学习习惯 和自我管理的能力。有明确具体的就业愿景和职业 发展规划，并能有步骤、有计划地去开展行动。 课程目标 2 8.国际视野 具有全球意识和国际视野。关注国外学前教育改革发 展的趋势和前沿动态。积极借鉴国际先进教育理念和 经验进行教育教学的创新和改进。 课程目标 2 9.反思研究 具有教学研究与反思精神。能够运用批判性思维方 法，研究教育实践中的问题，透过科学的方法和途 径，不断改进和提升实践场域的教学质量。 课程目标 3
具有开放心态和团队协作精神。能够积极对外交流10.交流合作博采众长，以多种途径开展学术交流，进行合作学课程目标3习，提升个人综合能力素养四、课程内容与课程目标的对应关系课程内容支撑的课程目标学时安排第一章：管理概述课程目标1、2、33第二章：儿童的花园课程目标1、2、33第三章：幼儿园的设置与规划课程目标1、2、34第四章：班级课程目标1、2、33第五章：班级生活管理课程目标1、2、33第六章：环境管理课程目标1、2、33第七章：课程管理课程目标1、2、35第八章：儿童安全管理与教育课程目标1、2、33第九章：安全事故应急管理课程目标1、2、34第十章：家园共育课程目标1、2、3536学时合计五、具体内容线下学时课程内容线上学时第一章：管理概述121第二章：儿童的花园21第三章：幼儿园的设置与规戈3第四章：班级1%1第五章：班级生活管理21第六章：环境管理2第七章：课程管理14第八章：儿童安全管理与教育121第九章：安全事故应急管理3第十章：家园共育1S1026学时合计36第一章管理概述（3学时）【学习目标】1.掌握管理的概念，明确管理的意义。4
4 10.交流合作 具有开放心态和团队协作精神。能够积极对外交流， 博采众长，以多种途径开展学术交流，进行合作学 习，提升个人综合能力素养。 课程目标 3 四、课程内容与课程目标的对应关系 课程内容 支撑的课程目标 学时安排 第一章：管理概述 课程目标 1、2、3 3 第二章：儿童的花园 课程目标 1、2、3 3 第三章：幼儿园的设置与规划 课程目标 1、2、3 4 第四章：班级 课程目标 1、2、3 3 第五章：班级生活管理 课程目标 1、2、3 3 第六章：环境管理 课程目标 1、2、3 3 第七章：课程管理 课程目标 1、2、3 5 第八章：儿童安全管理与教育 课程目标 1、2、3 3 第九章：安全事故应急管理 课程目标 1、2、3 4 第十章：家园共育 课程目标 1、2、3 5 学时合计 36 五、具体内容 第一章 管理概述（3 学时） 【学习目标】 1.掌握管理的概念，明确管理的意义
2.了解管理思想的演进，引发对中国古代管理思想的自豪感和中国优秀管理文化的认同感。3.掌握管理的一般职能，明确依法管理的必要性【课程内容】1.管理概述(1课时）2.中国古代管理思想简介（1课时）3.西方管理思想演进（1课时）【重点】熟悉中西管理思想的演进【难点】理解中国古代的管理思想，树立文化自信，培养家国认同。第二章儿童的花园（3学时）【学习目标】1.掌握幼儿园的由来，理解幼儿园的宗旨，培养学生的专业教育情怀。2.了解国外幼儿教育机构简况。3.了解中国幼儿教育机构的发展历程，激发学生教育的历史使命感和责任感。【课程内容】1.幼儿园的由来（1课时）2.中外幼儿教育机构(2课时)【重点】掌握幼儿园的由来，培养学生的专业情怀。【难点】了解中国幼儿教育机构的发展历程，理解学前教育发展与社会文化的关系。5
5 2.了解管理思想的演进，引发对中国古代管理思想的自豪感和中国优秀管理 文化的认同感。 3.掌握管理的一般职能，明确依法管理的必要性。 【课程内容】 1.管理概述（1 课时） 2.中国古代管理思想简介（1 课时） 3.西方管理思想演进（1 课时） 【重点】 熟悉中西管理思想的演进。 【难点】 理解中国古代的管理思想，树立文化自信，培养家国认同。 第二章 儿童的花园（3 学时） 【学习目标】 1.掌握幼儿园的由来，理解幼儿园的宗旨，培养学生的专业教育情怀。 2.了解国外幼儿教育机构简况。 3.了解中国幼儿教育机构的发展历程，激发学生教育的历史使命感和责任感。 【课程内容】 1.幼儿园的由来（1 课时） 2.中外幼儿教育机构（2 课时） 【重点】 掌握幼儿园的由来，培养学生的专业情怀。 【难点】 了解中国幼儿教育机构的发展历程，理解学前教育发展与社会文化的关系