个政治工作者,都应该自觉抵制腐朽思想的侵蚀,做言行一致、廉洁奉公的表 率,树立高尚的人格形象。他们并不满足于教育者在思想政治工作中要求怎样 做,而是首先从教育者身上寻找行动的准则。为什么孔繁森讲话有人听、有人 信?因为孔繁森同志具有高尚的人品,他做思想政治工作不仅“说”而且“做”; 不仅“说得好”,而且“做得好”。他两度赴藏,历经十载,他不顾自己家庭的 困难,以自己不高的收入长期收养藏族孤儿,还常为患病的藏胞送钱送物慷慨 解囊,他同劳动人民同甘共苦的生活实践,磨砺和铸造了他全心全意为人民服 务人格的党性。由此可见,为人师表就是一种人格力量,是从事思想建设的人 应所具备的自身作用力。有了这种力量,在被教育者面前每说一句话就能释放 很大能量,即使不说话也拥有无声的感召力和影响力,也能于无声中改善环境, 凝聚人力,做到说话有人听,办事都响应,使培养人教育人的工作显得得心应 手,事半功倍。 二、思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中的作用 毛泽东同志曾说过:政治路线确定之后,干部就是决定的因素。当思想政 治教育的根本目的和任务确定以后,教育者同样是思想政治教育活动的决定性 因素。思想政治教育者在整个思想政治教育过程中,占据着主导地位,起着主 导作用 第一、思想政治教育者的素质是教育者承担思想政治教育责任,发挥思想 政治教育作用的基础。思想政治教育的对象是人,它要用先进的、科学的世界 观和方法论去教育人、启发人,解决人的立场和思想问题,提高人们认识世界 和改造世界的能力。而这不能靠行政命令,而要靠马克思主义科学理论的威力, 靠党的路线、方针、政策的感召力,靠思想政治教育者的影响力。思想政治教 育者的影响力主要是一种非权力影响力,它由教育者本身的品德、知识、能力 等素质及行为所决定。一个思想政治教育者,如果有良好的政治品德,强烈的 事业心,处处以身作则,与教育对象同甘共苦;又有广博的知识,较强的工作 能力,那就会形成较高的威信,就能获得教育对象的拥护,就会产生较大的影 响力,从而充分发挥思想政治教育的作用。许多事实表明,思想政治教育者的 素质如何,直接关系到思想政治教育的成效。一个素质全面良好的思想政治教 育者,即使在工作基础较差的环境里,通过自己的影响力和卓有成效的工作 也能搞活思想政治教育局面,取得较好的教育成效。而一个素质较差的思想政 治教育者,即使在工作条件较好的环境里,也很难做好工作,很难使思想政治
6 个政治工作者，都应该自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做言行一致、廉洁奉公的表 率，树立高尚的人格形象。 他们并不满足于教育者在思想政治工作中要求怎样 做，而是首先从教育者身上寻找行动的准则。为什么孔繁森讲话有人听、有人 信？因为孔繁森同志具有高尚的人品，他做思想政治工作不仅“说”而且“做”； 不仅“说得好”，而且“做得好”。他两度赴藏，历经十载，他不顾自己家庭的 困难，以自己不高的收入长期收养藏族孤儿，还常为患病的藏胞送钱送物慷慨 解囊，他同劳动人民同甘共苦的生活实践，磨砺和铸造了他全心全意为人民服 务人格的党性。由此可见，为人师表就是一种人格力量，是从事思想建设的人 应所具备的自身作用力。有了这种力量，在被教育者面前每说一句话就能释放 很大能量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力，也能于无声中改善环境， 凝聚人力，做到说话有人听，办事都响应，使培养人教育人的工作显得得心应 手，事半功倍。 二、思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中的作用 毛泽东同志曾说过：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。当思想政 治教育的根本目的和任务确定以后，教育者同样是思想政治教育活动的决定性 因素。思想政治教育者在整个思想政治教育过程中，占据着主导地位，起着主 导作用。 第一、思想政治教育者的素质是教育者承担思想政治教育责任，发挥思想 政治教育作用的基础。思想政治教育的对象是人，它要用先进的、科学的世界 观和方法论去教育人、启发人，解决人的立场和思想问题，提高人们认识世界 和改造世界的能力。而这不能靠行政命令，而要靠马克思主义科学理论的威力， 靠党的路线、方针、政策的感召力，靠思想政治教育者的影响力。思想政治教 育者的影响力主要是一种非权力影响力，它由教育者本身的品德、知识、能力 等素质及行为所决定。一个思想政治教育者，如果有良好的政治品德，强烈的 事业心，处处以身作则，与教育对象同甘共苦；又有广博的知识，较强的工作 能力，那就会形成较高的威信，就能获得教育对象的拥护，就会产生较大的影 响力，从而充分发挥思想政治教育的作用。许多事实表明，思想政治教育者的 素质如何，直接关系到思想政治教育的成效。一个素质全面良好的思想政治教 育者，即使在工作基础较差的环境里，通过自己的影响力和卓有成效的工作， 也能搞活思想政治教育局面，取得较好的教育成效。而一个素质较差的思想政 治教育者，即使在工作条件较好的环境里，也很难做好工作，很难使思想政治
教育的作用发挥出来。可见,思想政治教育者的素质是发挥思想政治教育作用 的基础和前提条件。 第二,思想政治教育者的素质是保证思想政治教育沿着正确方向发展的重 要因素。思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的活动,具有明确的方 向性。它的最终目的是要使受教育者沿着社会所要求的方向发展。要想使思想 政治教育始终沿着正确的轨道发展,当然首先要靠党的正确的路线、方针、政 策,但党的路线方针政策要靠思想政治教育者来宣传、贯彻、执行。教育者只 有具备良好的政治素质,有较高的马列主义理论和政策水平,善于用马克思主 义的立场、观点、方法来观察、分析和解决问题,才能自觉地科学地贯彻执行 党的路线、方针、政策,使思想政治教育为党的基本路线服务,为建设有中国 特色的社会主义现代化事业服务,从而保证思想政治教育的共产主义方向。由 此可见,思想政治教育者的良好素质,是保证思想政治教育沿着正确方向发展 的重要条件。 第三,思想政治教育者的素质是影响思想政治教育效果的重要因素。影响 思想政治教育效果的因素很多,但毫无疑问,思想政治教育者的素质是其中一 个重要因素。李瑞环同志在《关于职工思想政治工作的若干问题》的讲话中指 出:“思想政治工作要真正说服人,一靠真理的力量,二靠人格的力量。所谓真 理的力量,就是宣传者、教育者讲的东西必须合乎实际,反映事物的本质和社 会进步的趋势;所谓人格的力量,就是教育者、宣传者必须言行一致,带头实 践自己提倡的道德标准和价值观念。”这就是说,思想政治教育者不仅要“言教”, 而且更应“身教”,即以身作则。教育者具有良好的思想品德并且言行一致,身 体力行,这本身就是一种最有说服力的思想政治教育,会产生很深的影响和很 好的效果。相反,如果教育者说的是一套,做的又是一套,即使你说得再好, 也不会产生好的效果。在社会主义市场经济条件下,教育对象的主体意识和民 主意识普遍增强,他们对教育者的要求也越来越髙,不仅听你说什么,怎么说, 更要看你做什么,怎么做。在这种情况下,教育者自身的思想品德素质、政治 素质对教育对象的影响就显得尤为重要。要增强思想政治教育的有效性,教育 者就必须自觉提高自己的思想道德素质 第二节思想政治教育者的素质结构 思想政治教育者的素质结构,是指从事思想政治教育的人员所必须具备的 各方面的基本条件及其结合方式。思想政治教育者的素质由政治素质、道德素
7 教育的作用发挥出来。可见，思想政治教育者的素质是发挥思想政治教育作用 的基础和前提条件。 第二，思想政治教育者的素质是保证思想政治教育沿着正确方向发展的重 要因素。思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的活动，具有明确的方 向性。它的最终目的是要使受教育者沿着社会所要求的方向发展。要想使思想 政治教育始终沿着正确的轨道发展，当然首先要靠党的正确的路线、方针、政 策，但党的路线方针政策要靠思想政治教育者来宣传、贯彻、执行。教育者只 有具备良好的政治素质，有较高的马列主义理论和政策水平，善于用马克思主 义的立场、观点、方法来观察、分析和解决问题，才能自觉地科学地贯彻执行 党的路线、方针、政策，使思想政治教育为党的基本路线服务，为建设有中国 特色的社会主义现代化事业服务，从而保证思想政治教育的共产主义方向。由 此可见，思想政治教育者的良好素质，是保证思想政治教育沿着正确方向发展 的重要条件。 第三，思想政治教育者的素质是影响思想政治教育效果的重要因素。影响 思想政治教育效果的因素很多，但毫无疑问，思想政治教育者的素质是其中一 个重要因素。李瑞环同志在《关于职工思想政治工作的若干问题》的讲话中指 出：“思想政治工作要真正说服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所谓真 理的力量，就是宣传者、教育者讲的东西必须合乎实际，反映事物的本质和社 会进步的趋势；所谓人格的力量，就是教育者、宣传者必须言行一致，带头实 践自己提倡的道德标准和价值观念。”这就是说，思想政治教育者不仅要“言教”， 而且更应“身教”，即以身作则。教育者具有良好的思想品德并且言行一致，身 体力行，这本身就是一种最有说服力的思想政治教育，会产生很深的影响和很 好的效果。相反，如果教育者说的是一套，做的又是一套，即使你说得再好， 也不会产生好的效果。在社会主义市场经济条件下，教育对象的主体意识和民 主意识普遍增强，他们对教育者的要求也越来越高，不仅听你说什么，怎么说， 更要看你做什么，怎么做。在这种情况下，教育者自身的思想品德素质、政治 素质对教育对象的影响就显得尤为重要。要增强思想政治教育的有效性，教育 者就必须自觉提高自己的思想道德素质。 第二节 思想政治教育者的素质结构 思想政治教育者的素质结构，是指从事思想政治教育的人员所必须具备的 各方面的基本条件及其结合方式。思想政治教育者的素质由政治素质、道德素
质、思想素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等几个主要方面有 机构成,各种素质之间相互制约、相互依赖,共同决定思想政治教育者的总体 素质面貌。 、思想政治教育者素质结构的确定依据 1、社会发展的要求是确定思想政治教育者素质结构的客观依据。 思想政治教育活动必须满足一定社会的客观要求,作为思想政治教育活动 主体的教育者,其素质结构当然也必须符合社会发展的客观要求。当前,我国 正在稳步地推进社会主义市场经济建设,加快现代化步伐,建设民主、富强、 文明的社会主义现代化强国成为我们在新世纪的主题。现代化的发展为思想政 治教育提供了新的发展机遇、良好的发展条件和更广阔的活动空间,迫切需要 思想政治教育实现新的时代飞跃,以与现代化建设相适应。这就在客观上要求 思想政治教育者具备更高的素质。例如树立现代化的观念,培养现代化的精神 品质,具备更高的科学文化素质等,以推进思想政治教育。毫无疑问,思想政 治教育者如不能随着社会的发展,改善自己的素质结构,就不能完成社会主义 现代化赋予思想政治教育的新的时代任务,就将为时代所淘汰。因此,在确定 思想政治教育者素质结构时,就必须充分考虑社会主义现代化发展的要求,使 其知识结构具备新的时代特征 2、思想政治教育者所肩负的历史使命及其职业劳动的特殊性,是确定思想 政治教育者素质结构的特殊依据。思想政治教育是政治性、实践性很强的活动。 现阶段思想政治教育的主要任务,就是高举邓小平理论伟大旗帜,进一步用邓 小平理论武装全党,教育干部和人民,为社会主义现代化建设事业培养“四有” 新人。这一历史使命决定着思想政治教育者的工作具有其特殊性。 第一,工作对象的特殊性。思想政治教育者的工作对象是人,是有思想、 有感情、有个性的活生生的现实的人。工作对象的这一特点决定了教育者要用 自己崇高的政治品质、高尚的道德情操去教育熏陶教育对象,使其按照社会要 求发展。 第二,工作过程的特殊性。施教与受教的过程,本身就是一种精神互动过 程,是教育者与受教育者之间相互影响、相互交流的过程。教育者只有具备高 尚的人格魅力、丰富的知识、良好的作风才能受到教育对象的尊敬和信任,才 能创造教育的感情基础,才能营造有利于教育的良好氛围。 第三,工作手段的特殊性。思想政治教育者的工作手段除了运用教材和教
8 质、思想素质、知识素质、能力素质、身体素质、心理素质等几个主要方面有 机构成，各种素质之间相互制约、相互依赖，共同决定思想政治教育者的总体 素质面貌。 一、思想政治教育者素质结构的确定依据 1、社会发展的要求是确定思想政治教育者素质结构的客观依据。 思想政治教育活动必须满足一定社会的客观要求，作为思想政治教育活动 主体的教育者，其素质结构当然也必须符合社会发展的客观要求。当前，我国 正在稳步地推进社会主义市场经济建设，加快现代化步伐，建设民主、富强、 文明的社会主义现代化强国成为我们在新世纪的主题。现代化的发展为思想政 治教育提供了新的发展机遇、良好的发展条件和更广阔的活动空间，迫切需要 思想政治教育实现新的时代飞跃，以与现代化建设相适应。这就在客观上要求 思想政治教育者具备更高的素质。例如树立现代化的观念，培养现代化的精神 品质，具备更高的科学文化素质等，以推进思想政治教育。毫无疑问，思想政 治教育者如不能随着社会的发展，改善自己的素质结构，就不能完成社会主义 现代化赋予思想政治教育的新的时代任务，就将为时代所淘汰。因此，在确定 思想政治教育者素质结构时，就必须充分考虑社会主义现代化发展的要求，使 其知识结构具备新的时代特征。 2、思想政治教育者所肩负的历史使命及其职业劳动的特殊性，是确定思想 政治教育者素质结构的特殊依据。思想政治教育是政治性、实践性很强的活动。 现阶段思想政治教育的主要任务，就是高举邓小平理论伟大旗帜，进一步用邓 小平理论武装全党，教育干部和人民，为社会主义现代化建设事业培养“四有” 新人。这一历史使命决定着思想政治教育者的工作具有其特殊性。 第一，工作对象的特殊性。思想政治教育者的工作对象是人，是有思想、 有感情、有个性的活生生的现实的人。工作对象的这一特点决定了教育者要用 自己崇高的政治品质、高尚的道德情操去教育熏陶教育对象，使其按照社会要 求发展。 第二，工作过程的特殊性。施教与受教的过程，本身就是一种精神互动过 程，是教育者与受教育者之间相互影响、相互交流的过程。教育者只有具备高 尚的人格魅力、丰富的知识、良好的作风才能受到教育对象的尊敬和信任，才 能创造教育的感情基础，才能营造有利于教育的良好氛围。 第三，工作手段的特殊性。思想政治教育者的工作手段除了运用教材和教