《课程设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程设计课程名称（中文）课程名称（英文）Course Design选修课程代码课程性质08120134考察课程类别教师教育课程考核形式理论学分（学时）1. 5/24O总学分（学时/周）1.5（2学时/周）实践或实验学分（学时/周）无先修课程后续课程教育基本原理、有效教学小学教育适应范围小学教育专业面向专业8开课学期开课学院教师教育学院教师教育教育学团队课程负责人汪贤泽基层教学组织课程网址蒋茵制定人汪贤泽审定人二、课程目标本课程教学总目标是通过课程设计与开发基本理论与知识的学习以及相关能力、素质培养，旨在让学生理解课程设计的基本理论与原理，课程设计的基本步骤和要素，并能够进行实际的课程设计。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的
《课程设计》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是通过课程设计与开发基本理论与知识的学习以及相关能力、素质培养，旨在让学生理解课程设计的基本理论与原理，课程设计 的基本步骤和要素，并能够进行实际的课程设计。能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维 方式。认识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的 课程名称（中文） 课程设计 课程名称（英文） Course Design 课程代码 08120134 课程性质 选修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考察 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1.5/24 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 教育基本原理、有效教学 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 8 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育教育学团队 课程负责人 汪贤泽 课程网址 制定人 汪贤泽 审定人 蒋茵
基本知识，其有全面育人、综合育人的意识。课程具体目标如下：课程目标1：通过课程设计基本原理学习，学生能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。课程目标2：通过课程设计与开发方法应用的各种练习，学生初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.3能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，解小学教有专关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知识世业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综M目标1界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，实践、生活实践相联系。善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系
基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。 课程具体目标如下： 课程目标 1：通过课程设计基本原理学习，学生能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思 维方式。认识到知识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 课程目标 2：通过课程设计与开发方法应用的各种练习，学生初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有全面育人、综合育人的意识。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间的 关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知识世 界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学生社会 实践、生活实践相联系。 M
6，综合人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将6.1初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有目标2M学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和全面育人、综合育人的意识。教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2敏学内容、学时分配及支排的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标第一章440目标1课程与课程理论440第二章课程设计概述目标1、目标2440第三章课程目标目标1、目标240第四章课程内容4目标1、目标2第五章440课程实施目标1、目标2440第六章课程评价目标1、目标22.教学内容、细化教学目标与要求第一章课程与课程理论（4学时）
目标 2 6.综合育人：理解养成教育对小学生身心发展的重要意义， 初步掌握养成教育的基本规律。理解学科育人价值，能够将 学科教学和学生的道德品格培养有机结合。了解学校文化和 教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活 动和社团活动，促进学生全面、健康发展。 6.1 初步掌握小学生身心发展和养成教育规律的基本知识，具有 全面育人、综合育人的意识。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 课程与课程理论 4 4 0 目标 1 第二章 课程设计概述 4 4 0 目标 1、目标 2 第三章 课程目标 4 4 0 目标 1、目标 2 第四章 课程内容 4 4 0 目标 1、目标 2 第五章 课程实施 4 4 0 目标 1、目标 2 第六章 课程评价 4 4 0 目标 1、目标 2 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 课程与课程理论（4 学时）
【教学内容】第一节课程概述主要知识点：课程的词源，课程的内涵，课程分类。第二节课程理论及其发展主要知识点：课程理论的产生，课程理论的流派。【细化教学目标与要求】（1）学生掌握课程的概念与内涵，课程的分类等，（2）学生掌握课程理论的理论流派与发展脉络，以及其对课程设计与开发的基础性意义。【重点难点】重点：课程概念：课程理论流派。难点：课程内涵发展。第二章课程设计概念（4学时）【教学内容】第一节课程设计的概念主要知识点：课程设计的概念，课程设计的相关概念。第二节课程设计的模式主要知识点：课程设计的目标模式，课程设计的过程模式等。第三节课程设计的技术主要知识点：课程设计的步骤，课程设计的应用等。【细化教学目标与要求】（1）学生理解课程设计的相关概念
【教学内容】 第一节 课程概述 主要知识点：课程的词源，课程的内涵，课程分类。 第二节 课程理论及其发展 主要知识点：课程理论的产生，课程理论的流派。 【细化教学目标与要求】： （1）学生掌握课程的概念与内涵，课程的分类等。 （2）学生掌握课程理论的理论流派与发展脉络，以及其对课程设计与开发的基础性意义。 【重点难点】 重点：课程概念；课程理论流派。 难点：课程内涵发展。 第二章 课程设计概念（4 学时） 【教学内容】 第一节 课程设计的概念 主要知识点：课程设计的概念，课程设计的相关概念。 第二节 课程设计的模式 主要知识点：课程设计的目标模式，课程设计的过程模式等。 第三节 课程设计的技术 主要知识点：课程设计的步骤，课程设计的应用等。 【细化教学目标与要求】： （1）学生理解课程设计的相关概念
（2）学生掌握课程设计的典型模式与技术，通过案例分析把握实践应用要注意的向题，【重点难点】重点：课程设计概念：课程设计模式：课程设计技术。难点：课程设计的目标模式。第三章课程目标（4学时）【教学内容】第一节教育目标的层级关系主要知识点：从教育有目的到教学目标，国家课程，学校课程，班级课程。第二节课程目标与课程标准主要知识点：制定课程目标的依据，我国基础教育的课程目标，国家课程标准。【细化教学目标与要求】（1）学生准确理解教育目的与教学目标之间，不同层级的课程之间的关系和含义。（2）学生在理解国家课程标准和基础教育课程目标的基础上，能初步根据儿童、社会、学校的要求制定特定课程内容的课程目标。【重点难点】重点：教育目标：课程目标。难点：课程目标的制定。第四章课程内容（4学时）【教学内容】第一节课程资源概述主要知识点：课程资源的内涵，课程资源的类别，课程资源观。第二节作为课程资源的教材主要知识点：素材性课程资源，教材观
（2）学生掌握课程设计的典型模式与技术，通过案例分析把握实践应用要注意的问题。 【重点难点】 重点：课程设计概念；课程设计模式；课程设计技术。 难点：课程设计的目标模式。 第三章 课程目标（4 学时） 【教学内容】 第一节 教育目标的层级关系 主要知识点：从教育目的到教学目标，国家课程，学校课程，班级课程。 第二节 课程目标与课程标准 主要知识点：制定课程目标的依据，我国基础教育的课程目标，国家课程标准。 【细化教学目标与要求】： （1）学生准确理解教育目的与教学目标之间，不同层级的课程之间的关系和含义。 （2）学生在理解国家课程标准和基础教育课程目标的基础上，能初步根据儿童、社会、学校的要求制定特定课程内容的课程目标。 【重点难点】 重点：教育目标；课程目标。 难点：课程目标的制定。 第四章 课程内容（4 学时） 【教学内容】 第一节 课程资源概述 主要知识点：课程资源的内涵，课程资源的类别，课程资源观。 第二节 作为课程资源的教材 主要知识点：素材性课程资源，教材观