《西方教育思潮》教学大纲、课程基本信息，课程名称(中文）西方教育思潮课程名称（英文）Western Educational Thoughts课程性质选修课程代码08120131考查教师教育课程课程类别考核形式1.5/24总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分（学时）实践或实验学分（学时/周）0无先修课程中外教育史后续课程适应范围面向专业小学教育小学教育专业8开课学期开课学院教师教育学院葛福强基层教学组织教师教育教育学教学团队课程负责人课程网址制定人葛福强审定人蒋茵二、课程教学目标及其对毕业要求的支撑本课程教学总目标是通过学习，认知与理解西方教育思潮的基本知识，了解西方教育思想对于我国教育发展的影响：开拓国际视野，理解中西方教育体系的差异，进一步提高批判性思维能力，提高理论的综合运用能力：具备优秀教师所需要的教育理论储备，具备国际视野，主动运用国外实践和研究成果为本土教学服务，积极了解国内外教育实践和研究，养成不断学习的习惯
《西方教育思潮》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称（中文） 西方教育思潮 课程名称（英文） Western Educational Thoughts 课程代码 08120131 课程性质 选修 课程类别 教师教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1.5/24 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 中外教育史 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 8 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 教师教育教育学教学团队 课程负责人 葛福强 课程网址 制定人 葛福强 审定人 蒋茵 二、课程教学目标及其对毕业要求的支撑 本课程教学总目标是通过学习，认知与理解西方教育思潮的基本知识，了解西方教育思想对于我国教育发展的影响；开拓国际视野，理解中西方教育体系 的差异，进一步提高批判性思维能力，提高理论的综合运用能力；具备优秀教师所需要的教育理论储备，具备国际视野，主动运用国外实践和研究成果为本土 教学服务，积极了解国内外教育实践和研究，养成不断学习的习惯
课程具体目标如下：课程目标1：通过学习，认知与理解西方教育思潮的基本知识，了解西方教育思想对于我国教育发展的影响。课程目标2：通过学习，开拓国际视野，理解中西方教育体系的差异，进一步提高批判性思维能力，提高理论的综合运用能力。课程目标3：通过学习，具备优秀教师所需要的教育理论储备。课程自标4：通过学习：具备国际视野，主动运用国外实践和研究成果为本土教学服务，积极解国内外教育实践和研究，养成不断学习的习惯。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标涉及的指标点贡献度支撑的毕业要求2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。2.2热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，目标1于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上L乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构目标2M理：具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认趣爱好广泛，有一定特长或才艺。识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系
课程具体目标如下： 课程目标 1：通过学习，认知与理解西方教育思潮的基本知识，了解西方教育思想对于我国教育发展的影响。 课程目标 2：通过学习，开拓国际视野，理解中西方教育体系的差异，进一步提高批判性思维能力，提高理论的综合运用能力。 课程目标 3：通过学习，具备优秀教师所需要的教育理论储备。 课程目标 4：通过学习，具备国际视野，主动运用国外实践和研究成果为本土教学服务，积极了解国内外教育实践和研究，养成不断学习的习惯。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师 观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。 具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心， 乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上 的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养， 为人师表。 2.2 热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐 于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上 的陪伴者和引路人。 L 目标 2 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专 业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础 教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构 和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认 识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小 学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原 理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴 趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 M
3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构目标3理：具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认趣爱好广泛，有一定特长或才艺。识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。2.教有情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业，2.2热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心，目标4M于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上的陪伴者和引路人。的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养为人师表。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”“L”表示“弱支撑"）表示。四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.竞节内容、学时分配及支撑的课程目标表2数学内容、学时分配及支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实践学时支撑的课程目标第一章西方教育思潮概论目标1、目标2、目标3220第二章目标1、目标2、目标3220自由主义教育思潮第三章目标1、目标2、目标3220保守主义教育思潮
目标 3 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专 业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础 教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构 和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认 识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小 学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原 理；具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴 趣爱好广泛，有一定特长或才艺。 L 目标 4 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师 观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教育事业。 具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、耐心和细心， 乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做学生成长道路上 的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养， 为人师表。 2.2 热爱学生。具有正确的学生观，尊重学生，爱护学生，乐 于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于做儿童成长道路上 的陪伴者和引路人。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”， “L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 西方教育思潮概论 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第二章 自由主义教育思潮 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第三章 保守主义教育思潮 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3
第四章目标1、目标2、目标3440人本主义教育思潮440第五章进步主义教育思潮目标1、目标2、目标3220第六章精神分析教育思潮目标1、目标2、目标3220第七章现代终身教育思潮目标2、目标3、目标4220第八章教育经济主义教育思潮目标1、目标2、目标322第九章0批判主义教育思潮目标1、目标2、目标3220第十章全球化教育思潮目标2、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章西方教育思潮概论（2学时）【教学内容】主要知识点：（1）西方教育思潮的研究对象、研究范围等。（2）西方教育思潮对我国教育领域的影响。【细化教学目标与要求】（1）明确西方教育有思潮的研究对象、研究范围等。（2）了解西方教育思潮对我国教育领域的影响。【重点难点】重点：西方教育思潮的研究对象、研究范围难点：西方教育思潮对我国教育领域的影响第二章自由主义教育思潮（2学时）【教学内容】
第四章 人本主义教育思潮 4 4 0 目标 1、目标 2、目标 3 第五章 进步主义教育思潮 4 4 0 目标 1、目标 2、目标 3 第六章 精神分析教育思潮 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第七章 现代终身教育思潮 2 2 0 目标 2、目标 3、目标 4 第八章 教育经济主义教育思潮 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第九章 批判主义教育思潮 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十章 全球化教育思潮 2 2 0 目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 西方教育思潮概论（2 学时） 【教学内容】 主要知识点： （1）西方教育思潮的研究对象、研究范围等。 （2）西方教育思潮对我国教育领域的影响。 【细化教学目标与要求】 （1）明确西方教育思潮的研究对象、研究范围等。 （2）了解西方教育思潮对我国教育领域的影响。 【重点难点】 重点：西方教育思潮的研究对象、研究范围 难点：西方教育思潮对我国教育领域的影响 第二章 自由主义教育思潮（2 学时） 【教学内容】
主要知识点：（1）西方自由主义思潮的源脉与流变。（2）西方新自由主义思潮的基本理论主张。（3）西方自由主义思潮之于教育思潮的影响。【细化教学目标与要求】（1）了解西方自由主义思潮的源脉与流变。（2）熟悉西方新自由主义思潮的基本理论主张。（3）掌握西方自由主义思潮之于教育思潮的影响。【重点难点】重点：西方新自由主义思潮的基本理论主张难点：西方自由主义思潮之于教育思潮的影响第三章保守主义教育思潮（2学时）【教学内容】主要知识点：（1）西方保守主义思潮的脉动。（2）西方保守主义思潮的基本理论承诺。（3）西方保守主义思潮在教育思想上的体现。（4）要素主义、永恒主义、新托马斯主义、美国“新品格教育”等几种保守主义教育思潮的主要观点述评。【细化教学目标与要求】（1）了解西方保守主义思潮的脉动。（2）了解西方保守主义思潮的基本理论承诺。（3）知道西方保守主义思潮在教育思想上的体现。（4）理解要素主义、永恒主义、新托马斯主义、美国“新品格教育”等儿种保守主义教育思潮的主要观点
主要知识点： （1） 西方自由主义思潮的源脉与流变。 （2） 西方新自由主义思潮的基本理论主张。 （3） 西方自由主义思潮之于教育思潮的影响。 【细化教学目标与要求】 （1） 了解西方自由主义思潮的源脉与流变。 （2） 熟悉西方新自由主义思潮的基本理论主张。 （3） 掌握西方自由主义思潮之于教育思潮的影响。 【重点难点】 重点：西方新自由主义思潮的基本理论主张 难点：西方自由主义思潮之于教育思潮的影响 第三章 保守主义教育思潮（2 学时） 【教学内容】 主要知识点： （1）西方保守主义思潮的脉动。 （2）西方保守主义思潮的基本理论承诺。 （3）西方保守主义思潮在教育思想上的体现。 （4）要素主义、永恒主义、新托马斯主义、美国“新品格教育”等几种保守主义教育思潮的主要观点述评。 【细化教学目标与要求】 （1）了解西方保守主义思潮的脉动。 （2）了解西方保守主义思潮的基本理论承诺。 （3）知道西方保守主义思潮在教育思想上的体现。 （4）理解要素主义、永恒主义、新托马斯主义、美国“新品格教育”等几种保守主义教育思潮的主要观点