古代的学校教育形态与现代的学校教育形态的特点比较古代的学校教育形态的特点现代的学校教育形态的特点与生产劳动关系教育与生产劳动相脱离与生产劳动结合越来越密切教育对象少数统治阶级子弟能受教育多数人能受教育，走向大众有阶级性化、民主化教育目的为统治阶级培养统治人才培养政治人才和生产工作者教育内容增加自然学科的知识古典人文学科和治人之术教学组织形式个别教学班级授课制教学手段与方法崇尚书本，死记硬背科学方法现代化手段广泛应用与社会生活关系学生思想与社会生活脱节，教育与社会联系密切，开放封闭系统
古代的学校教育形态与现代的学校教育形态的特点比较 古代的学校教育形态的特点 现代的学校教育形态的特点 与生产劳动关系 教育与生产劳动相脱离 与生产劳动结合越来越密切 教育对象 少数统治阶级子弟能受教育， 有阶级性 多数人能受教育，走向大众 化、民主化 教育目的 为统治阶级培养统治人才 培养政治人才和生产工作者 教育内容 古典人文学科和治人之术 增加自然学科的知识 教学组织形式 个别教学 班级授课制 教学手段与方法 崇尚书本，死记硬背 科学方法现代化手段广泛应 用 与社会生活关系 学生思想与社会生活脱节， 封闭 教育与社会联系密切，开放 系统
3.关于知识经济时代的教育形态知识经济时代其实质就是以信息技术为核心的现代科学技术（即高新技术）日益渗透、融化于现代生产和社会生活，知识和信息成为经济与社会发展的基础和动力，促使第三产业兴盛、信息产业主导、“白领劳动（管理、专业、技术人员）占优势三大转变发生，知识创新和优质人力资源成为制约经济与社会发展的关键因素，使社会生产方式、生活方式和管理方式发生革命性变革。教育社会化、社会教育化，教育终身化、终身教育化，教育网络化、个别化、家庭化，学制贯通纵横“立交化”，教学形式弹性化、灵活化，教育民主化、个性化，教育“市场化”、“产业化”、“服务化
3．关于知识经济时代的教育形态 知识经济时代其实质就是以信息技术为核心的现代科学技术（即高新 技术）日益渗透、融化于现代生产和社会生活，知识和信息成为经济与 社会发展的基础和动力，促使第三产业兴盛、 信息产业主导、 “白领 ”劳动（管理、专业、技术人员）占优势三大转变发生，知识创新和优 质人力资源成为制约经济与社会发展的关键因素，使社会生产方式、生 活方式和管理方式发生革命性变革。 教育社会化、社会教育化，教育终身化、终身教育化，教育网络化 、个别化、家庭化，学制贯通纵横“立交化” ，教学形式弹性化、灵活 化，教育民主化、个性化，教育“市场化” 、 “产业化” 、 “服务化”
本章思考题1、什么是教育（广义与狭义）？2、学校教育有哪些基本要素？3、什么是学校教育的本质？如何理解？4、为什么说教育产生于生产劳动？5、原始社会的教育有什么特点？6、试比较古代社会与现代社会学校教育形态的特点
本章思考题： 1、什么是教育（广义与狭义）？ 2、学校教育有哪些基本要素？ 3、什么是学校教育的本质？如何理解？ 4、为什么说教育产生于生产劳动？ 5、原始社会的教育有什么特点？ 6、试比较古代社会与现代社会学校教育 形态的特点
第二章教育与社会发展教学目的：弄清教育与社会生产力和政治经济制度的内在联系，认识教育与社会生产力之间的相互关系，教育与社会政治经济制度之间的相互关系。教学的难点：理解教育是怎样被社会的生产力和政治经济制度制约，又反作用于社会，促进社会生产力发展和政治经济制度巩固的。教学重点：联系我国实际，了解我国现阶段教育的特点与作用
第二章 教育与社会发展 教学目的：弄清教育与社会生产力和政治经济制 度的内在联系，认识教育与社会生产力之间的相互关 系，教育与社会政治经济制度之间的相互关系。 教学的难点：理解教育是怎样被社会的生产力和 政治经济制度制约，又反作用于社会，促进社会生产 力发展和政治经济制度巩固的。 教学重点：联系我国实际，了解我国现阶段教 育的特点与作用
第一节教育与社会生产力的关系、社会生产力对教育的制约作用一）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度（(二）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构（三）生产力发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择（四）生产力发展水平促使教育形式、方法与手段变革
第一节 教育与社会生产力的关系 一、社会生产力对教育的制约作用 （一）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 （二）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构 （三）生产力发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择 （四）生产力发展水平促使教育形式、方法与手段变革