（二）教育学的形成和发展阶段1632年，捷克大教育家夸美纽斯的教育著作《大教学论》问世，这是欧洲第一本系统论述教育、教学的巨著，是近代教育学的第一个代表著作。夸美纽斯被誉为“系统的教育学之父”、“教育上的哥白尼”。英国洛克在其代表作《教育漫话》中论述了“绅士教育”的思想；18世纪法国卢梭的《爱弥儿》论述了自然教育的思想，19世纪，德国著名教育家赫尔巴特的代表作《普通教育学》被认为是第一部完整教育理论体系的教育学专著：赫尔巴特被认为是传统教育学派的代表。19世纪未20世纪初，以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学产生并发展起来，主张“教育即生活”，提倡“儿童中心主义”。杜威被称为现代教育学派的代表
（二）教育学的形成和发展阶段 1632年，捷克大教育家夸美纽斯的教育著作《大教学论》问世，这是 欧洲第一本系统论述教育、教学的巨著，是近代教育学的第一个代表著作。 夸美纽斯被誉为“系统的教育学之父” 、 “教育上的哥白尼” 。 英国洛克在其代表作《教育漫话》中论述了“绅士教育”的思想； 18世纪法国 卢梭的 《爱弥儿》论述了自然教育的思想， 19世纪，德国著名教育家赫尔巴特的代表作《普通教育学》被认为是 第一部完整教育理论体系的教育学专著；赫尔巴特被认为是传统教育学派的 代表。 19世纪末20世纪初，以美国教育家杜威为代表的实用主义教育学产生 并发展起来，主张“教育即生活” ，提倡“儿童中心主义” 。杜威被称为现 代教育学派的代表
（三）马克思主义教育学的建立与发展凯洛夫主编的《教育学》，使他成为苏维埃教育学体系的开拓者奠基人对我国和其他社会主义国家的教育学产生了巨大影响：赞可夫的教育实验对苏联当代教育改革和教育理论的发展起了促进作用他的主要著作有《教学与发展》。中国的教育学，作为教育学体系来讲，其发展还是从新中国成立以后真正开始的。新中国成立以前，我国一些著名教育家，如蔡元培、陶行知、黄炎培、陈鹤琴等在高等教育、社会教育、职业教育、儿童教育领域从事了大量的教育实践，也积累了许多宝贵的教育经验。毛泽东、周恩来、徐特立、成仿吾等老一辈革命家在教育理论上也做出了重大的贡献
（三）马克思主义教育学的建立与发展 凯洛夫主编的《教育学》，使他成为苏维埃教育学体系的开拓者奠基人 ，对我国和其他社会主义国家的教育学产生了巨大影响； 赞可夫的教育实验对苏联当代教育改革和教育理论的发展起了促进作用 ，他的主要著作有《教学与发展》。 中国的教育学，作为教育学体系来讲，其发展还是从新中国成立以后真 正开始的。新中国成立以前，我国一些著名教育家，如蔡元培、陶行知、黄 炎培、陈鹤琴等在高等教育、社会教育、职业教育、儿童教育领域从事了大 量的教育实践，也积累了许多宝贵的教育经验。 毛泽东、周恩来、徐特立、 成仿吾等老一辈革命家在教育理论上也做出了重大的贡献
苏霍姆林斯基·他从事大量的实际教育活动，著有《把整个心灵献给孩子们》、《和青年校长的谈话》《给教师的一百条建议》、《学生的精神世界》等著作，先后多次在中国翻译出版
苏霍姆林斯基 • 他从事大量的实际教育活动，著有 《把整个心灵献给孩子们》、《和青 年校长的谈话》《给教师的一百条建 议》、《学生的精神世界》等著作， 先后多次在中国翻译出版
（四）当代教育学的发展随着现代科学技术的发展和生产力的极大进步，教育科学和相关科学都取得不少新的成果，反映在教育理论上，表现为当代教育学正朝着高度分化和高度综合的趋势发展，形成了庞大的科学体系，其内容结构也趋于充实和完善。一方面，教育学的分科越来越细。另一方面，教育学同其他相关学科的联系日益密切，因而产生许多边缘学科。总之，当代的教育学将随着国际社会政治、经济、文化、科技的迅速发展与交流，朝着更广阔的前途发展
（四）当代教育学的发展 随着现代科学技术的发展和生产力的极大进步，教育科学和相关科学都取 得不少新的成果，反映在教育理论上，表现为当代教育学正朝着高度分化和 高度综合的趋势发展，形成了庞大的科学体系，其内容结构也趋于充实和完 善。 一方面，教育学的分科越来越细。 另一方面，教育学同其他相关学科的联系日益密切，因而产生许多边缘 学科 。 总之，当代的教育学将随着国际社会政治、经济、文化、科技的迅速发 展与交流，朝着更广阔的前途发展
三、学习教育学的意义1、师范生学习教育学的特殊意义教育工作者是从事教育活动的主体，他们的教育理论素质的高低直接影响教育质量的好坏，制约着人才的培养。因此，教育工作者学习教育学有着特殊的意义首先，学习教育学有助于教育工作者树立正确、科学的教育观。教育观是世界观的重要组成部分，包括学生观、人才观、教育质量观、教育评价观、教育投资观等等；其次学习教育学有利于教育工作者指导教育实践。通过学习教育学，可以更好地用理论来指导教育实践，提高教育工作的效率，做到事半功倍
三、学习教育学的意义 1、师范生学习教育学的特殊意义 教育工作者是从事教育活动的主体，他们的教育理论素质的 高低直接影响教育质量的好坏，制约着人才的培养。因此，教 育工作者学习教育学有着特殊的意义。 首先，学习教育学有助于教育工作者树立正确、科学的教育 观。教育观是世界观的重要组成部分，包括学生观、人才观、 教育质量观、教育评价观、教育投资观等等； 其次学习教育学有利于教育工作者指导教育实践。通过学习 教育学，可以更好地用理论来指导教育实践，提高教育工作的 效率，做到事半功倍