《景观都市主义》教学大纲课程基本信息课程编号4MSET122034课程中文名称景观都市主义培养方案2022版课程英文名称Land scape Urbanism版本学分2开课学期总学时3260理论学时32实验学时上机学时「0适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课团专业选修课口实践教学环节口必修口通识教育课程口学科基础课程课程模块口选修团专业教育课程■实践教课程学先修课程设计图解、设计表现1（手绘）、景观设计2课程负责朱华、林慧颖、韩耀职称讲师田凯今课程组成员人辉、刘云飞执笔人田凯今审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质本课程是环境设计专业平台限选课。作为国际城市发展的前沿理论，景观都市主义体现了一种跨学科的思考和合作关系，不光是一种新的视角，也蕴涵着新的世界观和方法论。它为当今自然和文化脉络逐渐消解的城市发展提供了一种可供分析的概念化模式和策略，以及高度结构化的操作方法。三、课程目标课程目标1.明确景观都市主义在景观设计中的作用与地位，让学生了解景观都市主义的脉络、定义景观都市主义的意义。课程目标2.使学生了解景观都市主义的研究范围，以及在未来城市发展景观都市主义的运用。课程目标3在案例讲解的同时融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 40. 30. 2课程目标10. 20. 20. 5课程目标20. 40. 50. 3课程目标3111权重和五、教学方法本课程教学采用教师讲授与案例分析师生互动相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学、案例分析相结合
《景观都市主义》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122034 课程中文名称 景观都市主义 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Landscape Urbanism 开课学期 6 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 设计图解、设计表现1（手绘）、景观设计2 课程负责 人 田凯今 职称 讲师 课程组成员 朱华、林慧颖、韩耀 辉、刘云飞 执笔人 田凯今 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 本课程是环境设计专业平台限选课。作为国际城市发展的前沿理论，景观都市主义体现 了一种跨学科的思考和合作关系，不光是一种新的视角，也蕴涵着新的世界观和方法论。它 为当今自然和文化脉络逐渐消解的城市发展提供了一种可供分析的概念化模式和策略，以及 高度结构化的操作方法。 三、课程目标 课程目标 1.明确景观都市主义在景观设计中的作用与地位，让学生了解景观都市主义 的脉络、定义景观都市主义的意义。 课程目标 2.使学生了解景观都市主义的研究范围，以及在未来城市发展景观都市主义 的运用。 课程目标 3 在案例讲解的同时融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生 文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀。 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.4 0.3 0.2 课程目标2 0.2 0.2 0.5 课程目标3 0.4 0.5 0.3 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授与案例分析师生互动相结合的方式进行，主要教学手段为应用 多媒体课件、理论教学、案例分析相结合
六、教学内容1.理论环节教学安排序教学方法与手学时课程知识单元教学内容基本要求号分配目标段要求学生：使学讲授主要内容包生了解景观逐步以直观为主：第一章都市括：后现代主义对取代建筑，成为直观演示法、目标11景观主义产现代主义建筑规划8新一轮城市发展参观教学法等生的背景的批判。中的基本要素。要求学生：掌握以直观为主：第二章景观讲授的主要内容包了解景观都市主直观演示法、2都市主义概括：景观都市主义18手目标1义的概念与特参观教学法等述基本概念征。要求学生：掌握第三章景观讲授的主要内容包以直观为主：景观都市主义的都市主义的括：景观都市主义直观演示法、38空间特征及研究目标2研究范围与的研究范围。参观教学法等范围，掌握它的作用功能与作用。通过经典案例分讲授的主要内容包第四章新景析，让学生了解以直观为主：括：景观都市主义观都市主义景观设计未来发直观演示法、目标34代表人物及其代表18代表人物及展的多重性趋参观教学法等作品。势。经典案例七、教材与参考书目教材[1］翟俊.景观都市主义的理论与方法.北京：中国建筑工业出版社，2018参考书目[1]（美）瓦尔德海姆著，刘海龙，刘东云，孙璐译.景观都市主义.北京：中国建筑工业出版社，2011.[21莫森·莫斯塔法维、加雷斯·多尔蒂生态都市主义.南京：江苏科学技术出版社，2014.八、考核办法权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）考试（70%）0. 30. 71课程目标1课程目标20. 30. 71课程目标311九、考核依据
六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与手 段 1 第一章 都市 景观 主义产 生的背景 讲授主要内容包 括：后现代主义对 现代主义建筑规划 的批判。 8 要求学生：使学 生了解景观逐步 取代建筑，成为 新一轮城市发展 中的基本要素。 目标1 以直观为主： 直观演示法、 参观教学法等 2 第二 章景观 都市 主义概 述 讲授的主要内容包 括：景观都市主义 基本概念 8 要求学生：掌握 了解景观都市主 义 的 概 念 与 特 征。 目标1 以直观为主： 直观演示法、 参观教学法等 3 第三 章景观 都市 主义的 研究 范围与 作用 讲授的主要内容包 括：景观都市主义 的研究范围。 8 要求学生：掌握 景观都市主义的 空间特征及研究 范围，掌握它的 功能与作用。 目标2 以直观为主： 直观演示法、 参观教学法等 4 第四 章新景 观都 市主义 代表 人物及 经典案例 讲授的主要内容包 括：景观都市主义 代表人物及其代表 作品。 8 通过经典案例分 析，让学生了解 景观设计未来发 展 的 多 重 性 趋 势。 目标3 以直观为主： 直观演示法、 参观教学法等 七、教材与参考书目 教材 [1] 翟俊.景观都市主义的理论与方法.北京:中国建筑工业出版社,2018. 参考书目 [1]（美）瓦尔德海姆著，刘海龙,刘东云,孙璐译.景观都市主义.北京:中国建筑工业出 版社,2011. [2] 莫森•莫斯塔法维、加雷斯•多尔蒂生态都市主义.南京:江苏科学技术出版社,2014. 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 1 1 九、考核依据
1、平时评价标准评价标准合格标准权重课程目标良优及格不及格(中)基础知识间基础知识问基础知识问基础知识问基础知识问答、讨论过答、讨论过答、讨论过程答、讨论过答、讨论过0.3课程目标1表现优秀程表现良好程表现中等程表现尚可程表现不佳调研过程表调研过程较调研过程表现敷衍、态调研过程仔调研过程表课程目标2为认真、细现敷衍、不度不端正、0.3细、认真现尚可致够严谨不参加课堂问答及讨论2、考试评价标准评价标准合格标准权重课程目标优良及格不及格(中)将课堂知识能够将部分能够将一部未能将课堂案例分析与充分运用于课堂知识运分课堂知识理论知识与课堂讲授内用于案例分案例分析进案例分析，运用于案例容无关，调针对调研场析，针对调分析，关于行有效整研场地问题课程目标10.7地存在问题研场地存在调研场地存合，调研场梳理解决方提出清晰、的问题提出在的问题提地问题梳理案无法耦合合理的解决部分解决方出解决方案及解决方案案方案策略针对性一般不够合理调研内容比调研内容与调研内容主调研内容欠调研内容完题明确、内较清晰、完缺完整性，课程要求无整度不佳，容清晰，问整，问题归问题归纳与关，问题归问题归纳与题归纳与总纳与总结逻总结逻辑一纳与总结毫课程目标20.7总结逻辑欠结逻辑清晰辑较好，调般，调研过无逻辑，调缺较多，调明了，调研研过程及结研过程及结程及结果表研过程及结过程及结果果表达较为达完整度一果表达较差果表达尚可完整般表达完整。所学的设对所学的设所学的设计所学的设计所学的设计计概念、计横纵脉概念、理论概念、理论概念、理论理论和方络、理论和和方法的基和方法的基和方法的基法的基础方法等基本I课程目标3础部分基本础部分基本部分基本础部分基本知识认知清清晰，理解清晰，理清晰，理解清晰，理解晰，理解正较比正确。解不正正确。基本正确。确。确
1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 基础知识问 答、讨论过程 表现优秀 基础知识问 答、讨论过 程表现良好 基础知识问 答、讨论过 程表现中等 基础知识问 答、讨论过 程表现尚可 基础知识问 答、讨论过 程表现不佳 0.3 课程目标2 调研过程仔 细、认真 调研过程较 为认真、细 致 调研过程表 现尚可 调研过程表 现敷衍、不 够严谨 调研过程表 现敷衍、态 度不端正、 不参加课堂 问答及讨论 0.3 2、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 将课堂知识 充分运用于 案例分析， 针对调研场 地存在问题 提出清晰、 合理的解决 方案策略 能够将部分 课堂知识运 用于案例分 析，针对调 研场地存在 的问题提出 部分解决方 案 能够将一部 分课堂知识 运用于案例 分析，关于 调研场地存 在的问题提 出解决方案 针对性一般 未能将课堂 理论知识与 案例分析进 行有效整 合，调研场 地问题梳理 及解决方案 不够合理 案例分析与 课堂讲授内 容无关，调 研场地问题 梳理解决方 案无法耦合 0.7 课程目标2 调 研 内容主 题明确、内 容清晰 ， 问 题归纳与总 结逻辑清晰 明了，调研 过程及结果 表达完整。 调研内容比 较清晰、完 整，问题归 纳与总结逻 辑较好，调 研过程及结 果表达较为 完整 调研内容欠 缺完整性， 问题归纳与 总结逻辑一 般，调研过 程及结果表 达完整度一 般 调研内容完 整度不佳， 问题归纳与 总结逻辑欠 缺较多，调 研过程及结 果表达尚可 调研内容与 课程要求无 关，问题归 纳与总结毫 无逻辑，调 研过程及结 果表达较差 0.7 课程目标3 对所学的设 计横纵脉 络、理论和 方法等基本 知识认知清 晰，理解正 确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 较比正确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 正确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 基本正确。 所学的设 计概念、 理论和方 法的基础 部分基本 清晰，理 解不正 确。 1