《数字化环境设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSET122055课程中文名称数字化环境设计培养方案2022版课程英文名称Digital Environment Design版本[2开课学期17学分32总学时18理论学时32实验学时上机学时10适用专业环境设计口通识教育课学科教育课程国专业基础课课程类别口专业必修课回专业选修课口实践教学环节口必修口通识教育课程口学科基础课程课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学先修课程室内设计原理、空间形态构成、景观设计原理、公共艺术设计王明非、于波、刁海职称课程负责人胡佳副教授课程组成员1涛、姚璐执笔人胡佳审核人修订时间林慧颖2023年5月二、课程性质本课程是基础选修课。数字化环境设计是利用现代的数字化技术进行的虚拟设计，指设计者在虚拟环境中进行设计。这将是未来设计的大趋势，在沉浸或非沉浸环境中实时交互、可视化地不断进行反复操作，并及时的得到修改结果，被用户和消费者及时体验，是一项能代表未来设计的新技术。通过对该课程的学习，掌握数字艺术设计，运用相关的多学科知识，围绕数字艺术设计的定位、数字艺术设计的发展历程、数字艺术设计的设计环境、数字艺术设计的特征、数字艺术与传统艺术、数字艺术设计的应用、数字艺术设计的审美特征、数字艺术设计的未来等中心议题，对数字艺术设计的设计与创意进行分析、研究，力求提高学生对这门新兴的学科的认识。三、课程目标本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程及课程设计，课程教学的主要目标是：使学生掌握有关数字化环境设计的基础知识、基本理论和基本方法，训练学生的设计构思（创新构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下：1培养学生对数字艺术设计这门新兴学科真正涵义的了解。2.培养学生对数字艺术设计的发展历程了解。3.培养学生对通过理论知识学习，并结合设计实践来完成课程内容学习，明确数字艺术设计在设计实践中的作用。4：使同学们认识到数学艺术设计将成为未来环境设计的重要议题。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重本课程为设计理论选修课，以课堂讲授为主。帮助学生们了解数字化对于环境设计专业深刻影响，课程支撑的毕业要求指标点如下：1、支撑毕业要求指标点，能够数字化技术对于环境设计的影响，同时能够运用数字化理念审视专业现存问题。2、支撑毕业要求指标点，能够使用较为简单的数字化软件，促使学生拥有数字化的方式来建构设计作品。3、支撑毕业要求指标点，依托本土文化产业专业群，运用综合的设计方法，对室内或室外设计作品虚拟现实技术进行系统性的专项设计实践
《数字化环境设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122055 课程中文名称 数字化环境设计 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Digital Environment Design 开课学期 7 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 8 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 室内设计原理、空间形态构成、景观设计原理、公共艺术设计 课程负责人 胡佳 职称 副教授 课程组成员 王明非、于波、刁 海 涛、姚璐 执笔人 胡佳 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 本课程是基础选修课。数字化环境设计是利用现代的数字化技术进行的虚拟设计，指设 计者在虚拟环境中进行设计。这将是未来设计的大趋势，在沉浸或非沉浸环境中实时交互、 可视化地不断进行反复操作，并及时的得到修改结果，被用户和消费者及时体验，是一项能 代表未来设计的新技术。通过对该课程的学习，掌握数字艺术设计，运用相关的多学科知 识，围绕数字艺术设计的定位、数字艺术设计的发展历程、数字艺术设计的设计环境、数字 艺术设计的特征、数字艺术与传统艺术、数字艺术设计的应用、数字艺术设计的审美特征、 数字艺术设计的未来等中心议题，对数字艺术设计的设计与创意进行分析、研究，力求提高 学生对这门新兴的学科的认识。 三、课程目标 本课程的主要教学环节有理论教学、实验课程及课程设计，课程教学的主要目标是：使 学生掌握有关数字化环境设计的基础知识、基本理论和基本方法，训练学生的设计构思（创 新构思）和设计技能（实践技能）。具体教学目标如下： 1．培养学生对数字艺术设计这门新兴学科真正涵义的了解。 2．培养学生对数字艺术设计的发展历程了解。 3．培养学生对通过理论知识学习，并结合设计实践来完成课程内容学习，明确数字艺 术设计在设计实践中的作用。 4．使同学们认识到数字艺术设计将成为未来环境设计的重要议题。 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 本课程为设计理论选修课，以课堂讲授为主。帮助学生们了解数字化对于环境设计专业 深刻影响，课程支撑的毕业要求指标点如下： 1、支撑毕业要求指标点,能够数字化技术对于环境设计的影响，同时能够运用数字化理 念审视专业现存问题。2、支撑毕业要求指标点，能够使用较为简单的数字化软件，促使学 生拥有数字化的方式来建构设计作品。3、支撑毕业要求指标点，依托本土文化产业专业群， 运用综合的设计方法，对室内或室外设计作品虚拟现实技术进行系统性的专项设计实践
毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30. 40. 40. 2课程目标1课程目标20. 20. 20. 40.20. 20. 2课程目标3课程目标40. 20. 20. 2权重和111五、教学方法1.目标式教学。采用“目标导向”的教学序列，使学生先搭建传统环境设计数字化环境设计得差异，再讲授数字化环境设计的发展历程与理念，最后建构完整数字化环境设计的理论方法。2.讨论式教学。采用问题导向，明确讨论的问题，展开资料搜集、设计观点的建构，学生的理解建立在由案例论证解决在地问题的思维中。3、案例式教学。选取国内外近似案例，通过深刻案例分析，总结高效设计方法与策略，补充到本课程研究式课程中。六、教学内容1.理论环节教学安排学时课程教学方法与知识序号教学内容基本要求目标手段单元分配课程概述：数字艺术的概目标式教学、介绍数字化设计艺术数字化念、科学技术与艺术、环案例教学、研的发展史，理解科技目标境设计发展遇到的瓶颈、化艺术究与讨论式教14的发展对于艺术设计1学概况数字艺术的起源、计算机的影响。图形艺术设计使学生了解数字化设数字化设计艺术的环境设计在环境设计学科的目标式教学、计的发展历程与最新前意义及作用，关注人数字化案例教学、研与科技、现实与虚拟目标沿：数字化环境设计的主环境设22究与讨论式教对于人类社会的影1要应用场景和方向：元宇学计概况宙/虚拟/数字化设计的关响。讨论AR、VR等产系业对于环境设计专业发展的应用前景。讲解数字化设计艺术的视觉原理，使学生理解扩展现实技术和数字目标式教学、了解是视觉的基本感数字化李生实现时空拓展性，了知方式以及数字化艺案例教学、研环境设解AI和物联网实现虚拟目标32术设计效果表现的关究与讨论式教计的视人、自然人和机器人的人2学键因素。了解基本的机融生性，数字化环境设觉原理视觉原理直觉特征：计的社会化前景。1.形状特征、2.平衡特征、3.运动特征数学化学生必须运用案例分目标式教学、设计艺理解数字化下的设计得本析法、展开针对性、案例教学、研术的解目标质，强调科技是第一生产2有效的理论建构，并究与讨论式教A决的问2学通过讨论获得的更全力，引入课程思政。题与发面的认知。展优势运用理论对案例进行目标目标式教学、5数学化了解数字化环境设计的基16
毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.4 0.4 0.2 课程目标2 0.2 0.2 0.4 课程目标3 0.2 0.2 0.2 课程目标4 0.2 0.2 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法 1.目标式教学。采用“目标导向”的教学序列，使学生先搭建传统环境设计数字化环境 设计得差异，再讲授数字化环境设计的发展历程与理念，最后建构完整数字化环境设计的理 论方法。 2.讨论式教学。采用问题导向，明确讨论的问题，展开资料搜集、设计观点的建构，学 生的理解建立在由案例论证解决在地问题的思维中。 3、案例式教学。选取国内外近似案例，通过深刻案例分析，总结高效设计方法与策 略，补充到本课程研究式课程中。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与 手段 1 数字化 化艺术 概况 课程概述；数字艺术的概 念、科学技术与艺术、环 境设计发展遇到的瓶颈、 数字艺术的起源、计算机 图形艺术设计 4 介绍数字化设计艺术 的发展史，理解科技 的发展对于艺术设计 的影响。 目标 1 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 2 数字化 环境设 计概况 数字化设计艺术的环境设 计的发展历程与最新前 沿；数字化环境设计的主 要应用场景和方向； 元宇 宙/虚拟/数字化设计的关 系 2 使学生了解数字化设 计在环境设计学科的 意义及作用，关注人 与科技、现实与虚拟 对于人类社会的影 响。讨论AR、VR等产 业对于环境设计专业 发展的应用前景。 目标 1 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 3 数字化 环境设 计 的 视 觉原理 理解扩展现实技术和数字 孪生实现时空拓展性， 了 解 AI 和 物 联 网实现虚拟 人、自然人和机器人的人 机融生性，数字化环境设 计的社会化前景。 2 讲解数字化设计艺术 的视觉原理，使学生 了解是视觉的基本感 知方式以及数字化艺 术设计效果表现的关 键因素。了解基本的 视觉原理直觉特征： 1.形状特征、2.平衡 特征、3.运动特征 目标 2 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 4 数学化 设计艺 术的解 决的问 题与发 展优势 理解数字化下的设计得本 质，强调科技是第一生产 力，引入课程思政。 2 学生必须运用案例分 析法、展开针对性、 有效的理论建构，并 通过讨论获得的更全 面的认知。 目标 2 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 5 数学化 了解数字化环境设计的基 6 运用理论对案例进行 目标 目标式教学
案例教学、研设计艺本要素构成，并能够对各分解研究，掌握数字3术的基要素有所应用。化环境设计得关键要究与讨论式教学1.点线面要素。本要素素，尝试在课堂训2.光影练。3.形状特征介绍基本的数字化应用技术与方法结合小组，对建筑构目标式教学、数字化使学生了解数字化设计艺成与材料进行数字化案例教学、研艺术的目标6术的审美基本特征并有所6的表达，掌握基础的究与讨论式教审美特4学运用增强现实技术与虚拟征现实技术。数字化清晰认知数字化是未目标式教学、使学生了解数字化设计艺设计艺来的发展方向，并不目标案例教学、研7术的现状及其发展方向和2术的未究与讨论式教断跟进最新的技术发4趋来展。学2.实验环节教学安排学时课程每组序号类型项目名称基本要求分配人数目标明确数字化设计的基结合数字化设计原理，形成概念本原理，收集数据及设计型3-6资料，实现设计概念设计方案214实验方案，完成数字化设计的前期准备工作。结合收集整理的数据、文献，运用数字结合AR、VR技术，实现数字化设设计型化建模，形成基本的3-62计表现4实验模型。数字化技术，实现数字艺术与传统艺术的结合。七、教材与参考书目教材：[1]】逮海勇编著.现代化景观建筑设计.北京：水利水电出版社，2013参考书目[1]孙守迁.数字化艺术与设计.北京：科学出版社.2020.09[2]】清华大学艺术与科学研究中心、清华青岛艺术与科学创新研究院编著.艺术与科学融合创新，北京：清华大学出版社，2021.06.八、考核办法课堂研讨：草图绘制与多媒体相结合，重点突出、思路清晰、注重师生互动交流，及时掌握学生学习情况。通过论文与作品分析，巩固课题内容与设计基本操作的原理知识，形成基本应用能力。随堂讨论：针对核心概念、基本设计方法等相关知识选择随堂考核形式，检查出勤情况以及课堂掌握情况，促进听课效果。实验教学：针对具体的环境设计问题，全面检验学生对数字化环境设计理论与设计实践案例、基本设计方法操作的应用能力。结合经典案例分析，全面检验面学生对自已生活的土地、环境的理解的程度，采用“问题→概念→方法→策略”程序，制作图文规范的ppt，图
设计艺 术的基 本要素 本要素构成，并能够对各 要素有所应用。 1.点线面要素。 2.光影 3.形状特征 介绍基本的数字化应用技 术与方法 分解研究，掌握数字 化环境设计得关键要 素，尝试在课堂训 练。 3 案例教学、研 究与讨论式教 学 6 数字化 艺术的 审美特 征 使学生了解数字化设计艺 术的审美基本特征并有所 运用 6 结合小组，对建筑构 成与材料进行数字化 的表达，掌握基础的 增强现实技术与虚拟 现实技术。 目标 4 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 7 数字化 设计艺 术的未 来 使学生了解数字化设计艺 术的现状及其发展方向和 趋 2 清晰认知数字化是未 来的发展方向，并不 断跟进最新的技术发 展。 目标 4 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 2.实验环节教学安排 序号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程 目标 1 结合数字化设计原理，形成概念 设计方案 4 设计型 实验 3-6 明确数字化设计的基 本原理，收集数据及 资料，实现设计概念 方案，完成数字化设 计的前期准备工作。 2 2 结合AR、VR技术，实现数字化设 计表现 4 设计型 实验 3-6 结合收集整理的 数 据、文献，运用数字 化建模，形成基本的 模型。数字化技术， 实现数字艺术与传统 艺术的结合。 3 七、教材与参考书目 教材： [1] 逮海勇编著.现代化景观建筑设计.北京：水利水电出版社，2013. 参考书目 [1] 孙守迁.数字化艺术与设计.北京：科学出版社.2020.09. [2] 清华大学艺术与科学研究中心、清华青岛艺术与科学创新研究院编著.艺术与科学 融合创新，北京：清华大学出版社，2021.06. 八、考核办法 课堂研讨：草图绘制与多媒体相结合，重点突出、思路清晰、注重师生互动交流，及时 掌握学生学习情况。通过论文与作品分析，巩固课题内容与设计基本操作的原理知识，形成 基本应用能力。 随堂讨论：针对核心概念、基本设计方法等相关知识选择随堂考核形式，检查出勤情况 以及课堂掌握情况，促进听课效果。 实验教学：针对具体的环境设计问题，全面检验学生对数字化环境设计理论与设计实践 案例、基本设计方法操作的应用能力。结合经典案例分析，全面检验面学生对自己生活的土 地、环境的理解的程度，采用“问题→概念→方法→策略”程序，制作图文规范的ppt，图
文结合表达学生对自已熟悉的环境新的理解力：考祭运用程序设计语言解决实际问题的能力。考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）实验（20%）考试（50%）课程目标1110.20. 4课程目标20. 41课程目标30.20. 40. 41课程目标411九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程优目标良及格标准成绩（中）不及格所表述的设计概念充无法正确表达所表述的设计概分、严谨、准确：准掌握数字化环所表述的设计概所表述的设计概念不充分、不严时上交：PPT图文规境基本知识，念基本正确，个念较充分、正谨，甚至不准范：所表述的概念充无法准时上确：按时上交、别有误：按时上确：基本能准时课程分、准确：准时上交：ppt文本极PPT图文比较规交、ppt图文不上交：ppt文本0.2目标2交：草图、数据详不规范：不能范：能较好地运太规范：数字化极不规范：不能实、分析深入：能运运用数字化环用数字化环境设环境设计的知识运用设计知识解用新媒体、新技术、境设计的知识计知识。运用不清。答相关环境间解答相关环境互联网+理论解答相关题。环境设计问题。问题。无法运用的概运用的设计概运用的概念、理念、理论和方运用的设计概念、理论和方法论和方法不准法去解决课内运用的概念、理论和念、理论和方法基本准确，个别确：分析步骤极问题：分析步方法准确：分析步骤较准确：分析步有误：分析步骤不完整，成果逻骤极不完整，完整，成果逻辑骤较完整，成果课程不太完整，成果辑分析不正确；成果逻辑分析0. 2密：准时上交、文本逻辑较严密：按逻辑基本合理，目标3未准时上交、文不正确：未准规范：设计方法、要时上交、文本较按时上交、文本本极不规范：分时上交、文本素组织、空间建构过规范：设计分析稍有不规范：分析过程极不完极不规范：分程完整、图解准确。过程较完整、图析过程不全，图整、图解极不准析过程极不完解有错误。确。解错误较多。整、图解极不准确。2.实验评价标准评价标准权课程目标良优不及格重标准成绩（中）及格不能正确展开调创意概念切入角度新调研与研究对所学的概念、研，对数字化环颖，分析深刻，所运方向脱钩，理论和方法的基运用的概念、理境发展的整体认用设计方法全面、准设计理论与课程目标2本知识基本清论和方法基本准识不足，并存在0.4确、深入：步骤较完方法存在不晰，理解基本正较大的错误，缺确，个别有误。整，分析步骤、结果同程度的错确。少基本的理论认误。完善。知。未准时上交、完整作模型构建完整，具有未准时上交、完具一定创新性：设计文本不太完业，分析图创新性，设计程序完整作业，分析图设计过程较完整，结论基本正解报告不完整，设计文本成果完解报告不完整；课程目标3整、模型色彩与确：分析论证过整：推导体0. 4善，创新路径清晰、推导体系无法建要素组织等细节程不全，错误较系无法建整体效果突出，排版立、设计过程出有错误。立、设计过多。表达优秀。现严重错误。程出现严重错误
文结合表达学生对自己熟悉的环境新的理解力；考察运用程序设计语言解决实际问题的能 力。 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 1 1 课程目标2 0.2 0.4 0.4 1 课程目标3 0.2 0.4 0.4 1 课程目标4 1 1 九、考核依据 1．平时评价标准 课程 目标 评价标准 权重 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 课程 目标2 所表述的设计概念充 分、严谨、准 确 ； 准 时上交； PPT 图文规 范；所表述的 概 念 充 分 、 准 确 ； 准 时 上 交 ； 草 图 、 数 据 详 实、分析深入；能运 用新媒体、新技术 、 互联网+理论解答相关 环境设计问题。 所表述的设计概 念 较 充 分 、 正 确；按时上交、 PPT 图 文 比 较 规 范；能较好地运 用数字化环境设 计知识。 所表述的设计概 念基本正确，个 别有误；按时上 交 、 ppt 图文不 太规范；数字化 环境设计的知识 运用不清。 所表述的设计概 念不充分、不严 谨 ，甚至 不 准 确；基本能准时 上交； ppt文 本 极不规范；不能 运用设计知识解 答相关 环 境 问 题。 无法正确表达 掌握数字化环 境基本知识， 无法准时上 交；ppt文本极 不规范；不能 运用数字化环 境设计的知识 解答相关环境 问题。 0.2 课程 目标3 运用的概念、 理 论 和 方法准确；分 析 步 骤 完整， 成 果 逻辑缜 密；准时上交 、 文 本 规范；设计方 法 、 要 素组织、空间 建 构 过 程完整、图解准确。 运用的 设 计 概 念、理论和方法 较准确；分析步 骤较完整，成果 逻辑较严密；按 时上交、文本较 规范；设计分析 过程较完整、图 解有错误。 运用的 设 计 概 念、理论和方法 基本准确，个别 有误；分析步骤 不太完整，成果 逻辑基本合理， 按时上交、文本 稍有不规范；分 析过程不全，图 解错误较多。 运用的概念、理 论 和 方法不 准 确；分析步骤极 不完整，成果逻 辑分析不正确； 未准时上交、文 本极不规范；分 析过程极不 完 整、图解极不准 确。 无法运用的概 念、理论和方 法去解决课内 问题；分析步 骤极不完整， 成果逻辑分析 不正确；未准 时上交、文本 极不规范；分 析过程极不完 整、图解极不 准确。 0.2 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 重 课程目标2 创意概念切入角 度 新 颖，分析深刻，所 运 用设计方法全面 、 准 确、深入；步骤 较 完 整，分析步骤、 结 果 完善。 对所学的概念、 理论和方法的基 本 知 识 基 本 清 晰，理解基本正 确。 运用的概念、理 论和方法基本准 确，个别有误。 调研与研究 方向脱钩， 设计理论与 方法存在不 同程度的错 误。 不能正确展开调 研，对数字化环 境发展的整体认 识不足，并存在 较大的错误，缺 少基本的理论认 知。 0.4 课程目标3 模型构建完整， 具 有 创新性，设计程 序完 整，设计文本成 果 完 善，创新路径清 晰 、 整体效果突出， 排 版 表达优秀。 具一定创新性； 设 计 过 程 较 完 整、模型色彩与 要素组织等细节 有错误。 设计文本不太完 整，结论基本正 确；分析论证过 程不全，错误较 多。 未 准时上 交 、完整作 业，分析图 解报告不完 整； 推导体 系无法建 立、 设计过 程出现严重 错误。 未准时上交、完 整作业，分析图 解报告不完整； 推导体系无法建 立、设计过程出 现严重错误。 0.4
3.考试评价标准评价标准课程目标权重优良标准成绩 (中)不及格及格作品设计不作品设计创新性表述混作品具有很强的作品具有一定的具有创新课程目标1-乱。设计创新。设计创新。一般。性。图纸绘制质量很图纸绘制质量尚图纸绘制质量一不清楚，图纸绘制质课程目标20. 4般。好。可。量很差。无重点。对数字化环境设计设计软件掌握娴设计软件掌握较设计软件掌握不设计软件掌课程目标3要求理解0. 4熟。娴熟。够斓熟。握不娴熟。不清，方法错误。注重使用功能的作品比较注重使作品的使用不能明确作品比较注重使合理性，体现多课程目标4用功能的合理用功能的合理功能缺少合回答间-元化的设计理性。性。题。理性。念
3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 课程目标1 作品具有很强的 设计创新。 作品具有一定的 设计创新。 作品设计创新性 一般。 作 品 设 计 不 具有创新 性。 表述混 乱。 1 课程目标2 图纸绘制质量很 好。 图纸绘制质量尚 可。 图纸绘制质量一 般。 图 纸 绘 制 质 量很差。 不清楚， 无重点。 0.4 课程目标3 设计软件掌握娴 熟。 设计软件掌握较 娴熟。 设计软件掌握不 够娴熟。 设 计 软 件 掌 握不娴熟。 对 数字化 环境设计 要求理解 不清，方 法错误。 0.4 课程目标4 注重使用功能的 合理性，体现多 元化的设计理 念。 作品比较注重使 用功能的合理 性。 作品比较注重使 用功能的合理 性。 作 品 的 使 用 功 能 缺 少 合 理性。 不能明确 回答问 题。 1