《专业实训A》教学大纲课程基本信息课程编号4PSCT122061课程中文名称专业实训A培养方案2022版课程英文名称Specialty Training A版本学分3开课学期5总学时3周To0理论学时实验学时上机学时0环境设计适用专业通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课口专业选修课口实践教学环节必修口学科基础课程口通识教育课程课程模块口选修口专业教育课程口实践教课程学先修课程室内设计原理、景观设计原理、设计思维与方法、设计图解课程朱华、林慧颖、田凯课程负责组成韩耀辉职称讲师人今、刘云飞员修订执笔人韩耀辉审核人林慧颖2023年5月时间二、课程性质专业实训A是综合运用室内设计原理、人体工程学、设计概论、设计思维与方法、设计制图、公共建筑室内设计2等有关课程内容，对展示空间进行综合设计的一个重要实践教学环节；它也是对学生运用所掌握的“展示空间设计”知识及相关知识的一次全面应用训练。实践内容方向具体分为一下两方面内容：建筑室内环境方向：本实践环节可以引导学生熟悉展示设计中的主题定位、功能形式、色彩照明、材料工艺等要素，使学生掌握展示空间设计的基本理论知识、基本设计方法、设计程序。景观规划设计方向：本实践环节要求学生了解并掌握以特定主题为核心，公园景观规划设计中场地布局、功能分区、公园游人容量测算、交通流线、公园景观节点及元素设计等内容。三、课程目标通过本课程设计的教学，使学生具备以下能力：1.培养学生运用室内设计基础理论知识解决展示空间的设计问题的能力，运用景观规划设计的相关基础知识合理规划公园景观结构及专项设计内容，培养学生的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2.3，4.2，7.1，9.3）2.建筑室内环境方向培养学生针对展示空间的不同类型和性质，合理完整的进行空间功能布局，结合展示空间特点正确组织人流动线，提高学生对展示空间整体设计能力景观规划设计方向让学生明确公园景观的核心功能分区布局、动1
1 《专业实训A》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4PSCT122061 课程中文名称 专业实训A 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Specialty Training A 开课学期 5 学分 3 总学时 3周 理论学时 0 实验学时 0 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 □专业选修课 实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 □专业教育课程 实践教课程学 必修 □选修 先修课程 室内设计原理、景观设计原理、设计思维与方法、设计图解 课程负责 人 韩耀辉 职称 讲师 课程 组成 员 朱华、林慧颖、田凯 今、刘云飞 执笔人 韩耀辉 审核人 林慧颖 修订 时间 2023年5月 二、课程性质 专业实训 A 是综合运用室内设计原理、人体工程学、设计概论、设计思维与 方法、设计制图、公共建筑室内设计 2 等有关课程内容，对展示空间进行综合设 计的一个重要实践教学环节；它也是对学生运用所掌握的“展示空间设计”知识 及相关知识的一次全面应用训练。实践内容方向具体分为一下两方面内容： 建筑室内环境方向：本实践环节可以引导学生熟悉展示设计中的主题定位、 功能形式、色彩照明、材料工艺等要素，使学生掌握展示空间设计的基本理论知 识、基本设计方法、设计程序。 景观规划设计方向：本实践环节要求学生了解并掌握以特定主题为核心，公 园景观规划设计中场地布局、功能分区、公园游人容量测算、交通流线、公园景 观节点及元素设计等内容。 三、课程目标 通过本课程设计的教学，使学生具备以下能力： 1.培养学生运用室内设计基础理论知识解决展示空间的设计问题的能力，运 用景观规划设计的相关基础知识合理规划公园景观结构及专项设计内容，培养学 生的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2.3，4.2，7.1，9.3） 2.建筑室内环境方向培养学生针对展示空间的不同类型和性质，合理完整的 进行空间功能布局，结合展示空间特点正确组织人流动线，提高学生对展示空间 整体设计能力；景观规划设计方向让学生明确公园景观的核心功能分区布局、动
线设计、景观结构的设计要点，掌握公园景观规划的基本设计流程。（对应毕业要求：4.2，7.1，7.2）3.建筑室内环境方向培养学生初步具有正确选择和运用装饰材料的能力，熟悉展示空间装饰的基本构造和施工工艺；景观规划设计方向培养学生合理选择与应用景观材料、创意设施内容的能力，了解景观设计中关键节点的结构构造。（对应毕业要求：2.3，7.2，9.3）4.培养学生树立创新性的设计思想，了解展示设计的新动向，了解公园城市的规划设计趋势，具备运用标准、规范资料和查阅文献的能力。（对应毕业要求：2.3,4.2,7.2,8.3)四、课程支撑的毕业要求指标点及权重「毕业要求毕业要求毕业要求毕业要求指毕业要求标点2指标点4指标点7指标点8指标点90. 30. 30. 40. 5课程目标10. 4课程目标20. 40. 30.30. 5课程目标30. 40. 30. 21课程目标411111权重和五、教学方法1．问题探究式教学法：专业实践课程教学主要根据学生的方案特征进行个性化指导；2.现场教学法：前期引导学生进行完整的场地勘查，现场实地调研；3.任务驱动教学法：回到课堂运用案例教学法对学生的设计理念进行引导和启发，根据学生的方案问题进行分别点评和纠正，驱动学生主动查摆问题、探索解决方案。六、教学内容1.理论环节教学安排知学教学序时识教学内课程目方法基本要求号标与手单容分配段元展示空问题间设计探究设式教方案构计目标13在前期扎实调研、大量案例阅读的学法，思/公构天基础上，梳理设计理念。目标2园景观现场思教学设计方法。案构思2
2 线设计、景观结构的设计要点，掌握公园景观规划的基本设计流程。（对应毕业 要求：4.2，7.1，7.2） 3.建筑室内环境方向培养学生初步具有正确选择和运用装饰材料的能力，熟 悉展示空间装饰的基本构造和施工工艺；景观规划设计方向培养学生合理选择与 应用景观材料、创意设施内容的能力，了解景观设计中关键节点的结构构造。（对 应毕业要求：2.3，7.2，9.3） 4.培养学生树立创新性的设计思想，了解展示设计的新动向，了解公园城市 的规划设计趋势，具备运用标准、规范资料和查阅文献的能力。（对应毕业要求： 2.3，4.2，7.2，8.3） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指 标点2 毕业要求 指标点4 毕业要求 指标点7 毕业要求 指标点8 毕业要求 指标点9 课程目标1 0.3 0.4 0.3 0.5 课程目标2 0.4 0.4 课程目标3 0.3 0.3 0.5 课程目标4 0.4 0.2 0.3 1 权重和 1 1 1 1 1 五、教学方法 1. 问题探究式教学法：专业实践课程教学主要根据学生的方案特征进行个 性化指导； 2. 现场教学法：前期引导学生进行完整的场地勘查，现场实地调研； 3. 任务驱动教学法：回到课堂运用案例教学法对学生的设计理念进行引导 和启发，根据学生的方案问题进行分别点评和纠正，驱动学生主动查摆问题、探 索解决方案。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知 识 单 元 教学内 容 学 时 分 配 基本要求 课程目 标 教学 方法 与手 段 1 设 计 构 思 展示空 间设计 方案构 思/公 园景观 设计方 案构思 3 天 在前期扎实调研、大量案例阅读的 基础上，梳理设计理念。 目标1 目标2 问 题 探 究 式 教 学法， 现 场 教 学 法
问题展示空探究间设计方案草式教根据展示空间的布局特点及核心设图绘制学法，草目标1及论证计内容，合理组织空间、功能布局、现场图目标2421公园教学交通动线及主题节点设计：根据公园阶天目标3法，景观设规划设定的主题合理组织功能分区、段目标4计方案任务交通流线、景观结构设计。草图绘驱动制及论教学证法。展示空问题间方案探究工设计工根据室内工程图纸设计规范绘制平目标1式教程程图绘面图、立面图、节点详图：根据景目标2学法，43图制/观设计图纸的绘制标准绘制总平面天目标3任务绘公园景图、设计分析图、面图及专项设目标4驱动制观设计计示意图。教学图纸绘法。制展示空问题间方案探究效 设计效目标1式教果果图绘关键节点部分绘制效果图，效果图绘目标2学法，3图制/公4制要明确展示设计意图，表达设计理天目标3「任务绘园景观念，风格统一，效果美观。目标4驱动制设计效教学果图绘法。制问题展示空探究设间方案学生自行参观建筑物的外部及内部计设计文目标1式教环境空间，对建筑的内外空间进行调文案编撰目标2学法，65研，对空间的组合划分，功能区的分案／公园天目标3任务布等初步了解。如果不具备条件，可编驱动景观设目标4在网络上进行图片及资料收集。教学计文案撰编撰法。问题探究目标1方案内式教以小组为单位，由组长阐述方案设答1目标26容阐述学法，辩计。目标3天及答辩任务目标4驱动教学
3 2 草图阶段 展示空 间设计 方案草 图绘制 及论证 /公园 景观设 计方案 草图绘 制及论 证 4天 根据展示空间的布局特点及核心设 计内容，合理组织空间、功能布局、 交通动线及主题节点设计；根据公园 规划设定的主题合理组织功能分区、 交通流线、景观结构设计。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 问 题 探 究 式 教 学法， 现 场 教 学 法， 任务 驱动 教学 法。 3 工程图绘制 展示空 间方案 设计工 程图绘 制 / 公园景 观设计 图纸绘 制 4天 根据室内工程图纸设计规范绘制平 面图、立面图、节点详图；根据景 观设计图纸的绘制标准绘制总平面 图、设计分析图、剖面图及专项设 计示意图。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 问 题 探 究 式 教 学法， 任务 驱动 教学 法。 4 效果图绘制 展示空 间方案 设计效 果图绘 制 / 公 园景观 设计效 果图绘 制 3天 关键节点部分绘制效果图，效果图绘 制要明确展示设计意图，表达设计理 念，风格统一，效果美观。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 问 题 探 究 式 教 学法， 任务 驱动 教学法。 5 设计文案编撰 展示空 间方案 设计文 案编撰 / 公园 景观设 计文案 编撰 6天 学生自行参观建筑物的外部及内部 环境空间，对建筑的内外空间进行调 研，对空间的组合划分，功能区的分 布等初步了解。如果不具备条件，可 在网络上进行图片及资料收集。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 问 题 探 究 式 教 学法， 任 务 驱 动 教 学 法。 6 答 辩 方案内 容阐述 及答辩 1天 以小组为单位，由组长阐述方案设 计。 目标 1 目标 2 目标 3 目标 4 问 题 探 究 式 教 学法， 任 务 驱 动 教 学
法。七、考核办法考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和考试（70%）平时（30%）课程目标10. 30. 71课程目标20. 30.710. 7课程目标30.31课程目标411八、考核依据1、平时评价标准评价标准权课程目标合格标准重优良及格不及格(中)实习态度实习态度实习态度非比较认实习态度实习态度还算认真，常认真，实认真，实认真，实真，实习实习过程习过程积极过程比较习过程能习过程能课程目标1能够完成0.3完成带教老好的完成够完成带够完成带部分带教师布置的任带教老师教老师布教老师布老师布置务布置的任置的任务置的任务的任务务学生观察学生观察学生观察学生观察学生观察仔比较仔力一般，力较一力欠缺，细，能认学习态度般，学习课程目标2细，积极思0.3思考问题真思考问比较仔细态度不够考问题不够主动题认真仔细认真团队协作团队协作团队协作团队协作团队协作意意识有所意识不意识和工意识和工足，工作0.3课程目标3识和工作能欠缺，工作作能力表作能力表能力表现力表现优秀能力表现现一般现良好尚可不佳2、考试评价标准评价标准基本要求权重合格标准优良及格不及格(中)在设计方在设计方在设计方在设计方在设计方能够将展案中能够案中能够案中能够案中应用案中不能示设计相关知部分展示正确的应正确的应应用展示够正确应识/公园景观规用展示设用展示设设计相关设计相关用展示设0.7划设计相关知计相关知计相关知知识/公园知识/公园计相关知识应用到方案识/公园识/公园景观规划识/公园景景观规划设计中。景观规划景观规划设计相关设计相关观规划设4
4 法。 七、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 课程目标4 1 1 八、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权 重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 实习态度非 常认真，实 习过程积极 完成带教老 师布置的任 务 实习态度 比较认 真，实习 过程比较 好的完成 带教老师 布置的任 务 实习态度 认真，实 习过程能 够完成带 教老师布 置的任务 实习态度 还算认真， 实习过程 能够完成 部分带教 老师布置 的任务 实习态度 认真，实 习过程能 够完成带 教老师布 置的任务 0.3 课程目标2 学生观察仔 细，积极思 考问题 学生观察 比较仔 细，能认 真思考问 题 学生观察 力一般， 学习态度 比较仔细 认真 学生观察 力较一 般，学习 态度不够 仔细认真 学生观察 力欠缺， 思考问题 不够主动 0.3 课程目标3 团队协作意 识和工作能 力表现优秀 团队协作 意识和工 作能力表 现良好 团队协作 意识和工 作能力表 现一般 团队协作 意 识 有 所 欠缺，工作 能力表现 尚可 团队协作 意识不 足，工作 能力表现 不佳 0.3 2、考试评价标准 基本要求 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 能够将展 示设计相关知 识/公园景观规 划设计相关知 识应用到方案 设计中。 在设计方 案中能够 正确的应 用展示设 计相关知 识 / 公 园 景观规划 在设计方 案中能够 正确的应 用展示设 计相关知 识 / 公 园 景观规划 在设计方 案中能够 应用展示 设计相关 知识/公园 景观规划 设计相关 在设计方 案中应用 部 分 展 示 设计相关 知识/公园 景观规划 设计相关 在设计方 案中不能 够正确应 用展示设 计相关知 识/公园景 观规划设 0.7
知识，设计知识，设计计相关知设计相关设计相关知识，设知识，设理念有理念欠缺识，设计理-创新意识，计理念新计理念比定创新意念没有新较新颖，识，部分涉较少部分意、不涉及颖，符合专业前沿涉及到专及到专业涉及到专专业前沿最新发展业前沿最前沿最新业前沿最最新发展趋势发展趋势趋势新发展趋新发展趋势势90%以上70%以上的60%以上的40%以上的80%以上的设计内的设计内设计内容设计内容设计内容为组员自容为组员容为组员为组员自为组员自自己绘自己绘己绘制，理已绘制，理已绘制，理独立完成制，理念制，理念念表达逻念表达逻念表达逻设计任务，方案表达逻辑辑一般，方0.7表达逻辑辑一般，方辑欠缺，方内容阐述过程清晰，方较为清案阐述过案阐述过案阐述过完整案阐述过晰，方案程相对全程相对全程尚可。面。程完整。阐述过程面。比较完整。比较结合结合现场结合部分现场实实际，问基本结合没有结合际，问题现场实际，题分析全现场实际，问题分析现场实际分析比较方案设计面合理，问题分析合理，能有所欠缺问题，且问策略能够有效能够正确基本健全，够选择比不完整，提题分析不0.7提出的解解决场地实际选择合理较合理的出的解决全面：提出问题。的设计策决策略基设计策略策略部分的解决方略解决场本正确、合解决场地欠缺合理案不合理地存在的理性存在的问问题题图纸内容图纸内容没有按任图纸内容图纸内容较为全全面，完务书完成面，完成一般，完成尚可，完成设计方案、成质量优规定的图质量良质量中等：质量比较说明书、图纸等秀；答辩纸内容；答好；答辩答辩陈述一般；答辩1陈述完完成量，答辩陈辩陈述不陈述相对较为完整、陈述欠缺整、逻辑完整、逻辑述情况完整、逻逻辑尚可、完整、逻辑清晰、仪混乱、仪态尚可辑清晰、仪态一般态优秀不佳仪态较好5
5 设计相关 知识，设 计理念新 颖，符合 专业前沿 最新发展 趋势 设计相关 知识，设 计理念比 较新颖， 涉及到专 业前沿最 新发展趋 势 知识，设计 理念有一 定创新意 识，部分涉 及到专业 前沿最新 发展趋势 知识，设计 理 念 欠 缺 创新意识， 较 少 部 分 涉 及 到 专 业前沿最 新发展趋 势 计相关知 识，设计理 念没有新 意、不涉及 专业前沿 最新发展 趋势 独立完成 设计任务，方案 内容阐述过程 完整 90% 以 上 的设计内 容为组员 自己绘 制，理念 表达逻辑 清晰，方 案阐述过 程完整。 80% 以 上 的设计内 容为组员 自己绘 制，理念 表达逻辑 较为清 晰，方案 阐述过程 比较完 整。 70%以上的 设计内容 为组员自 己绘制，理 念表达逻 辑一般，方 案阐述过 程相对全 面。 60%以上的 设计内容 为组员自 己绘制，理 念表达逻 辑一般，方 案阐述过 程相对全 面。 40%以上的 设计内容 为组员自 己绘制，理 念表达逻 辑欠缺，方 案阐述过 程尚可。 0.7 方案设计 策略能够有效 解决场地实际 问题。 结合现场 实际，问 题分析全 面合理， 能够正确 选择合理 的设计策 略解决场 地存在的 问题 比较结合 现场实 际，问题 分析比较 合理，能 够选择比 较合理的 设计策略 解决场地 存在的问 题 基 本 结 合 现场实际， 问题分析 基本健全， 提出的解 决 策 略 基 本正确、合 理 结合部分 现场实际， 问题分析 有所欠缺 不完整，提 出的 解决 策略部分 欠缺合理 性 没有结合 现场实际 问题，且问 题分析不 全面；提出 的解决方 案不合理 0.7 设计方案、 说明书、图纸等 完成量，答辩陈 述情况 图纸内容 全面，完 成质量优 秀；答辩 陈述完 整、逻辑 清晰、仪 态优秀 图纸内容 较为全 面，完成 质量良 好；答辩 陈述相对 完整、逻 辑清晰、 仪态较好 图纸内容 一般，完成 质量中等； 答辩陈述 较为完整、 逻辑尚可、 仪态一般 图纸内容 尚可，完成 质 量 比 较 一般；答辩 陈 述 欠 缺 完整、逻辑 尚可 没有按任 务书完成 规定的图 纸内容；答 辩陈述不 完整、逻辑 混乱、仪态 不佳 1