《当代建筑环境》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSET122008课程中文名称当代建筑环境培养方案ContemporaryArchitectural2022版课程英文名称版本Environment2开课学期学分总学时432248理论学时实验学时上机学时0适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课团专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程口必修课程模块团专业教育课程实践教课程学团选修先修课程设计概论、空间形态表达、建筑营造、公共建筑室内设计课程负责朱华、林慧颖、韩耀职称讲师田凯今课程组成员人辉、刘云飞执笔人田凯今审核人林慧颖修订时间2023年5月二、课程性质该课程性质是环境设计专业教学计划中专业选修课程之一。该课程主要从建筑室外空间建筑室内空间和建筑灰空间几个方面入手，从人的生理和心理角度出发，阐述其设计原理性知识，为人们创造更为适宜的建筑室内外环境提供理论依据。三、课程目标该课程的主要教学环节分为理论教学和实验教学，课程教学的主要目标为使学生掌握有关当代建筑环境的基础知识、基本理论，训练学生的设计构思（创新构思）和设计技能（实践技能），为人们创造更为适宜的建筑室内外环境提供理论依据。具体教学目标如下：1.培养学生环境设计基础理论知识，以及解决室内外环境设计问题的能力，培养学生的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2，56，82.培养学生初步学会对建筑结构的认知能力。（对应毕业要求：2，3，5，6）3.培养学生树立正确的设计思想，并对环境设计的新发展有所了解。（对应毕业要求：1,2,6)4.通过实验教学，使学生初步了解建筑模型的制作方法。（对应毕业要求：4，5，9）5.具备一定的创新性潜质，利用新材料和新技术，能够从事工程设计及施工的能力。（对应毕业要求：4，5，8，9）6.能够进行设计组织与管理，具有质量意识和质量保证能力、领导能力、项目管理能力，并解读国家专业设计类政策和法规的能力。（对应毕业要求：1，2，4，6，7，9）7.结合建筑案例融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生文化自信、理论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀
《当代建筑环境》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122008 课程中文名称 当代建筑环境 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Contemporary Architectural Environment 开课学期 4 学分 2 总学时 32 理论学时 24 实验学时 8 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 设计概论、空间形态表达、建筑营造、公共建筑室内设计 课程负责 人 田凯今 职称 讲师 课程组成员 朱华、林慧颖、韩耀 辉、刘云飞 执笔人 田凯今 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 该课程性质是环境设计专业教学计划中专业选修课程之一。该课程主要从建筑室外空间、 建筑室内空间和建筑灰空间几个方面入手，从人的生理和心理角度出发，阐述其设计原理性 知识，为人们创造更为适宜的建筑室内外环境提供理论依据。 三、课程目标 该课程的主要教学环节分为理论教学和实验教学，课程教学的主要目标为使学生掌握有 关当代建筑环境的基础知识、基本理论，训练学生的设计构思（创新构思）和设计技能（实 践技能），为人们创造更为适宜的建筑室内外环境提供理论依据。 具体教学目标如下： 1．培养学生环境设计基础理论知识，以及解决室内外环境设计问题的能力，培养学生 的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2，5，6，8） 2．培养学生初步学会对建筑结构的认知能力。（对应毕业要求：2，3，5，6） 3．培养学生树立正确的设计思想，并对环境设计的新发展有所了解。（对应毕业要求： 1，2，6） 4．通过实验教学，使学生初步了解建筑模型的制作方法。（对应毕业要求：4，5，9） 5．具备一定的创新性潜质，利用新材料和新技术，能够从事工程设计及施工的能力。 （对应毕业要求：4，5，8，9） 6．能够进行设计组织与管理，具有质量意识和质量保证能力、领导能力、项目管理能 力，并解读国家专业设计类政策和法规的能力。（对应毕业要求：1，2，4，6，7，9） 7.结合建筑案例融入思政教学，增加学生对中国建筑文化了解，增加学生文化自信、理 论自信、道路自信、制度自信！增加爱国主义情怀
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2毕业要求指标点3毕业要求指标点40. 10. 10. 2课程目标10. 10. 20. 1课程目标20.20. 10. 1课程目标30. 10. 10. 2课程目标4课程目标50. 10. 10. 10. 20. 20. 1课程目标6课程目标70. 20. 20. 2111权重和五、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。六、教学内容1.理论环节教学安排序学时课程教学方法与知识单元基本要求教学内容号分配目标手段使学生了解建筑环境学在环境以直观为设计中的重要作建筑环境学在环境主：直观演用，强调当代建设计中的作用，本1第一章绪论筑环境课程的重目标1示法、参观4课程的内容、性质要性，同时使学教学法等与任务。生掌握相关概念。熟悉室内空间环境中的感知规以直观为建筑环境学在环境律，熟悉室内空第二章建筑主：直观演设计中的作用，本间的类型及特2目标2示法、参观室内空间环4课程的内容、性质征，掌握室内空境教学法等间的处理和室内与任务。空间要素的组合方法。掌握室外空以直观为室内空间感知规第三章建筑主：直观演间要素的组合方律、室内空间类型3室外空间环法以及室外空间示法、参观4目标3及特征。境类型。教学法等熟悉建筑灰以直观为通过国内外典型案第四章建筑例讲授室外空间环空间的应用方主：直观演4目标44灰空间境的类型和相关特法，并将其应用示法、参观征。到环境设计中。教学法等
四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 课程目标1 0.1 0.1 0.2 课程目标2 0.1 0.2 0.1 课程目标3 0.2 0.1 0.1 课程目标4 0.1 0.1 0.2 课程目标5 0.1 0.1 0.1 课程目标6 0.2 0.2 0.1 课程目标7 0.2 0.2 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多 媒体课件、理论教学与实验教学相结合。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与 手段 1 第一章绪论 建筑环境学在环境 设计中的作用，本 课程的内容、性质 与任务。 4 使学生了解建 筑环境学在环境 设计中的重要作 用，强调当代建 筑环境课程的重 要性，同时使学 生掌握相关概 念。 目标1 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 2 第二章 建筑 室内空间环 境 建筑环境学在环境 设计中的作用，本 课程的内容、性质 与任务。 4 熟 悉 室内 空 间 环 境 中 的 感 知 规 律 ， 熟悉 室 内 空 间 的 类 型 及 特 征 ， 掌握 室 内 空 间 的 处理 和 室 内 空 间 要素 的 组 合 方法。 目标2 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 3 第三章 建筑 室外空间环 境 室内空间感知规 律、室内空间类型 及特征。 4 掌握室外空 间 要 素的 组 合 方 法 以 及室 外 空 间 类型。 目标3 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 4 第四章 建筑 灰空间 通过国内外典型案 例讲授室外空间环 境的类型和相关特 征。 4 熟 悉 建筑灰 空 间 的 应 用 方 法 ， 并将 其 应 用 到环境设计中。 目标4 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等
熟悉室外气以直观为候的基本特征，日照的作用与效主：直观演第五章建筑建筑灰空间的概念目标55果。了解室外气示法、参观4外环境以及应用。目标6候的温湿度的年教学法等和日变动等。了解声音传声音的性质和基本以直观为播与衰减的激主：直观演物理量，人体的听第六章建筑励，以及环境噪6觉特征等响曲线以目标6示法、参观2声环境声的控制与治理及噪声的评价和标教学法等方法。准。了解视觉与光环境的关系，以直观为以及自然采光的光的性质与量原理与设计简主：直观演第七章建筑度，自然采光原理72介。针对不同类目标7示法、参观光环境及设计。型的建筑设计不教学法等同空间的照明方式。2.实验环节教学安排序课程学时每组类型项目名称基本要求号分配人数目标综合要求学生有独自完4建筑结构分析目标2型实1-3成设计能力验了解建筑构件的布综合置形式及设计特42建筑空间模型制作型实1-3点。熟悉建筑构件目标4验的联接、定位形式及主要功用七、教材与参考书目教材[1]吴延鹏.建筑环境学.北京：科学出版社，2017参考书目1霍维国.建筑环境美学.北京：中国建筑工业出版社，2016[2】俞英.中外环境设施.北京：中国建筑工业出版社，2005[3]荆其敏，张丽安.建筑环境设计.天津：天津大学出版社，2010八、考核办法
5 第五章 建筑 外环境 建筑灰空间的概念 以及应用。 4 熟悉室外气 候 的 基本 特 征 ， 日 照 的作 用 与 效 果 。 了解 室 外 气 候 的 温湿 度 的 年 和日变动等。 目 标 5 目标6 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 6 第六章 建筑 声环境 声音的性质和基本 物理量，人体的听 觉特征等响曲线以 及噪声的评价和标 准。 2 了 解 声音传 播 与 衰 减 的 激 励 ， 以及 环 境 噪 声 的 控制 与 治 理 方法。 目标6 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 7 第七章 建筑 光环境 光的性质与量 度，自然采光原理 及设计。 2 了解视觉与 光 环 境的 关 系 ， 以 及 自然 采 光 的 原 理 与 设 计 简 介 。 针对 不 同 类 型 的 建筑 设 计 不 同 空 间的 照 明 方 式。 目标7 以直观为 主：直观演 示法、参观 教学法等 2.实验环节教学安排 序 号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程 目标 1 建筑结构分析 4 综合 型实 验 1-3 要求学生有独自完 成设计能力 目标2 2 建筑空间模型制作 4 综合 型实 验 1-3 了解建筑构件的布 置形式及 设 计 特 点。熟悉建筑构件 的联接、定位形式 及主要功用 目标4 七、教材与参考书目 教材 [1]吴延鹏.建筑环境学.北京:科学出版社,2017. 参考书目 [1] 霍维国.建筑环境美学.北京:中国建筑工业出版社,2016． [2] 俞英.中外环境设施.北京:中国建筑工业出版社,2005． [3] 荆其敏,张丽安.建筑环境设计.天津:天津大学出版社,2010. 八、考核办法
权重和考核环节与成绩比例（%）课程目标平时（30%）实验（20%）考试（50%）0. 30. 7课程目标11课程目标20. 30.7111课程目标30.50. 5课程目标410. 50.51课程目标5课程目标60. 50. 51课程目标711九、考核依据1、平时评价标准评价标准课程目标合格标准权重良优及格不及格(中)基础知识问基础知识问基础知识间基础知识间基础知识问课程目标1答、讨论过程答、讨论过答、讨论过答、讨论过0.3答、讨论过表现优秀程表现良好程表现中等程表现尚可程表现不佳方案设计敷方案设计较方案设计表衍、态度不方案设计仔方案设计表课程目标2为认真、细现敷衍、不端正、不参0.3细、认真现尚可致够严谨加课堂问答及讨论2、实验评价标准评价标准权重课程目标合格标准优良及格不及格(中)不完善未完成0. 5课程目标4非常完善完成良好较比完善编写思路清编写思路清晰，能够高能够结合设阐述设计方不能阐述设晰，阐述作0.5课程目标5质量的阐述计方案编写案理念不完计方案设计品设计理念整作品设计理说明理念较好。念方案完成方案完成较课程目标6非常完善完成良好未完成0.5般差3、考试评价标准评价标准权重课程目标合格标准良优及格不及格(中)充分掌握环较好的掌握掌握环境设掌握环境设不能掌握环境设计基础环境设计基计基础理论计基础理论境设计基础课程目标10.3知识一般，理论知识，础理论知知识，有决理论知识，没有解决室有较强的解识，有解决室内外环境有决室内外
课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 1 1 课程目标4 0.5 0.5 1 课程目标5 0.5 0.5 1 课程目标6 0.5 0.5 1 课程目标7 1 1 九、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 基础知识问 答、讨论过程 表现优秀 基础知识问 答、讨论过 程表现良好 基础知识问 答、讨论过 程表现中等 基础知识问 答、讨论过 程表现尚可 基础知识问 答、讨论过 程表现不佳 0.3 课程目标2 方案设计仔 细、认真 方案设计较 为认真、细 致 方案设计表 现尚可 方案设计表 现敷衍、不 够严谨 方案设计敷 衍、态度不 端正、不参 加课堂问答 及讨论 0.3 2、实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标4 非常完善 完成良好 较比完善 不完善 未完成 0.5 课程目标5 编写思路清 晰，能够高 质量的阐述 作品设计理 念 编写思路清 晰，阐述作 品设计理念 较好。 能够结合设 计方案编写 说明 阐述设计方 案理念不完 整 不能阐述设 计方案设计 理念 0.5 课程目标6 非常完善 完成良好 方案完成一 般 方案完成较 差 未完成 0.5 3、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 合格标准 （中） 及格 不及格 课程目标1 充分掌握环 境设计基础 理论知识， 有较强的解 较好的掌握 环境设计基 础 理 论 知 识，有解决 掌握环境设 计基础理论 知识，有决 室内外环境 掌握环境设 计基础理论 知识一般， 有决室内外 不能掌握环 境设计基础 理论知识， 没有解决室 0.3
内外环境设决室内外环室内外环境设计问题的环境设计问境设计问题设计问题的计问题的能能力题的能力力的能力能力方案设计内方案设计内方案设计内方案设计内方案设计内容主题明内容与课程内容完整度内容比较清内容欠缺完确、内容清要求无关，晰、完整，整性，问题不佳，问题晰，问题归问题归纳与问题归纳与归纳与总结归纳与总结课程目标2纳与总结逻总结毫无逻0.7总结逻辑较逻辑一般，逻辑欠缺较辑清晰明辑，调研过好，调研过调研过程及多，调研过了，调研过程及结果表程及结果表结果表达完程及结果表程及结果表达较差达较为完整整度一般达尚可达完整。建筑结构的建筑结构的有较强的建建筑结构的有建筑结构课程目标3筑结构的认认知能力良认知能力的认知能认知能力较1力。好。般。弱。知能力建筑模型制建筑模型制建筑模型制能够完成建未完成0.5课程目标4作良好作较好作一般筑模型制作案例分析与将课堂知识能够将部分能够将一部未能将课堂充分运用于课堂知识运分课堂知识理论知识与课堂讲授内案例分析，用于案例分运用于案例案例分析进容无关，调针对调研场析，针对调分析，关于行有效整研场地问题课程目标50. 5地存在问题研场地存在调研场地存合，调研场梳理解决方的问题提出在的问题提地问题梳理0.5案无法耦提出清晰、合合理的解决部分解决方出解决方案及解决方案案方案策略针对性一般不够合理方案设计内方案设计内方案设计内方案设计内方案设计内容主题明内容与课程内容比较清内容欠缺完内容完整度确、内容清要求无关，晰、完整，整性，问题不佳，问题问题归纳与晰，问题归问题归纳与归纳与总结归纳与总结课程目标6纳与总结逻总结毫无逻0.5总结逻辑较逻辑一般，逻辑欠缺较辑清晰明辑，调研过好，调研过调研过程及多，调研过了，调研过程及结果表程及结果表程及结果表结果表达完程及结果表达较差达较为完整整度一般达尚可达完整。所学的设对所学的设所学的设计所学的设计所学的设计计概念、计横纵脉概念、理论概念、理论概念、理论理论和方络、理论和和方法的基和方法的基和方法的基法的基础课程目标7方法等基本1础部分基本础部分基本部分基本础部分基本知识认知清清晰，理解清晰，理解清晰，理解清晰，理晰，理解正较比正确。解不正正确。基本正确。确。确
决室内外环 境设计问题 的能力 室内外环境 设计问题的 能力 设计问题的 能力 环境设计问 题的能力 内外环境设 计问题的能 力 课程目标 2 方案设计 内 容主题明 确、内容清 晰 ，问题归 纳与总结逻 辑清晰明 了，调研过 程及结果表 达完整。 方案设计 内 内容比较清 晰、完整， 问题归纳与 总结逻辑较 好，调研过 程及结果表 达较为完整 方案设计 内 内容欠缺完 整性，问题 归纳与总结 逻辑一般， 调研过程及 结果表达完 整度一般 方案设计 内 内容完整度 不佳，问题 归纳与总结 逻辑欠缺较 多，调研过 程及结果表 达尚可 方案设计 内 内容与课程 要求无关， 问题归纳与 总结毫无逻 辑，调研过 程及结果表 达较差 0. 7 课程目标 3 有较强的建 筑结构的认 知能力 建筑结构的 认知能力良 好。 建筑结构的 认知能力一 般。 有建筑结构 的 认 知 能 力。 建筑结构的 认知能力较 弱。 1 课程目标 4 建筑模型制 作良好 建筑模型制 作较好 建筑模型制 作一般 能够完成建 筑模型制作 未完成 0.5 课程目标 5 将课堂知识 充分运用于 案例分析， 针对调研场 地存在问题 提出清晰、 合理的解决 方案策略 能够将部分 课堂知识运 用于案例分 析，针对调 研场地存在 的问题提出 部分解决方 案 能够将一部 分课堂知识 运用于案例 分析，关于 调研场地存 在的问题提 出解决方案 针对性一般 未能将课堂 理论知识与 案例分析进 行有效整 合，调研场 地问题梳理 及解决方案 不够合理 案例分析与 课堂讲授内 容无关，调 研场地问题 梳理解决方 0.5案无法耦 合 0.5 课程目标 6 方案设计 内 容主题明 确、内容清 晰 ，问题归 纳与总结逻 辑清晰明 了，调研过 程及结果表 达完整。 方案设计 内 内容比较清 晰、完整， 问题归纳与 总结逻辑较 好，调研过 程及结果表 达较为完整 方案设计 内 内容欠缺完 整性，问题 归纳与总结 逻辑一般， 调研过程及 结果表达完 整度一般 方案设计 内 内容完整度 不佳，问题 归纳与总结 逻辑欠缺较 多，调研过 程及结果表 达尚可 方案设计 内 内容与课程 要求无关， 问题归纳与 总结毫无逻 辑，调研过 程及结果表 达较差 0.5 课程目标 7 对所学的设 计横纵脉 络、理论和 方法等基本 知识认知清 晰，理解正 确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 较比正确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 正确。 所学的设计 概念、理论 和方法的基 础部分基本 清晰，理解 基本正确。 所学的设 计概念、 理论和方 法的基础 部分基本 清晰，理 解不正 确。 1