《照明设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSET122067照明设计课程中文名称培养方案2022版课程英文名称Lighting design版本[25学分32开课学期总学时8理论学时24实验学时上机学时适用专业环境设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课团专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程口必修课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学先修课程室内设计原理、空间形态构成、景观设计原理、公共艺术设计王明非、于波、刁海职称课程负责人胡佳副教授课程组成员1涛、姚璐执笔人胡佳审核人林慧颖修订时间2023年5月1二、课程性质照明设计是环境设计专业教学计划中专业选修课程之一，该课程对于完善建筑功能、营造空间氛围、强化环境特色、定位场所性质等都会起到至关重要的作用。该课程能使学生正确看待照明设计工作，充分认识到照明设计在专业设计中的角色地位和重要性，切实地把照明设计纳入到整体设计中。通过本课程的学习，使学生获得基本的照明设计理论知识，如照明器设计、布置、选择，以及自然光和人工照明的方法等基本知识和基本技能。旨在培养具有完成室内外空间照明方案设计的能力。为今后从事照明工程设计、施工打下理论基础和实践基础。三、课程目标本课程的教学环节有理论教学、实验课程，课程教学的主要目标是：通过学习使学生了解照明技术的含义、发展及基本观点，设计的内容、分类和方法步骤，已达到学生能够依据不同功能的空间设计出合理的系统照明方案和宜人的光环境。具体教学目标如下：1.引导学生了解和掌握照明技术的基本概念、设计程序以及设计法则，培养学生创造性进行环境照明设计的能力。2.培养学生掌握照明技术的相关理论和视觉照明关系，并能进行照度的计算。培养学生初步了解灯具的分类与特性，能对不同照明要求选择不同灯具。3.培养学生融会贯通的能力，将材料物理特征，人的生理特征，色彩的心理特征等多方面知识的融合到课程照明技术学习中，充分体现了这门课程的综合性。4.培养学生掌握室内外照明技术的方法和规律，能对照明工程进行设计和施工。培养学生树立创新的设计思想，并对照明技术的新发展有所了解，学会运用手册、标准、规范资料和查阅文献的能力。要求学生独立完成家居室内照明设计方案。四、课程支撑的毕业要求指标点及权重本课程为设计理论选修课，以课堂讲授为主。帮助学生们了解灯光对于环境设计专业深刻影响，课程支撑的毕业要求指标点如下：1、支撑毕业要求指标点，能够运用照明技术的理论发现环境设计中照明灯光的基本特性，同时能够运用较为严谨的照明技术理论来表达设计成果。2、支撑毕业要求指标点，面对复
《照明设计》教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 4MSET122067 课程中文名称 照明设计 培养方案 版本 2022版 课程英文名称 Lighting design 开课学期 5 学分 2 总学时 32 理论学时 24 实验学时 8 上机学时 0 适用专业 环境设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 室内设计原理、空间形态构成、景观设计原理、公共艺术设计 课程负责人 胡佳 职称 副教授 课程组成员 王明非、于波、刁 海 涛、姚璐 执笔人 胡佳 审核人 林慧颖 修订时间 2023年5月 二、课程性质 照明设计是环境设计专业教学计划中专业选修课程之一，该课程对于完善建筑功能、营 造空间氛围、强化环境特色、定位场所性质等都会起到至关重要的作用。该课程能使学生正 确看待照明设计工作，充分认识到照明设计在专业设计中的角色地位和重要性，切实地把照 明设计纳入到整体设计中。 通过本课程的学习，使学生获得基本的照明设计理论知识，如照明器设计、布置、选 择，以及自然光和人工照明的方法等基本知识和基本技能。旨在培养具有完成室内外空间照 明方案设计的能力。为今后从事照明工程设计、施工打下理论基础和实践基础。 三、课程目标 本课程的教学环节有理论教学、实验课程，课程教学的主要目标是：通过学习使学生了 解照明技术的含义、发展及基本观点，设计的内容、分类和方法步骤，已达到学生能够依据 不同功能的空间设计出合理的系统照明方案和宜人的光环境。具体教学目标如下： 1.引导学生了解和掌握照明技术的基本概念、设计程序以及设计法则，培养学生创造性 进行环境照明设计的能力。 2.培养学生掌握照明技术的相关理论和视觉照明关系，并能进行照度的计算。培养学生 初步了解灯具的分类与特性，能对不同照明要求选择不同灯具。 3.培养学生融会贯通的能力，将材料物理特征，人的生理特征，色彩的心理特征等多方 面知识的融合到课程照明技术学习中，充分体现了这门课程的综合性。 4.培养学生掌握室内外照明技术的方法和规律，能对照明工程进行设计和施工。培养学 生树立创新的设计思想，并对照明技术的新发展有所了解，学会运用手册、标准、规范资料 和查阅文献的能力。要求学生独立完成家居室内照明设计方案。 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 本课程为设计理论选修课，以课堂讲授为主。帮助学生们了解灯光对于环境设计专业深 刻影响，课程支撑的毕业要求指标点如下： 1、支撑毕业要求指标点,能够运用照明技术的理论发现环境设计中照明灯光的基本特性， 同时能够运用较为严谨的照明技术理论来表达设计成果。2、支撑毕业要求指标点，面对复
杂的照明环境问题：能够打开思路，将经济性、可持续性、安全性、美观性等目标融合，能够使用照明技术的基本度量单位来选择照明的灯光。3、支撑毕业要求指标点，运用综合的照明设计方法，对室内或室外空间进行系统性的专项设计实践。毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30.20. 20. 2课程目标1课程目标20. 40. 20. 40. 20. 20. 2课程目标3课程目标40. 20. 40. 2111权重和五、教学方法1.理论教学。使学生先搭建照明设计的知识体系的基本框架，再讲授照明技术的发展历程与理念，最后建构完整环境照明设计的理论方法。2.讨论式教学。采用问题导向，明确讨论的问题，展开资料搜集、设计观点的建构，学生的理解建立在由案例论证解决在地问题的思维中。3、案例式教学。选取国内外近似案例，通过深刻案例分析，总结高效设计方法与策略，补充到本课程研究式课程中。六、教学内容1.理论环节教学安排知识学时课程教学方法与序号基本要求教学内容单元分配目标手段使学生了解照明与光课程概述；照明技术的概的关系，理解光的发念、人造光和自然光的基展对于社会的影响。本概念、光在现代社会中目标式教学、学生初步了解照明设的重要作用、光学的基本光的概案例教学、研计在环境设计中的重目标发展历程：了解基本的光14要性。使学生能够清述与光究与讨论式教的度量（光通量、照度、1楚的认知光通量的基学的度量光强、光效、显色性）；本知识，并掌握基本掌握光的显色性和色温的的场景数据标准：了关系：了解眩光的基本概解眩光的基本种类及念和应对策略应对策略。了解视觉的基本知识，认使学生们了解照明目标式教学、识视野的重要性。掌握照设计的基本要求和视觉与案例教学、研照明光明与景深之间的关系；掌光源的种类特性和目标2究与讨论式教4源的基握光源的基本概念和种类应用场景，掌握光1学本原理（热辐射放电、气体放束角在不同场景中电、固体放电）的使用技巧。使学生们认识基本掌握室内外的基本灯光类目标式教学、型，深入分析不同类型的的灯具和灯具的布案例教学、研环境照灯具在环境中的应用。通置、风格、使用特目标34究与讨论式教明灯具过案例分析了解灯具得不性，借助教具掌握2学同风格和基本的功能特配光曲线的基本定性。义。环境照使学生了解环境照目标目标式教学、了解各空间的室内外照明42明设计设计的基本目的和任务：明设计的目的、要3案例教学、研
杂的照明环境问题：能够打开思路，将经济性、可持续性、安全性、美观性等目标融合，能 够使用照明技术的基本度量单位来选择照明的灯光。3、支撑毕业要求指标点，运用综合的 照明设计方法，对室内或室外空间进行系统性的专项设计实践。 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.2 0.2 0.2 课程目标2 0.4 0.2 0.4 课程目标3 0.2 0.2 0.2 课程目标4 0.2 0.4 0.2 权重和 1 1 1 五、教学方法 1.理论教学。使学生先搭建照明设计的知识体系的基本框架，再讲授照明技术的发展历 程与理念，最后建构完整环境照明设计的理论方法。 2.讨论式教学。采用问题导向，明确讨论的问题，展开资料搜集、设计观点的建构，学 生的理解建立在由案例论证解决在地问题的思维中。 3、案例式教学。选取国内外近似案例，通过深刻案例分析，总结高效设计方法与策 略，补充到本课程研究式课程中。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程 目标 教学方法与 手段 1 光的概 述与光 的度量 课程概述；照明技术的概 念、人造光和自然光的基 本概念、光在现代社会中 的重要作用、光学的基本 发展历程；了解基本的光 的度量（光通量、照度、 光强、光效、显色性）； 掌握光的显色性和色温的 关系；了解眩光的基本概 念和应对策略 4 使学生了解照明与光 的关系，理解光的发 展对于社会的影响。 学生初步了解照明设 计在环境设计中的重 要性。使学生能够清 楚的认知光通量的基 本知识，并掌握基本 的场景数据标准；了 解眩光的基本种类及 应对策略。 目 标 1 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 2 视觉与 照明光 源的基 本原理 了解视觉的基本知识，认 识视野的重要性。掌握照 明与景深之间的关系；掌 握光源的基本概念和种类 （热辐射放电、气体放 电、固体放电） 4 使学生们了解照明 设计的基本要求和 光源的种类特性和 应用场景，掌握光 束角在不同场景中 的使用技巧。 目 标 1 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 3 环境照 明灯具 掌握室内外的基本灯光类 型，深入分析不同类型的 灯具在环境中的应用。通 过案例分析了解灯具得不 同风格和基本的功能特 性。 4 使学生们认识基本 的灯具和灯具的布 置、风格、使用特 性，借助教具掌握 配光曲线的基本定 义。 目 标 2 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 4 环 境 照 明设计 了解各空间的室内外照明 设计的基本目的和任务； 4 使学生了解环境照 明设计的目的、要 目 标 3 目标式教学、 案例教学、研
究与讨论式教原理掌握照明设计的基本要求、原则、程序。学学生需掌握照明设求：了解照明设计的基本原则；掌握照明设计的基计的基本流程，掌本设计流程和掌握绘制图握绘制灯光布置的能力图、开关布置图、灯具定位图等能力在不同空间场景下，使用不同的灯光、灯具的方学生学会基本的照目标式教学、环境照法。了解室内、室外不同目标明方法、空间照明案例教学、研5明设计空间的照明特定。掌握灯4究与讨论式教营造。掌握光效设3方法具的空间创作手法，并能学计的基本内容。对光进行创新的设计认知。学生掌握室内外不目标式教学、室内外同空间场景中的照案例教学、研照明设合理地针对空间功能设计目标64明设计方法，了解4计的应究与讨论式教合理的照明方案。照明方案的经济比学用较和节能比较。2.实验环节教学安排学时每组课程序号类型项目名称基本要求人数目标分配明确照明设计的基本原理，收集数据及资料，以问题为导向，结合照明设计原理，形成概念设设计型通过人像分析，寻找1计方案43-62问题，总结形成照明实验设计的概念方案，完成照明设计的前期准备工作。运用数字化建模，形结合计算机辅助设计，实现环境成基本的模型。通过设计型423-6染软件对方案进行照明设计方案实验创意表达，并形成完整的设计展板。七、教材与参考书目教材：[1]东贩编辑部.照明设计全书.南京：江苏凤凰科学技术出版社，2021.04.参考书目[1】朱淳.环境照明设计.上海：上海人民美术出版社，2008.06[2]常志刚.LED与室内照明设计.北京：中国建筑工业出版社，2014.[3】（日）照明学会.空间设计中的照明手法.北京：中国建筑工业出版社，2012【4]】中国建筑学会室内设计分会《中国室内建筑师品牌材料手册》编委会.中国室内建筑师品牌材料手册一一照明产品分册.北京：中国建筑工业出版社，2007八、考核办法课堂研讨：草图绘制与多媒体相结合，重点突出、思路清晰、注重师生互动交流，及时
原理 掌握照明设计的基本要 求；了解照明设计的基本 原则；掌握照明设计的基 本设计流程和掌握绘制图 的能力 求、原则、程序。 学生需掌握照明设 计的基本流程，掌 握 绘 制 灯 光 布 置 图、开关布置图、 灯具定位图等能力 究与讨论式教 学 5 环境照 明设计 方法 在不同空间场景下，使用 不同的灯光、灯具的方 法。了解室内、室外不同 空间的照明特定。掌握灯 具的空间创作手法，并能 对光进行创新的设计认 知。 4 学生学会基本的照 明方法、空间照明 营造。掌握光效设 计的基本内容。 目 标 3 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 6 室内外 照明设 计的应 用 合理地针对空间功能设计 合理的照明方案。 4 学生掌握室内外不 同空间场景中的照 明设计方法，了解 照明方案的经济比 较和节能比较。 目 标 4 目标式教学、 案例教学、研 究与讨论式教 学 2.实验环节教学安排 序号 项目名称 学时 分配 类型 每组 人数 基本要求 课程 目标 1 结合照明设计原理，形成概念设 计方案 4 设计型 实验 3-6 明确照明设计的基本 原理，收集数据及资 料，以问题为导向， 通过人像分析，寻找 问题，总结形成照明 设计的概念方案，完 成照明设计的前期准 备工作。 2 2 结合计算机辅助设计，实现环境 照明设计方案 4 设计型 实验 3-6 运用数字化建模，形 成基本的模型。通过 渲染软件对方案进行 创意表达，并形成完 整的设计展板。 3 七、教材与参考书目 教材： [1] 东贩编辑部.照明设计全书.南京:江苏凤凰科学技术出版社，2021.04. 参考书目 [1] 朱淳.环境照明设计.上海:上海人民美术出版社,2008.06 [2] 常志刚.LED 与室内照明设计.北京:中国建筑工业出版社,2014． [3] (日)照明学会.空间设计中的照明手法.北京:中国建筑工业出版社,2012． [4] 中国建筑学会室内设计分会《中国室内建筑师品牌材料手册》编委会.中国室内建 筑师品牌材料手册——照明产品分册.北京:中国建筑工业出版社,2007． 八、考核办法 课堂研讨：草图绘制与多媒体相结合，重点突出、思路清晰、注重师生互动交流，及时
掌握学生学习情况。通过论文与作品分析，巩固课题内容与设计基本操作的原理知识，形成基本应用能力。随堂讨论：针对核心概念、基本设计方法等相关知识选择随堂考核形式，检查出勤情况以及课堂掌握情况，促进听课效果。实验教学：针对具体的环境设计问题，全面检验学生对数字化环境设计理论与设计实践案例、基本设计方法操作的应用能力。结合经典案例分析，全面检验面学生对自己生活的土地、环境的理解的程度，采用“问题→概念→方法→策略”程序，制作图文规范的展板，图文结合表达学生对自己熟悉的环境新的理解力：考察运用程序设计语言解决实际问题的能力。考核环节与成绩比例（%）课程目标权重和平时（30%）1实验（20%）考试（50%）课程目标111课程目标20. 40. 20. 41课程目标30.40.20.41课程目标411九、考核依据（可选）1.平时评价标准评价标准权重课程优目标良及格不及格标准成绩（中）无法正确表达所表述的设计概念所表述的设计掌握照明技术充分、严谨、准概念不充分、所表述的设计概念基本知识，无确：准时上交：所表述的设计概念基不严谨，甚至较充分、正确：按法准时上交：PPT图文规范：所不准确：延迟本正确，个别有误：课程时上交、PPT图文ppt文本极不表述的灯光设计概按时上交、ppt图文不上交：ppt文本0. 4目标2比较规范：能较好规范：不能运极不规范：不念充分、准确：准太规范：照明设计的地运用照明设计知用照明技术的时上交：草图、数理论知识运用不清。能运用设计知识和理论。知识解答相关据详实、分析深识解答相关环环境问题。入。境问题。无法运用的概运用的概念、念、理论和方理论和方法不运用的概念、理论运用的设计概念、运用的设计概念、理法去解决课内准确：分析步和方法准确：分析理论和方法较准论和方法基本准确，问题：分析步骤极不完整，步骤完整，成果逻确：分析步骤较完骤极不完整，个别有误：分析步骤成果逻辑分析课程辑密：准时上整，成果逻辑较严不太完整，成果逻辑成果逻辑分析不正确：未准0. 4目标3交、文本规范：设密：按时上交、文基本合理，按时上不正确：未准时上交、文本计方法、要素组本较规范；设计分交、文本稍有不规时上交、文本极不规范：分织、cad图纸详析过程较完整、图范；分析过程不全，极不规范：分析过程极不完实、准确完整。解有错误。图解错误较多。析过程极不完整、图解极不整、图解极不准确。准确。2.实验评价标准评价标准课程目标权重良不及格优及格标准成绩（中）综合理解照明中没有掌握光的概念，对环境对所学的光的概不能正确展开的基本概的分析深刻，所念、理论和方法运用的概念、理调研，设计理念，相关知课程目标2运用设计方法全论和方法基本准0.2的基本知识基本论与方法存在识无法结合面、准确、深清晰，灯具使用不同程度的较确，个别有误。到实验课程入：步骤较完理解基本正确。大错误。中整，分析步骤
掌握学生学习情况。通过论文与作品分析，巩固课题内容与设计基本操作的原理知识，形成 基本应用能力。 随堂讨论：针对核心概念、基本设计方法等相关知识选择随堂考核形式，检查出勤情况 以及课堂掌握情况，促进听课效果。 实验教学：针对具体的环境设计问题，全面检验学生对数字化环境设计理论与设计实践 案例、基本设计方法操作的应用能力。结合经典案例分析，全面检验面学生对自己生活的土 地、环境的理解的程度，采用“问题→概念→方法→策略”程序，制作图文规范的展板，图 文结合表达学生对自己熟悉的环境新的理解力；考察运用程序设计语言解决实际问题的能 力。 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 1 1 课程目标2 0.4 0.2 0.4 1 课程目标3 0.4 0.2 0.4 1 课程目标4 1 1 九、考核依据（可选） 1．平时评价标准 课程 目标 评价标准 权重 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 课程 目标2 所表述的设计概念 充分、 严 谨、准 确；准时上交； PPT 图文规范；所 表述的灯光设计概 念充分、准确；准 时上交；草图、数 据详实、分析深 入。 所表述的设计概念 较充分、正确；按 时上交、PPT图 文 比较规范；能较好 地运用照明设计知 识和理论。 所表述的设计概念 基 本正确，个别有误； 按时上交、ppt图文不 太规范；照明设计 的 理论知识运用不清。 所表述的设计 概 念 不充 分、 不 严 谨， 甚至 不 准确； 延迟 上交；ppt文本 极不规范；不 能运用设 计知 识解答相关环 境问题。 无法正确表达 掌握照明技术 基本知识，无 法准时上交； ppt文本极不 规范；不能运 用照明技术的 知识解答相关 环境问题。 0.4 课程 目标3 运用的概念、理论 和方法准确；分析 步骤完整，成果逻 辑缜密 ；准时上 交、文本规范；设 计方法、要素组 织 、 cad 图 纸 详 实、准确完整。 运用的设计概念、 理论和 方 法 较 准 确；分析步骤较完 整，成果逻辑较严 密；按时上交、文 本较规范；设计分 析过程较完整、图 解有错误。 运用的设计概念、 理 论和方法基本准确 ， 个别有误；分析步 骤 不太完整，成果逻 辑 基 本 合 理 ，按时上 交 、 文本稍有不规 范；分析过程不全 ， 图解错误较多。 运 用 的 概 念、 理论和方 法不 准确；分 析步 骤 极 不完 整， 成 果 逻 辑 分析 不 正 确 ； 未准 时上交、文本 极不规范；分 析过程极不完 整 、 图 解 极不 准确。 无法运用的概 念、理论和方 法去解决课内 问题；分析步 骤极不完整， 成果逻辑分析 不正确；未准 时上交、文本 极不规范；分 析过程极不完 整、图解极不 准确。 0.4 2.实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 课程目标2 综合理解照明中 的概念，对环境 的分析深刻，所 运 用 设计方法全 面 、 准 确 、 深 入 ； 步 骤 较 完 整 ， 分析步骤、 对所学的光的概 念、理论和方法 的基本知识基本 清晰，灯具使用 理解基本正确。 运用的概念、理 论和方法基本准 确，个别有误。 不 能正 确 展开 调 研 ， 设 计理 论 与 方 法 存在 不 同 程 度 的较 大错误。 没有掌握 光 的基本概 念，相关 知 识无法结 合 到实验课 程 中 0.2
结果完善。模型构建完整，分析步骤不未认真准备作具有创新性，设完整，结果具一定创新性：设计文本不太完业，分析图解计程序完整，设不正确：未设计过程较完整，报告不完整：结论基本正计文本成果完准时上交、课程目标3确：分析论证过推导体系无法整、模型色彩与0.2善，创新路径清图解与报要素组织等细节程不全，错误较建立、设计过晰、整体效果突告、推导过多。有错误。程出现严重错出，排版表达优程不全且错误。秀。误多。3.考试评价标准评价标准权重课程目标不及格优良标准成绩（中)及格作品具有很作品具有一定作品设计创新性作品设计不具课程目标1强的设计创表述混乱。1一般。的设计创新。有创新性。新。图纸绘制质量图纸绘制质量不清楚，无图纸绘制质图纸绘制质量一课程目标20. 4量很好。尚可。般。很差。重点。对数字化环设计软件掌设计软件掌握设计软件掌握不设计软件掌握境设计要求课程目标30. 4握娴熟。较娴熟。不娴熟。够娴熟。理解不清，方法错误。注重使用功作品比较注重能的合理作品比较注重使作品的使用功不能明确回课程目标4性，体现多使用功能的合用功能的合理能缺少合理1答问题。性。性。元化的设计理性。理念
结果完善。 课程目标3 模型构建完整， 具 有 创新性，设 计程序 完整，设 计 文 本 成 果 完 善，创新路径清 晰、整体效果突 出，排版表达优 秀。 具一定创新性； 设 计 过 程 较 完 整、模型色彩与 要素组织等细节 有错误。 设计文本不太完 整，结论基本正 确；分析论证过 程不全，错误较 多。 未 认真准备作 业 ， 分 析 图解 报告不完整； 推 导 体 系 无法 建 立、 设 计过 程 出 现 严 重错 误。 分析步骤 不 完整，结 果 不正确； 未 准时上交、 图解与报 告、推导 过 程不全且 错 误多。 0.2 3.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 标准成绩（中） 及格 不及格 课程目标1 作品具有很 强的设计创 新。 作 品 具 有 一定 的设计创新。 作品设计创新性 一般。 作 品 设 计 不具 有创新性。 表述混乱。 1 课程目标2 图纸绘制质 量很好。 图 纸 绘 制 质量 尚可。 图纸绘制质量一 般。 图 纸 绘 制 质量 很差。 不清楚， 无 重点。 0.4 课程目标3 设计软件掌 握娴熟。 设 计 软 件 掌握 较娴熟。 设计软件掌握不 够娴熟。 设 计 软 件 掌握 不娴熟。 对数字化 环 境设计要 求 理解不清 ， 方法错误。 0.4 课程目标4 注重使用功 能的合理 性，体现多 元化的设计 理念。 作 品 比 较 注重 使 用 功 能 的合 理性。 作品比较注重使 用 功 能 的 合 理 性。 作 品 的 使 用功 能缺少合理 性。 不能明确 回 答问题。 1