《教育实习》课程教学大纲一、课程信息课程名称：教育实习Teaching inPractice课程代码：06S1102D课程类别：集中实践课程适用专业：数学与应用数学专业（师范类）课程学时：16周课程学分：8学分修读学期：第7学期先修课程：中学数学教学技能训练、教育见习二、课程目标教育实习是高等师范教育专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际教育和教学工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能和提高师范生的教育教学素质的重要环节，是全面检验和提高教育质量的必要措施。教育实习是十分重要的实践性教学环节，是对学生进行专业知识基本训练，培养学生的实践能力。在教育实习过程中，学生要进行教学实习、班主任实习、课外活动实习、教育调查等方面的实践。通过教育实习，使学生能够胜任中学数学教学、教学管理、教学研究等工作。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.加深对党的教育方针政策、基础教育现状和教育形势发展的理解，充分认识教育在经济建设中的地位和作用，深刻领会教师工作的重大意义和光荣职责。在教学实践中形成对中学数学教师教育教学的积极情感，热爱学生，有选择从教的意愿和规划。【支撑毕业要求指标点1.2、1.3、2.1、2.312.明确中学数学的教学任务和要求，了解教学过程的特点、规律，熟悉教材、教学原则和基本教学方法，培养学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能得到综合运用，从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力，逐步掌握数学教学的基本方法和策略，逐渐具备独立从事中学教学的工作能力。【支撑毕业要求指标点4.1，4.2，4.3】3.明确班主任工作的任务和要求，初步掌握中学生思想品德教育的特点、原则和基本方法，培养学生从事班主任工作和对中学生的思想、品德行为进行心理分析的能力，能很好与实习学校的学生、教师、学生家长等进行良好的沟通与合作。【支撑毕业要求指标点5.1、5.2
《教育实习》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：教育实习 Teaching in Practice 课程代码：06S1102D 课程类别：集中实践课程 适用专业：数学与应用数学专业（师范类） 课程学时：16周 课程学分：8学分 修读学期：第7学期 先修课程：中学数学教学技能训练、教育见习 二、课程目标 教育实习是高等师范教育专业教学计划的重要组成部分，是对学生进行实际教育和教学 工作能力初步训练的基本形式，是培养学生职业技能和提高师范生的教育教学素质的重要环 节，是全面检验和提高教育质量的必要措施。教育实习是十分重要的实践性教学环节，是对 学生进行专业知识基本训练，培养学生的实践能力。在教育实习过程中，学生要进行教学实 习、班主任实习、课外活动实习、教育调查等方面的实践。通过教育实习，使学生能够胜任 中学数学教学、教学管理、教学研究等工作。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.加深对党的教育方针政策、基础教育现状和教育形势发展的理解，充分认识教育在经 济建设中的地位和作用，深刻领会教师工作的重大意义和光荣职责。在教学实践中形成对中 学数学教师教育教学的积极情感，热爱学生，有选择从教的意愿和规划。【支撑毕业要求指 标点 1.2、1.3、2.1、2.3】 2.明确中学数学的教学任务和要求，了解教学过程的特点、规律，熟悉教材、教学原则 和基本教学方法，培养学生将所学的基础理论、基本知识和基本技能得到综合运用，从实际 出发分析问题、研究问题和解决问题的能力，逐步掌握数学教学的基本方法和策略，逐渐具 备独立从事中学教学的工作能力。【支撑毕业要求指标点 4.1，4.2，4.3】 3.明确班主任工作的任务和要求，初步掌握中学生思想品德教育的特点、原则和基本方 法，培养学生从事班主任工作和对中学生的思想、品德行为进行心理分析的能力，能很好与 实习学校的学生、教师、学生家长等进行良好的沟通与合作。【支撑毕业要求指标点 5.1、5.2
8.2]4.在教学实践活动中，遂渐理解数学学科育人价值，能将数学知识、能力培养和品德发展相结合，重视德育教育在素质教育总的地位和作用，开展综合育人活动，对中学生进行系统教育和积极引导。【支撑毕业要求指标点5.1、6.1、6.2（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点1.2【职业使命】全面贯彻党的教育方针，坚定落实立德树人根本任务，自觉增强教书育人的荣誉感和责任感1.3【职业理想】忠诚党和人民教育事业，遵守教师职业道德，依法从教，立志做“四有”好老师。2.1【职业认同】有家国情怀，坚定从事数学教育的意愿，认同1.师德规范课程目标1从事数学教育工作的价值，认同促进学生全面而有个性发展的理2.教育情怀念。具有正确的教育观、教学观、学生观和价值观。2.3【仁爱从教】关心爱护学生，尊重学生人格，鼓励学生创新，乐于为学生个性发展创造条件与机会，做学生健康成长的引路人,4.1【教学设计】准确解读中学数学课程标准，能钻研新课标，熟悉中学数学教材及教学目标，能制定教学计划。能够以"学”为中心进行教学设计，创设适宜的学习环境。4.2【教学组织】能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当课程目标24.教学能力地运用数学学科知识、信息技术，进行教学实施、评价和改进课堂教学。4.3【教研能力】了解教育基本思想和方法，能够掌握数学学科的新发展和教学领域的一些最新研究成果，具有一定的教学研究能力。5.1【育德意识】重视德有在中学教育中的地位和作用，自觉开展德育工作，树立德育为先的教育理念。5.2【班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作5.班级指导的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管课程目标38.沟通合作理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，安善解决遇到的现实问题。8.2【沟通交流】具备与学校领导、同事、学生、家长等沟通交流的知识、技能与经验。5.班级指导5.1【育德意识】重视德育在中学教育中的地位和作用，自觉开课程目标46.综合育人展德育工作，树立德育为先的教育理念
8.2】 4.在教学实践活动中，逐渐理解数学学科育人价值，能将数学知识、能力培养和品德发 展相结合，重视德育教育在素质教育总的地位和作用，开展综合育人活动，对中学生进行系 统教育和积极引导。【支撑毕业要求指标点 5.1、6.1、6.2】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.师德规范 2.教育情怀 1.2【职业使命】全面贯彻党的教育方针，坚定落实立德树人根 本任务，自觉增强教书育人的荣誉感和责任感。 1.3【职业理想】忠诚党和人民教育事业，遵守教师职业道德， 依法从教，立志做“四有”好老师。 2.1【职业认同】有家国情怀，坚定从事数学教育的意愿，认同 从事数学教育工作的价值，认同促进学生全面而有个性发展的理 念。具有正确的教育观、教学观、学生观和价值观。 2.3【仁爱从教】关心爱护学生，尊重学生人格，鼓励学生创新， 乐于为学生个性发展创造条件与机会，做学生健康成长的引路 人。 课程目标 2 4.教学能力 4.1【教学设计】准确解读中学数学课程标准，能钻研新课标， 熟悉中学数学教材及教学目标，能制定教学计划。能够以“学”为 中心进行教学设计，创设适宜的学习环境。 4.2【教学组织】 能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当 地运用数学学科知识、信息技术，进行教学实施、评价和改进课 堂教学。 4.3【教研能力】了解教育基本思想和方法，能够掌握数学学科 的新发展和教学领域的一些最新研究成果，具有一定的教学研究 能力。 课程目标 3 5.班级指导 8.沟通合作 5.1【育德意识】重视德育在中学教育中的地位和作用，自觉开 展德育工作，树立德育为先的教育理念。 5.2【班级管理】掌握班级管理的基本知识和班级组织建设工作 的基本规律。掌握和运用人际交往的基本原理和技能，在班级管 理工作中及时、有效地与家长及社区沟通合作，妥善解决遇到的 现实问题。 8.2【沟通交流】具备与学校领导、同事、学生、家长等沟通交 流的知识、技能与经验。 课程目标 4 5.班级指导 6.综合育人 5.1【育德意识】重视德育在中学教育中的地位和作用，自觉开 展德育工作，树立德育为先的教育理念
6.1【育人理念】了解中学生身心发展和养成教育规律，掌握课程育人、文化育人、活动育人、管理育人的内涵及方法。6.2【学科育人】理解数学学科育人价值，具有“三全”育人意识，能有机结合数学教学进行育人活动。三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法实习安排支撑的课程目标教学前的观摩实践第1-4周课程目标1、2、3、4实践班主任工作第5-16周课程目标3、4调查基础教育调查课程日标1、2、3、4第1-16周课堂教学实践课程目标2第5-16周（二）具体内容1、了解实习学校工作，观摩教学和班级管理等活动。了解实习学校、实习班级、实习学科等基本情况，了解各种规章制度。观摩实习学校的集体备课、示范课、班主任的教育活动。2、教学工作实习教学实习是教育实习的重要环节。要求实习生初步了解中学教学各个环节的基本要求，根据中学教学大纲规定和所在教研组的教学计划，在校内指导教师和实习校指导教师的指导下，从备课、写教案、试讲到上课、辅导、作业批改等各环节都要做好，确保教学工作实习任务的完成。备课是教学工作的起始环节，实习生应在校内指导教师和实习校指导教师的指导下，认真钻研教材，并进行集体备课，认真编写教案。备课要充分，教案要详细。教案要在上课前两天送实习校指导教师审阅，签字后方可上课。在进入课堂前要进行试教，试教由实习校指导教师主持，同小组实习生参加。试教合格方可上课。上课是教学工作实习的中心环节。实习生要遵守课堂教学常规，严格执行教案，未经实习校指导教师同意不得对教学内容作原则性的改动。实习生上课时，应有指导教师听课，没课的同小组实习生必须听课。评教是教学工作实习不可或缺的环节。原则上，要求对实习生的每一堂课都应进行评议。评教会由实习校指导教师主持，所有听课人员参加。批改作业和辅导是课堂教学的后续环节。实习生批改作业要认真及时，批语要慎重，字迹要清楚、端正。在辅导中，对学生要亲切、耐心，善于启发，答疑要准确，不能不懂装懂
6.1【育人理念】了解中学生身心发展和养成教育规律，掌握课 程育人、文化育人、活动育人、管理育人的内涵及方法。 6.2【学科育人】理解数学学科育人价值，具有“三全”育人意识， 能有机结合数学教学进行育人活动。 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 实习安排 教学前的观摩 实践 课程目标 1、2、3、4 第 1-4 周 班主任工作 实践 课程目标 3、4 第 5-16 周 基础教育调查 调查 课程目标 1、2、3、4 第 1-16 周 课堂教学 实践 课程目标 2 第 5-16 周 （二）具体内容 1、了解实习学校工作，观摩教学和班级管理等活动。了解实习学校、实习班级、实习 学科等基本情况，了解各种规章制度。观摩实习学校的集体备课、示范课、班主任的教育活 动。 2、教学工作实习 教学实习是教育实习的重要环节。要求实习生初步了解中学教学各个环节的基本要求， 根据中学教学大纲规定和所在教研组的教学计划，在校内指导教师和实习校指导教师的指导 下，从备课、写教案、试讲到上课、辅导、作业批改等各环节都要做好，确保教学工作实习 任务的完成。 备课是教学工作的起始环节，实习生应在校内指导教师和实习校指导教师的指导下，认 真钻研教材，并进行集体备课，认真编写教案。备课要充分，教案要详细。教案要在上课前 两天送实习校指导教师审阅，签字后方可上课。在进入课堂前要进行试教，试教由实习校指 导教师主持，同小组实习生参加。试教合格方可上课。 上课是教学工作实习的中心环节。实习生要遵守课堂教学常规，严格执行教案，未经实 习校指导教师同意不得对教学内容作原则性的改动。实习生上课时，应有指导教师听课，没 课的同小组实习生必须听课。 评教是教学工作实习不可或缺的环节。原则上，要求对实习生的每一堂课都应进行评议。 评教会由实习校指导教师主持，所有听课人员参加。 批改作业和辅导是课堂教学的后续环节。实习生批改作业要认真及时，批语要慎重，字 迹要清楚、端正。在辅导中，对学生要亲切、耐心，善于启发，答疑要准确，不能不懂装懂
更不能信口开河。3、班主任工作实习班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容，特点和工作方法。实习生要满腔热情，爱护学生，对学生全面负责。每个实习生要固定一个班级，也可以两个人固定在一个班级。实习生要认真学习《中学班主任工作条例》，明确班主任工作的具体内容、目的和要求。认真倾听原班主任介绍，深入到班级熟悉情况，尽快认识本班学生。根据班内情况和原班主任的要求，草拟好班主任工作实习计划，送原班主任和指导教师批准后执行。实习生要根据班主任工作实习计划，积极主动地做好日常管理和教育工作，经常与原班主任和指导教师沟通，对较重大的偶发事件，要及时报告并处理。每个实习生对实习情况和班内的工作情况都要有记载。实习结束前，要写出班主任工作实习小结，送原班主任签字后交给指导教师作为教育实习成绩评定的依据。4、课外活动实习实习生应在实习校指导教师和、班主任指导下，积极组织团、队活动和课外科技活动。5、在实习学校了解学生对数学课程的理解；调查了解学生学习数学课程的情况。调查了解实习学校数学教师授课的方法。四、教学方法练习法，讨论法，任务驱动法。五、课程考核1、实习报告成绩：每个同学写一份实习报告。实习过程中，把实习目的、实习时间、实习地点、实习岗位、实习内容和过程、实习体会和收获等，用简洁的语言写成的书面报告。2、教育调查报告成绩：每个同学写一份教育调查报告。教育调查主要是了解中学数学教育改革现状，研究数学教育教学的具体问题，体悟中学数学教学规律。3、实习校指导老师成绩：交回实习期间的听课本，备课本，实习学校指导老师根据实习生的教学工作、班主任工作等各方面表现给出成绩。4、高校指导老师成绩：高校指导教师和实习小组成员根据实习生对实习的态度、出勤率、遵守纪律情况等进行考评。5、实习总成绩为100分制。实习校指导老师成绩占40%，高校指导老师成绩占30%教育调研占10%，实习总结占10%，实习材料10%。根据以上成绩评定，教育实习成绩按“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”等五个等级划定；实习总成绩换算成五级制标准为：优秀：90一100分、良好：80一—89分、中等：70—79分、及格：60—69分、不及格：59分以下。六、课程评价（一）课程自标评价标准表3课程目标评价标准
更不能信口开河。 3、班主任工作实习 班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和工作方法。实 习生要满腔热情，爱护学生，对学生全面负责。每个实习生要固定一个班级，也可以两个人 固定在一个班级。 实习生要认真学习《中学班主任工作条例》，明确班主任工作的具体内容、目的和要求。 认真倾听原班主任介绍，深入到班级熟悉情况，尽快认识本班学生。根据班内情况和原班主 任的要求，草拟好班主任工作实习计划，送原班主任和指导教师批准后执行。 实习生要根据班主任工作实习计划，积极主动地做好日常管理和教育工作，经常与原班 主任和指导教师沟通，对较重大的偶发事件，要及时报告并处理。 每个实习生对实习情况和班内的工作情况都要有记载。实习结束前，要写出班主任工作 实习小结，送原班主任签字后交给指导教师作为教育实习成绩评定的依据。 4、课外活动实习 实习生应在实习校指导教师和、班主任指导下，积极组织团、队活动和课外科技活动。 5、在实习学校了解学生对数学课程的理解；调查了解学生学习数学课程的情况。调查 了解实习学校数学教师授课的方法。 四、教学方法 练习法，讨论法，任务驱动法。 五、课程考核 1、实习报告成绩：每个同学写一份实习报告。实习过程中，把实习目的、实习时间、 实习地点、实习岗位、实习内容和过程、实习体会和收获等，用简洁的语言写成的书面报告。 2、教育调查报告成绩：每个同学写一份教育调查报告。教育调查主要是了解中学数学 教育改革现状，研究数学教育教学的具体问题，体悟中学数学教学规律。 3、实习校指导老师成绩：交回实习期间的听课本，备课本，实习学校指导老师根据实 习生的教学工作、班主任工作等各方面表现给出成绩。 4、高校指导老师成绩：高校指导教师和实习小组成员根据实习生对实习的态度、出勤 率、遵守纪律情况等进行考评。 5、实习总成绩为 100 分制。实习校指导老师成绩占 40%，高校指导老师成绩占 30%， 教育调研占 10%，实习总结占 10%，实习材料 10%。 根据以上成绩评定，教育实习成绩按“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”等五 个等级划定；实习总成绩换算成五级制标准为：优秀：90—100 分、良好：80—89 分、中等： 70—79 分、及格：60—69 分、不及格：59 分以下。 六、课程评价 （一）课程目标评价标准 表3 课程目标评价标准
评价标准课程目标90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分良中优及格不及格1.全面理解教1.理解教有方1.基本理解教1.不完全理解1.很好理解教有方针政策、基育方针政策、基针政策、基础教育方针政策、基教育方针政策、础教育现状和础教育现状和育现状和教育础教育现状和基础教育现状形势发展：教育形势发展：教育形势发展：教育形势发展；和教育形势发2.深刻领会教2.基本领会教展：2.很好领会教2.领会教师工师工作的重大师工作的重大师工作的重大2.不完全领会作的重大意义意义和光荣职意义和光荣职意义和光荣职教师工作的重课程目标1和光荣职责。责。责。责。大意义和光荣职责。3.愿意从事中3.非常愿意从3.比较愿意从3.基本愿意从3.不完全愿意学数学教师教事中学数学教事中学数学教事中学数学教从事中学数学育教学工作。师教育教学工师教育教学工师教育教学工教师教育教学作。作。作。工作。1.基本了解中1.全面了解中1.很好了解中1.了解中学教1.不完全了解学教学实际情学实际情况，明学教学实际情学教学实际情中学教学实际况，明确本学科况，明确本学科确本学科的教况，明确本学科情况，明确本学的教学任务和的教学任务和学任务和要求；的教学任务和科的教学任务要求：要求：2. 了解教学过要求；和要求；程的特点、规2.基本了解教2.全面了解教2.很好了解教2.不完全了解学过程的特点、学过程的特点、律，并熟悉教学过程的特点、教学过程的特课程目标2规律，并特别熟规律，并较熟悉材、教学原则和规律，并基本熟点、规律，并不基本教学方法：悉教材、教学原教材、教学原则悉教材、教学原熟悉教材、教学则和基本教学和基本教学方则和基本教学原则和基本教方法：法：方法；学方法；3.具有独立从3.具有很好的3.具有较好的3.基本具有的3.不完全具有事教学的能力。独立从事教学独立从事教学独立从事教学的独立从事教的能力。的能力。的能力。学的能力。1.全面掌握中1.很好掌握中1. 掌握中学生1.基本掌握中1.不完全掌握学生思想品德学生思想品德思想品德教育学生思想品德中学生思想品教育的特点、原教育的特点、原教育的特点、原的特点、原则和德教育的特点、则和基本方法：基本方法：原则和基本方则和基本方法：则和基本方法；2.具有很好的2.具有较好的2. 具有基本的法：2.具有从事班从事班主任工从事班主任工从事班主任工2.不完全具有课程目标3主任工作和对作和对中学生作和对中学生作和对中学生从事班主任工中学生的思想、的思想、品德行的思想、品德行的思想、品德行作和对中学生品德行为进行为进行心理分为进行心理分为进行心理分的思想、品德行心理分析的能析的能力。析的能力。析的能力。为进行心理分力。3.具有很好的3.具有良好的3.具有基本的析的能力。与实习学校的与实习学校的与实习学校的3.不完全具有
课程目标 评价标准 90-100 分 80-89 分 70-79 分 60-69 分 0-59 分 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 1. 全 面 理 解 教 育方针政策、基 础教育现状和 教育形势发展； 2. 深 刻 领 会 教 师工作的重大 意义和光荣职 责。 3. 非 常 愿 意 从 事中学数学教 师教育教学工 作。 1. 很 好 理 解 教 育方针政策、基 础教育现状和 教育形势发展； 2. 很 好 领 会 教 师工作的重大 意义和光荣职 责。 3. 比 较 愿 意 从 事中学数学教 师教育教学工 作。 1. 理 解 教 育 方 针政策、基础教 育现状和教育 形势发展； 2. 领 会 教 师 工 作的重大意义 和光荣职责。 3. 愿 意 从 事 中 学数学教师教 育教学工作。 1. 基 本 理 解 教 育方针政策、基 础教育现状和 教育形势发展； 2. 基 本 领 会 教 师工作的重大 意义和光荣职 责。 3. 基 本 愿 意 从 事中学数学教 师教育教学工 作。 1. 不 完 全 理 解 教育方针政策、 基础教育现状 和教育形势发 展； 2. 不 完 全 领 会 教师工作的重 大意义和光荣 职责。 3. 不 完 全 愿 意 从事中学数学 教师教育教学 工作。 课程目标 2 1. 全 面 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 全 面 了 解 教 学过程的特点、 规律，并特别熟 悉教材、教学原 则和基本教学 方法； 3. 具 有 很 好 的 独立从事教学 的能力。 1. 很 好 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 很 好 了 解 教 学过程的特点、 规律，并较熟悉 教材、教学原则 和基本教学方 法； 3. 具 有 较 好 的 独立从事教学 的能力。 1. 了 解 中 学 教 学实际情况，明 确本学科的教 学任务和要求； 2. 了 解 教 学 过 程的特点、规 律，并熟悉教 材、教学原则和 基本教学方法； 3. 具 有 独 立 从 事教学的能力。 1. 基 本 了 解 中 学教学实际情 况，明确本学科 的教学任务和 要求； 2. 基 本 了 解 教 学过程的特点、 规律，并基本熟 悉教材、教学原 则和基本教学 方法； 3. 基 本 具 有 的 独立从事教学 的能力。 1. 不 完 全 了 解 中学教学实际 情况，明确本学 科的教学任务 和要求； 2. 不 完 全 了 解 教学过程的特 点、规律，并不 熟悉教材、教学 原则和基本教 学方法； 3. 不 完 全 具 有 的独立从事教 学的能力。 课程目标 3 1. 全 面 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 很 好 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 具 有 很 好 的 与实习学校的 1. 很 好 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 较 好 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 具 有 良 好 的 与实习学校的 1. 掌 握 中 学 生 思想品德教育 的特点、原则和 基本方法； 2. 具 有 从 事 班 主任工作和对 中学生的思想、 品德行为进行 心理分析的能 力。 1. 基 本 掌 握 中 学生思想品德 教育的特点、原 则和基本方法； 2. 具 有 基 本 的 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 具 有 基 本 的 与实习学校的 1. 不 完 全 掌 握 中学生思想品 德教育的特点、 原则和基本方 法； 2. 不 完 全 具 有 从事班主任工 作和对中学生 的思想、品德行 为进行心理分 析的能力。 3. 不 完 全 具 有