《管理学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：管理学Management课程代码：06E2110B课程类别：专业基础课程/必修课适用专业：专业核心课课程学时：48学时课程学分：3学分修读学期：第4学期先修课程：微观经济学、宏观经济学二、课程目标管理学是应用统计学专业重要的基础课程之一，同时也是会计学、运筹学、市场调查与分析的前导课程。是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学，使学生正确理解管理的概念，掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并能综合运用其对实际问题进行分析，初步具有解决一般管理问题的能力，培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。通过知识传授与社会主义核心价值观内涵思政素材相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、满足新时代新要求的人才。通过学习，学生将构建起扎实的管理学理论框架，发展解决实际管理问题的能力，为未来的管理职业生涯打下坚实的基础。本课程主要内容包括管理学发展史、管理的计划、组织、指挥、领导及创新五大职能等内容。通过本课程的学习，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的基本素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习打好基础。（一）具体目标本课程以管理理论为指导，以管理事实为依据，系统讲授个体与群体、群体与组织、心理与行为、组织与行为的内在联系及相应规律。解决学生所学的理论
《管理学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：管理学 Management 课程代码：06E2110B 课程类别：专业基础课程/必修课 适用专业：专业核心课 课程学时：48学时 课程学分：3学分 修读学期：第4学期 先修课程：微观经济学、宏观经济学 二、课程目标 管理学是应用统计学专业重要的基础课程之一,同时也是会计学、运筹学、 市场调查与分析的前导课程。是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程 的教学，使学生正确理解管理的概念，掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方 法，并能综合运用其对实际问题进行分析，初步具有解决一般管理问题的能力， 培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程打下基础。通过知识传 授与社会主义核心价值观内涵思政素材相结合，引导学生树立正确的世界观、人 生观和价值观，成为德才兼备、满足新时代新要求的人才。 通过学习，学生将构建起扎实的管理学理论框架，发展解决实际管理问题的 能力，为未来的管理职业生涯打下坚实的基础。本课程主要内容包括管理学发展 史、管理的计划、组织、指挥、领导及创新五大职能等内容。通过本课程的学习， 使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理 者的基本素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践， 为后续专业课程的学习打好基础。 （一）具体目标 本课程以管理理论为指导，以管理事实为依据，系统讲授个体与群体、群体 与组织、心理与行为、组织与行为的内在联系及相应规律。解决学生所学的理论
知识与实际脱节的问题，从而使学生能找到自已学习的差距，也为将来的工作奠定良好的基础。通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.掌握管理学的基础知识与基本理论；初步掌握管理学的核心原理和方法；能够运用管理学的基本理论和知识进行问题分析和解决方案设计：理解管理学学科的育人价值，感悟管理学教学中的育人理念。【支撑毕业要求指标点1.1、3.4】2.理解管理问题的识别、分析和解决过程；训练学生运用管理学知识进行问题诊断和制定解决方案的能力：提高学生的专业能力素质，使学生获得解决问题的意识与能力；树立终身学习理念，培养学生持续自我提升和管理能力。【支撑毕业要求指标点11.1、11.2、11.3)3.培养在管理学基本理论的指导下，运用管理学方法和工具的能力，并为学生未来从事管理工作打下坚实基础：学会独立思考，具有批判性思维素养；通过案例分析和实践，提高学生的教学能力、沟通合作技能，提高学生的教学能力、沟通合作技能：具备团队合作精神和一定的创新能力。【支撑毕业要求指标点9.3]（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点1.1掌握数学、经济学和统计学等专业基本知识和基本原理，具备1、工程知识：使用工具性语言描述社会经济问题的能力：课程目标13、设计/开发解决3.4能够综合考虑实际应用中的安全、健康、安全、法律、文化以方案及环境等因素，给出合理的统计研究设计方案。11.1掌握数据工程项目中涉及的管理与经济决策方法，能够在多学科环境下对工程项目进行经济效益和社会效益分析，分析判断其综合效益：11.2理解工程管理的基本理念，具备基本的数据工程项目管理学知识，能够建立和使用合适的管理和质量保证体系，并且将其应用于课程目标 211、项目管理工程的成本分析中：11.3能够运用工程管理与经济决策方法，在多学科环境中组织并管理统计实践的计划和预算、协调组织任务、合理调配资源，提升项目组的工作质量和效率。9.3具有一定的组织管理能力和人际交往能力，能够在多学科背景课程目标39、个人和团队下听取团队中其他成员的意见与建议，胜任负责人的角色
知识与实际脱节的问题，从而使学生能找到自己学习的差距，也为将来的工作奠 定良好的基础。通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.掌握管理学的基础知识与基本理论；初步掌握管理学的核心原理和方法； 能够运用管理学的基本理论和知识进行问题分析和解决方案设计；理解管理学学 科的育人价值，感悟管理学教学中的育人理念。【支撑毕业要求指标点 1.1、3.4】 2.理解管理问题的识别、分析和解决过程；训练学生运用管理学知识进行问 题诊断和制定解决方案的能力；提高学生的专业能力素质，使学生获得解决问题 的意识与能力；树立终身学习理念，培养学生持续自我提升和管理能力。【支撑 毕业要求指标点 11.1、11.2、11.3】 3.培养在管理学基本理论的指导下，运用管理学方法和工具的能力，并为学 生未来从事管理工作打下坚实基础；学会独立思考，具有批判性思维素养；通过 案例分析和实践，提高学生的教学能力、沟通合作技能，提高学生的教学能力、 沟通合作技能；具备团队合作精神和一定的创新能力。【支撑毕业要求指标点 9.3】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1、工程知识： 3、设计/开发解决 方案 1.1 掌握数学、经济学和统计学等专业基本知识和基本原理，具备 使用工具性语言描述社会经济问题的能力； 3.4 能够综合考虑实际应用中的安全、健康、安全、法律、文化以 及环境等因素，给出合理的统计研究设计方案。 课程目标 2 11、项目管理 11.1 掌握数据工程项目中涉及的管理与经济决策方法，能够在多学 科环境下对工程项目进行经济效益和社会效益分析，分析判断其综 合效益； 11.2 理解工程管理的基本理念，具备基本的数据工程项目管理学知 识，能够建立和使用合适的管理和质量保证体系，并且将其应用于 工程的成本分析中； 11.3 能够运用工程管理与经济决策方法，在多学科环境中组织并管 理统计实践的计划和预算、协调组织任务、合理调配资源，提升项 目组的工作质量和效率。 课程目标 3 9、个人和团队 9.3 具有一定的组织管理能力和人际交往能力，能够在多学科背景 下听取团队中其他成员的意见与建议，胜任负责人的角色
三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2 课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排4讲投法第一章管理导论课程目标1、2、32第二章管理理论的历史演变翻转课堂课程目标1、2、3A讲投法第三章决策与决策过程课程目标1、2、36翻转课堂课程目标1、2、3第四章环境分析与理性决策6案例式教学第五章决策的实施与调整课程目标1、2、34第六章组织设计翻转课堂课程目标1、2、32第七章人员配备案例式教学课程目标1、2、32讲投法第八章组织文化课程目标1、2、34第九章领导的一般理论案例式教学课程目标1、2、34第十章激励讲投法课程目标1、2、32第十一章沟通案例式教学课程目标1、2、32第十二章控制的类型与过程翻转课堂课程目标1、2、32第十三章控制的方法和技术案例式教学课程目标1、2、32讲投法第十四章风险控制与危机管理课程目标1、2、31第十五章创新原理案例式教学课程目标1、2、3I讲投法第十六章组织创新课程目标1、2、3合计48学时
三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一章 管理导论 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第二章 管理理论的历史演变 翻转课堂 课程目标 1、2、3 2 第三章 决策与决策过程 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第四章 环境分析与理性决策 翻转课堂 课程目标 1、2、3 6 第五章 决策的实施与调整 案例式教学 课程目标 1、2、3 6 第六章 组织设计 翻转课堂 课程目标 1、2、3 4 第七章 人员配备 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第八章 组织文化 讲授法 课程目标 1、2、3 2 第九章 领导的一般理论 案例式教学 课程目标 1、2、3 4 第十章 激励 讲授法 课程目标 1、2、3 4 第十一章 沟通 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第十二章 控制的类型与过程 翻转课堂 课程目标 1、2、3 2 第十三章 控制的方法和技术 案例式教学 课程目标 1、2、3 2 第十四章 风险控制与危机管理 讲授法 课程目标 1、2、3 2 第十五章 创新原理 案例式教学 课程目标 1、2、3 1 第十六章 组织创新 讲授法 课程目标 1、2、3 1 合计 48 学时
（二）具体内容第一章管理导论(4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：通过本章学习让学生了解管理学的产生和发展、时代背景；理解管理学的学习意义、组织与管理两个概念的定义和内涵；掌握管理学的研究对象；管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具：思政育人目标：结合中国传统文化中蕴含的科学管理思想，激发学生的使命感和责任心，增强学生的家国情怀和责任心；让学生用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的组织活动与组织环境的能力。2、教学要求：理解：管理的定义，管理的五种职能，管理者所扮演的三大类角色，管理者所具备的三大技能；了解：各种管理定义的联系与区别，各种管理职能的具体含义及相互关系，管理的两种属性及区别；掌握：各个管理理论发展的过程，代表人物以及他们做出的贡献。【教学重点与难点】1、教学重点：管理的定义、管理理论的发展、管理的职能、管理者的角色和技能要求。2、教学难点：理解管理的本质，认识理性分析与直觉判断的关系。【学习内容】第一节管理的内涵与本质一、组织与管理二、管理的内涵三、管理的本质第二节管理的基本原理和方法一、管理的基本原理二、管理的基本方法三、管理的基本工具第三节管理活动的时代背景一、全球化二、信息化
（二）具体内容 第一章 管理导论(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：通过本章学习让学生了解管理学的产生和发展、时代背景； 理解管理学的学习意义、组织与管理两个概念的定义和内涵；掌握管理学的研究 对象；管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具；思政育人目标：结合中国 传统文化中蕴含的科学管理思想，激发学生的使命感和责任心，增强学生的家国 情怀和责任心；让学生用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对 象的组织活动与组织环境的能力。 2、教学要求：理解：管理的定义，管理的五种职能，管理者所扮演的三大 类角色，管理者所具备的三大技能；了解：各种管理定义的联系与区别，各种管 理职能的具体含义及相互关系，管理的两种属性及区别；掌握：各个管理理论发 展的过程，代表人物以及他们做出的贡献。 【教学重点与难点】 1、教学重点：管理的定义、管理理论的发展、管理的职能、管理者的角 色和技能要求。 2、教学难点：理解管理的本质，认识理性分析与直觉判断的关系。 【学习内容】 第一节 管理的内涵与本质 一、组织与管理 二、管理的内涵 三、管理的本质 第二节 管理的基本原理和方法 一、管理的基本原理 二、管理的基本方法 三、管理的基本工具 第三节 管理活动的时代背景 一、全球化 二、信息化
三、市场化【思政元素融入点】教师可以对如《左传》等著作中“管“理”的意义和变化进行分析；通过对中国古代和现代管理思想的讲解（主要包括诸子百家思想、革命战争时期思想和改革开放时期思想等），以及习近平新时代中国特色社会主义思想和《习近平谈治国理政》中部分内容，引导学生认识到无论在古代、近代还是现代，中国优秀管理思想都是光彩夺目的；通过案例和问题引发学生对管理者应具备的素质的讨论，使其认识到拥有良好品德的重要性，引导学生建构成为未来管理者的意识；用马克思主义哲学原理指导学生为当下课程和未来管理学领域课程的学习树立正确的学习观并明确学方法；使学生认识到管理学科还在不断完善、更新、发展，运用管理学理论解决问题的时候要具体问题具体分析，想要成为合格的管理者需要在管理实践中不断磨练等。此外，通过观看重庆公交车坠江等事件的视频和图片资料，让学生明白注重培育规则意识、履行社会责任、营造守法环境的重要性，划分学习小组，讲述学习规则，通过规则框定行动边界，凝聚起团结有序的班级及社会文明共识。第二章管理理论的历史演变（2学时）【教学自标与要求】1、教学目标：通过本章学习，学生能够阐述古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论的主要思想和内容：学生能描述出古典管理理论、现代管理流派、当代管理理论区别和联系；学生能把握不同时期理论关注的重点：学生熟知经典的试验：搬运生铁块试验、铁锹实验、金属切削试验。理解古典管理理论的特点。2、教学要求：学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理论。了解古典、现代、当代管理理论产生和发展的历史背景。理解不同时期的划分特征、理解“管理理论丛林的含义及主要流派分类，理解组织趋同、合法性、企业再造等概念。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握古典管理学派的代表人物、代表作、基本观点、先进性和局限性。2、教学难点：熟悉管理学的经典理论【学习内容】
三、市场化 【思政元素融入点】 教师可以对如《左传》等著作中“管”“理”的意义和变化进行分析；通过对中 国古代和现代管理思想的讲解（主要包括诸子百家思想、革命战争时期思想和改 革开放时期思想等）,以及习近平新时代中国特色社会主义思想和《习近平谈治 国理政》中部分内容，引导学生认识到无论在古代、近代还是现代，中国优秀管 理思想都是光彩夺目的；通过案例和问题引发学生对管理者应具备的素质的讨论， 使其认识到拥有良好品德的重要性，引导学生建构成为未来管理者的意识；用马 克思主义哲学原理指导学生为当下课程和未来管理学领域课程的学习树立正确 的学习观并明确学方法；使学生认识到管理学科还在不断完善、更新、发展，运 用管理学理论解决问题的时候要具体问题具体分析，想要成为合格的管理者需要 在管理实践中不断磨练等。此外，通过观看重庆公交车坠江等事件的视频和图片 资料，让学生明白注重培育规则意识、履行社会责任、营造守法环境的重要性， 划分学习小组，讲述学习规则，通过规则框定行动边界，凝聚起团结有序的班级 及社会文明共识。 第二章 管理理论的历史演变(2 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：通过本章学习，学生能够阐述古典管理理论、现代管理流派、 当代管理理论的主要思想和内容；学生能描述出古典管理理论、现代管理流派、 当代管理理论区别和联系；学生能把握不同时期理论关注的重点；学生熟知经典 的试验：搬运生铁块试验、铁锹实验、金属切削试验。理解古典管理理论的特点。 2、教学要求：学生对管理学的历史演变有基本了解，熟悉管理学的经典理 论。了解古典、现代、当代管理理论产生和发展的历史背景。理解不同时期的划 分特征、理解“管理理论丛林”的含义及主要流派分类，理解组织趋同、合法性、 企业再造等概念。 【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握古典管理学派的代表人物、代表作、基本观点、先进 性和局限性。 2、教学难点：熟悉管理学的经典理论 【学习内容】