第五章知识学习 ●实验时,两组被试都先听其中一个句子,第一组被 提醒按原句回忆刚才听到的句子,第二组被试不作 提醒。然后两组被试都判断另外两个句子有没有听 过,其中一个是他们刚才听过的那个句子,另一个 句子是没有听过的。这个没有听过的句子可能是与 原句意义相同但表述稍异的句子,也可能是与原句 意义不同而表述稍异的。结果发现:未被提醒的被 试对意义相同而表述不同的句子的判断正确率为 50%,基本上是随机猜测水平,而对意义不同但表 述相近的句子的判断率为100%;受到提醒的被试 对意义相同句子的判断正确率也显著小于对意义不 同句子的判断正确率。说明被试对句子记忆的主要 是它的意义而不是它的表述形式
第五章 知识学习 ⚫ 实验时，两组被试都先听其中一个句子，第一组被 提醒按原句回忆刚才听到的句子，第二组被试不作 提醒。然后两组被试都判断另外两个句子有没有听 过，其中一个是他们刚才听过的那个句子，另一个 句子是没有听过的。这个没有听过的句子可能是与 原句意义相同但表述稍异的句子，也可能是与原句 意义不同而表述稍异的。结果发现：未被提醒的被 试对意义相同而表述不同的句子的判断正确率为 50%，基本上是随机猜测水平，而对意义不同但表 述相近的句子的判断率为100%；受到提醒的被试 对意义相同句子的判断正确率也显著小于对意义不 同句子的判断正确率。说明被试对句子记忆的主要 是它的意义而不是它的表述形式
(一)陈述性知识的学习 ●3、陈述性知识的学习过程 °(1)陈述性知识的获得与储存 ●指新命题形成并与已有命题网络中的有关命 题联系起来进行贮存的过程。也是奥苏贝尔 所说的新概念与认知结构中的有关观念相互 作用,将新观念纳入到认知结构中去的过程。 般包括联结、精加工、组织三个过程。 ●联结是指新信息激活长时记忆中的若干命题, 并与之形成联系
（一）陈述性知识的学习 ⚫ 3、陈述性知识的学习过程 ⚫ （1）陈述性知识的获得与储存 ⚫ 指新命题形成并与已有命题网络中的有关命 题联系起来进行贮存的过程。也是奥苏贝尔 所说的新概念与认知结构中的有关观念相互 作用，将新观念纳入到认知结构中去的过程。 一般包括联结、精加工、组织三个过程。 ⚫ 联结是指新信息激活长时记忆中的若干命题， 并与之形成联系
(一)陈述性知识的学习 3、陈述性知识的学习过程 (1)陈述性知识的获得与储存 精加工是指将新形成的命题与所激活的旧命题进 加工、整合,按照一定的关系构成局部命题网络。 ●安德森认为,精加工至少可以通过两方面提高记忆 ●第一,精加工给回忆提供了冗余的提取路径。 ●第二,精加工可以帮助个体推论出自己实际上已不 再能回忆的命题
（一）陈述性知识的学习 ⚫ 3、陈述性知识的学习过程 ⚫ （1）陈述性知识的获得与储存 ⚫ 精加工是指将新形成的命题与所激活的旧命题进行 加工、整合，按照一定的关系构成局部命题网络。 ⚫ 安德森认为，精加工至少可以通过两方面提高记忆 ⚫ 第一，精加工给回忆提供了冗余的提取路径。 ⚫ 第二，精加工可以帮助个体推论出自己实际上已不 再能回忆的命题