五、类比法本册教材相关的内容和教学目标如下。（1）第1单元大数的认识，亿以内数的大小比较，可以与万以内数的大小比较进行类比：亿以上数的改写、取近似数，可以与亿以内的数的相关知识进行类比·发现它们的方法是相似的（2）第4单元三位数乘两位数，引导学生把本单元知识与两位数乘两位数进行类比，找到在竖式书写、每一步计算等方面的相同之处。（3）第6单元除数是两位数的除法，引导学生把本单元知识与除数是位数的除法进行类比，找到在竖式书写、每一步计算等方面的柜同之处
五、类比法 • 本册教材相关的内容和教学目标如下。 • (1)第1单元大数的认识，亿以内数的大小比较，可以与万以内数的 大小比较进行类比；亿以上数的改写、取近似数，可以与亿以内的 数的相关知识进行类比；发现它们的方法是相似的。 • (2)第4单元三位数乘两位数，引导学生把本单元知识与两位数乘两 位数进行类比，找到在竖式书写、每一步计算等方面的相同之处。 • (3)第6单元除数是两位数的除法，引导学生把本单元知识与除数是 一位数的除法进行类比，找到在竖式书写、每一步计算等方面的相 同之处
六、演绎推理思想本册教材相关的具体内容和教学目标如下（1）教材第33页的实践活动“1亿有多大”，通过实物和量的形象支撑体会1亿的大小。教材采用了学生常见的纸作为素材，通过估计1亿张纸的高度来体会亿的大小，首先设计了测量100张纸高（厚）1厘米，再推算出1亿张纸的高度大约是1万米。这个推算过程就是推理过程，1亿=1000000×100，可得1亿张纸的高度是1000000厘米=10000米
六、演绎推理思想 • 本册教材相关的具体内容和教学目标如下。 • (1)教材第33页的实践活动“1亿有多大”，通过实物和量的形象支 撑体会1亿的大小。教材采用了学生常见的纸作为素材，通过估计1 亿张纸的高度来体会l亿的大小，首先设计了测量100张纸高(厚)1厘 米，再推算出1亿张纸的高度大约是1万米。这个推算过程就是推理 过程，1亿＝1000000×lOO，可得1亿张纸的高度是1000000厘米 =10000米
（2）如图6-53所示是教材第45页的第7题7、看图填一填（）巴1=70(2）C加之1=40°，第2L2邢么之2=L3-24计算的过程也是推理的过程。利用相邻两个角的和等于180°，计算出其他角的度数
• (2)如图6-53所示是教材第45页的第7题。 • 计算的过程也是推理的过程。利用相邻两个角的和等于180°，计算 出其他角的度数
（3）如图6-54所示是教材第45页的第10题10.先估计，再量出图中各角的度数L1=L2=23=估计的过程也可以利用推理，保证估计的过程尽可能有依据、准确如左数第一个图，根据已有的经验，正方形的对角线平分直角，所以Z1=45°
• (3)如图6-54所示是教材第45页的第10题。 • 估计的过程也可以利用推理，保证估计的过程尽可能有依据、准确。 如左数第一个图，根据已有的经验，正方形的对角线平分直角，所 以∠1＝45°
（4）如图6-55所示是教材第46页的第14题14你能想办法知道右面两个角的度数吗？可以利用推理的方法，利用两个角组成周角即两个角的和等于360°，先用量角器量出一个角的度数，再计算另一个角的度数
• (4)如图6-55所示是教材第46页的第14题。 • 可以利用推理的方法，利用两个角组成周角，即两个角的和等于 360°，先用量角器量出一个角的度数，再计算另一个角的度数