第六章小学生的品德发展儿童社会化的核心内容，就是使儿童成为一个有道德的人，成为能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。什么是道德？品德还可以用什么词代替？道德品质、品行、德性、操行等
• 第六章 小学生的品德发展 • 儿童社会化的核心内容，就是使儿童成为一 个有道德的人，成为能遵守社会规定的道德规范 和行为准则的人。 • 什么是道德？品德还可以用什么词代替？ 道德品质、品行、德性、操行等
第一节品德概述一、品德的含义依据道德规范在行为中表现出来的比较稳定的心理特征和心理倾向。二、品德的心理结构品德发展是知、情、意、行协调发展。道德从心理学角度分为道德认知、道德情感、道德意志和道德行为
• 第一节 品德概述 • 一、品德的含义 • 依据道德规范在行为中表现出来的比较稳定 的心理特征和心理倾向。 二、品德的心理结构 品德发展是知、情、意、行协调发展。道德 从心理学角度分为道德认知、道德情感、道德意 志和道德行为。 • •
（一）道德认识！（道德观念）：对道德行为规范及其意义的认识。是品德的基础。()道德情感：伴随着道德认识而产生的一种内心体验。是品德的动力(三)道德意志：有自觉的道德行为，与克服困难相联系的心理过程。对品德起调节作用。（四）在道德认识和道德情感的推动下，产生的对他人和社会有道德意义的活动。是品德的重要标志
• （一）道德认识（道德观念）：对道德行为规范 及其意义的认识。是品德的基础。 • （二）道德情感：伴随着道德认识而产生的一种 内心体验。是品德的动力。 • （三）道德意志：有自觉的道德行为，与克服困 难相联系的心理过程。对品德起调节作用。 • （四）在道德认识和道德情感的推动下，产生的 对他人和社会有道德意义的活动。是品德的重要 标志
C第二节品德发展的基本理论皮亚杰的道德发展阶段论一20世纪20年代未和30年代初，皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究。1、对偶故事法：提出各种成对的故事，故事中都有无意和故意的行为造成的不良后果，然后问儿童哪一种结果更不好。据此概括出儿童道德认知发展的三个阶段。见267页皮亚杰对偶故事
52 • 第二节 品德发展的基本理论 • 一、皮亚杰的道德发展阶段论 • 20世纪20年代末和30年代初，皮亚杰对儿童 的道德判断进行了系统研究。 • 1、对偶故事法：提出各种成对的故事，故事 中都有无意和故意的行为造成的不良后果，然后 问儿童哪一种结果更不好。据此概括出儿童道德 认知发展的三个阶段。见267页皮亚杰对偶故事
2、品德发展的三阶段(1）前道德阶段（4、5岁以前）此阶段儿童思维是自我中心，还不能对行为做一定判断。（2）他律道德阶段（4、58、9岁）此阶段儿童绝对服从权威，服从规则，确信任何道德问题都有“对”“错”两面，其中“对就是服从规则，把规则看成固定不变的，只看
• 2、品德发展的三阶段 • （1）前道德阶段（4、5岁以前） • 此阶段儿童思维是自我中心，还不能对行为 做一定判断。 • （2）他律道德阶段（4、5—8、9岁） • 此阶段儿童绝对服从权威，服从规则，确信 任何道德问题都有“对”“错”两面，其中“对 ”就是服从规则，把规则看成固定不变的，只看