小学生心理学的知识框架一、理论介绍二、小学生××发展特点三、培养
• 小学生心理学的知识框架 • • 一、理论介绍 • 二、小学生××发展特点 • 三、培养
第四章小学儿童的认知发展心理学上讲认知过程包括哪些方面？
• • 第四章 小学儿童的认知发展 • • 心理学上讲认知过程包括哪些方面？ •
第一节儿童认知发展的理论、皮亚杰的认知发展理论（一）简介：皮亚杰（1896-1980）瑞士人，近代最有名的心理学家他的认知发展理论成为这个学科的典范。主要研究儿童的认知，特别是思维闻名于世。其著作有
• 第一节 儿童认知发展的理论 • 一、皮亚杰的认知发展理论 • （一）简介：皮亚杰（1896-1980） • 瑞士人，近代最有名的心理学家 • 他的认知发展理论成为这个学科 • 的典范。主要研究儿童的认知， • 特别是思维闻名于世。其著作有
《儿童的语言与思维》、《儿童的道德判断》“《儿童的判断与推理》等，通过个案的调查和测验，对儿童的思维作质的分析。基本观点(二)认知发展的过程就是个体不断适应的过程适应是有机体能够应对情境需要的能力，适应是主动的过程。适应是通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟
• 《儿童的语言与思维》、 《儿童的道德判断》 、 《儿童的判断与推理》等，通过个案的调查和测 验，对儿童的思维作质的分析。 • （二）基本观点 • 认知发展的过程就是个体不断适应的过程。 适应是有机体能够应对情境需要的能力，适应是 主动的过程。适应是通过同化、顺应和平衡的过 程，认知逐渐成熟。 •
，皮亚杰认为认知结构是用来应对或解释某些经验的系统。认知结构的基本单位是图式，所谓图式：是指有组织的思考或行为的模式。比如婴儿口唇的感觉是吸晓的图式：手的触觉是抓握的图式。所谓同化：外界信息能够纳入已有的认知结构的过程。比如，婴儿学会了煮熟的鸡蛋剥了皮才能吃，拿到带皮的花生也剥皮才可以吃
• 皮亚杰认为认知结构是用来应对或解释某些经验 的系统。认知结构的基本单位是图式。 • 所谓图式：是指有组织的思考或行为的模式。比 如婴儿口唇的感觉是吸吮的图式；手的触觉是抓 握的图式。 • 所谓同化：外界信息能够纳入已有的认知结构的 过程。比如，婴儿学会了煮熟的鸡蛋剥了皮才能 吃，拿到带皮的花生也剥皮才可以吃