第七章小学生的智力与思维问题：1、什么是思维及特征？2、根据解决问题的不同性质，思维分哪三类？3、皮亚杰把个体认知发展分哪四个阶段？小学生思维处在哪个阶段？有什磨特点？
• 第七章 小学生的智力与思维 • 问题：1、什么是思维及特征？ • 2、根据解决问题的不同性质，思维分哪 三类？ • 3、皮亚杰把个体认知发展分哪四个阶段？ 小学生思维处在哪个阶段？有什麽特点？
·特点：1、思维可逆性、守恒2、掌握了类包含的概念3、能够完成序列化的问题去自我中心性5、掌握了群集的概念
• 特点：1、思维可逆性、守恒 • 2、掌握了类包含的概念 • 3 、能够完成序列化的问题 • 4、 去自我中心性 • 5、掌握了群集的概念
智力第一节一、智力及智力理论（一）什么是智力和非智力非智力是不参与认知活动的心理因素。包括需要、兴趣、意志、情绪、性格、动机等。（二）智力理论（158页）问题：智力和思维有什么关系？因为智力的核心成分是思维力
• 第一节 智力 • 一、智力及智力理论 • （一）什么是智力和非智力 • 非智力是不参与认知活动的心理因素。包括 需要、兴趣、意志、情绪、性格、动机等。 • （二）智力理论（158页） • 问题：智力和思维有什么关系？ • 因为智力的核心成分是思维力
第二节小学生思维的特点一、小学生思维发展的一般特点（一）由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。思维带有具体性、不自觉性比如小学生判断两车速度快慢，他们会怎么判断?答案：1、哪个车在前面哪个车就快（单一的空间因素）
• 第二节 小学生思维的特点 • 一、小学生思维发展的一般特点 • （一）由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑 思维为主要形式。思维带有具体性、不自觉性。 • 比如小学生判断两车速度快慢，他们会怎么 判断？ • 答案：1、哪个车在前面哪个车就快（单一的 空间因素） •
三（单一的时间因，2、哪个车先到自的地哪个车就快素）这样的回答体现了“具体性”“不自觉性”表现在儿童能够解决问题，却不能说出自己是如何思考、如何解决的。由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是（二）思维过程的飞跃。关键年龄约在四年级。结合上面的例子，儿童真正能理解速度=路程时间”的关系，思维就达到了抽象概括的水平
= • 2、哪个车先到目的地哪个车就快（单一的时间因 素）这样的回答体现了“具体性”。 • “不自觉性”表现在儿童能够解决问题，却 不能说出自己是如何思考、如何解决的。 • （二）由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，是 思维过程的飞跃。关键年龄约在四年级。 • 结合上面的例子，儿童真正能理解 • “速度=路程∕时间”的关系，思维就达到了抽象 概括的水平