第六节小学生的思维与想象问题：1、什么是思维及特征？2、根据解决问题的不同性质，思维分哪三类？
• 第六节 小学生的思维与想象 • 问题： • 1、什么是思维及特征？ • 2、根据解决问题的不同性质，思维分哪 三类？ •
·动作思维：依赖动作或操作思考问题。问三岁前幼儿，桌子上有几个苹果？儿童会用手指逐个点数后才会回答，形象思维：是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个任务或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。形象思维的特点是儿童的思维特点
• 动作思维：依赖动作或操作思考问题。问三岁前 幼儿，桌子上有几个苹果？儿童会用手指逐个点 数后才会回答。 • 形象思维：是以直观形象和表象为支柱的思维过 程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象， 画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个 任务或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人 或物的形象为素材的，所以叫形象思维。形象思 维的特点是儿童的思维特点
比如和儿童谈及“某人的儿子”，他就认为“儿子”一定是小孩，如果是个长胡子的大人就感到不可思议。因为他所理解的“儿子”就是自己的形象，他还没有形成关于“儿子”的抽象概念。还有儿童在初学认识数时，他无法理解抽象的“1，2，3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个娃娃，3块饼干..儿童可能无法直接回答2+3=?但是如果充许他数手指时，他却知道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头
• 比如和儿童谈及“某人的儿子”，他就认为“儿 子”一定是小孩，如果是个长胡子的大人就感到 不可思议。因为他所理解的“儿子”就是自己的 形象，他还没有形成关于“儿子”的抽象概念。 还有儿童在初学认识数时，他无法理解抽象的“1 ， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个 娃娃，3块饼干.儿童可能无法直接回答2+3=? 但是如果允许他数手指时，他却知道先伸出两个 指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头
·再比如，儿童区分“男人”和“女人”，会借用头发的长短。认为头发长的是女人，如果碰到留着短发也是女人，就不可理解。逻辑思维：是指以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系的思维。概念是逻辑思维的支柱。比如儿童能够区别“好人和“坏人”，知道好在哪里，坏在哪里
• 再比如，儿童区分“男人”和“女人” ，会借用 头发的长短。认为头发长的是女人，如果碰到留 着短发也是女人，就不可理解。 • 逻辑思维：是指以概念、判断、推理的形式来反 映客观事物的本质特征和内在联系的思维。概念 是逻辑思维的支柱。比如儿童能够区别“好人” 和“坏人”，知道好在哪里，坏在哪里
一、小学生思维发展的一般特点一）由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。思维带有具体性、不自觉性。低龄儿童所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知的。思维和具体事物相联系。试想儿童如何判断两车速度的快慢？什么是鸟？儿童思维不自觉性，是指儿童思维缺乏反思能力。即能够解决某种问题，却不能说出如何思考、如何解
一、小学生思维发展的一般特点 • （一）由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思 维。思维带有具体性、不自觉性。 • 低龄儿童所掌握的概念大部分是具体的，可 以直接感知的。思维和具体事物相联系。试想儿 童如何判断两车速度的快慢？什么是鸟？儿童思 维不自觉性，是指儿童思维缺乏反思能力。即能 够解决某种问题，却不能说出如何思考、如何解 •