第五节小学生的记忆问题：1、什么是记忆？2、记忆分哪几类？根据识记材料有无意义或学习者是否理解其意义，将记忆分哪几种？3、记忆的品质包含哪些？
• 第五节 小学生的记忆 • 问题：1、什么是记忆？ • 2、记忆分哪几类？根据识记材料有无意义或学习 者是否理解其意义，将记忆分哪几种？ • 3、记忆的品质包含哪些？ • •
小学生记忆的一般特点儿童入学以后，在学习过程中，教师经常要对儿童的记忆提出一系列新的要求，要求记住书本上的生字、演算规则及背诵课文等，从而使儿童的记忆不论在质和量上都有了进一步的发展（一）小学生记忆广度和保持时间小学生记忆广度的发展，表现在记忆容量的变化（见101页）儿童记忆保持的时间随着年龄的增长而延长（101页）
• 一、小学生记忆的一般特点 • 儿童入学以后，在学习过程中，教师经常要对儿童的 记忆提出一系列新的要求，要求记住书本上的生字、演算 规则及背诵课文等，从而使儿童的记忆不论在质和量上都 有了进一步的发展。 • （一）小学生记忆广度和保持时间 • 小学生记忆广度的发展，表现在记忆容量的变化。 （见101页）儿童记忆保持的时间随着年龄的增长而延长。 （101页）
（二）从记忆的自的看，无意识记仍占主导，有意识记逐渐增强。小学低年级学生的识记，仍然是无意识记占主导地位，识记的目的性还较差。对一些有趣的事情容易记住，课堂上老师交给的学习任务却忘了，缺乏记忆的自觉性。中年级以上的学生学习自的逐渐明确，有意识记逐渐占主导地位。从小学三年级，儿童的有意识记逐渐取代无意识记并居主导地位
• （二）从记忆的目的看，无意识记仍占主导，有意识记逐 渐增强。 • 小学低年级学生的识记，仍然是无意识记占主导地位， 识记的目的性还较差。对一些有趣的事情容易记住，课堂 上老师交给的学习任务却忘了，缺乏记忆的自觉性。中年 级以上的学生学习目的逐渐明确，有意识记逐渐占主导地 位。从小学三年级，儿童的有意识记逐渐取代无意识记并 居主导地位
（四）从记忆的内容看，具体形象识记仍占主导，词的抽象识记逐步发展小学低年级的学生最容易记住一些具体的、直观的材料，对抽象的词、公式和概念的识记有较大困难。随着学生掌握了丰富的词汇和抽象的概念，抽象识记能力逐步发展。随着年龄的增加，小学阶段以具体形象记忆为主过渡到以抽象记忆为主
• （四）从记忆的内容看，具体形象识记仍占主导，词的抽 象识记逐步发展 • 小学低年级的学生最容易记住一些具体的、直观的材 料，对抽象的词、公式和概念的识记有较大困难。随着学 生掌握了丰富的词汇和抽象的概念，抽象识记能力逐步发 展。随着年龄的增加，小学阶段以具体形象记忆为主过渡 到以抽象记忆为主
（五）从记忆的方法看，机械识记仍占主导，意义识记日益起主要作用。低年级学生更多的是运用机械记忆，由于知识经验贫乏，对学习材料不易理解。随着年级的增加，意义识记不断增加。三、四年级是转化的关键期。学生机械记忆和意义识记比较如图：
• （五）从记忆的方法看，机械识记仍占主导，意义识记日 益起主要作用。 • 低年级学生更多的是运用机械记忆，由于知识经验贫 乏，对学习材料不易理解。随着年级的增加，意义识记不 断增加。三、四年级是转化的关键期。 • 学生机械记忆和意义识记比较如图：