小学生心理学的知识框架一、概念、特点二、小学生××发展特点三、应用（培养或组织教学等）
• 小学生心理学的知识框架 • 一、概念、特点 • 二、小学生××发展特点 • 三、应用（培养或组织教学等）
第四章小学生的感知和注意问题：什么是感觉、知觉和注意？各有什么特点？
• 第四章 小学生的感知和注意 • 问题：什么是感觉、知觉和注意？各有什 么特点？ •
第一节小学生感知的发展、感觉的发展一（1视觉的发展1、视敏度的发展：小学时期，儿童的视力调节能力已有较好的发展。10岁儿童视力最好，远近物体看得都清楚。10岁以后，视觉能力开始下降
• 第一节 小学生感知的发展 • 一、感觉的发展 • （ 一）视觉的发展 • 1、视敏度的发展：小学时期，儿童的 视力调节能力已有较好的发展。10岁儿童 视力最好，远近物体看得都清楚。10岁以 后，视觉能力开始下降
有研究发现，在视觉和听觉方面，7一15岁儿童的差别感受性比绝对感受性提高很多。在儿童的学习活动中，运用视觉的机会很多，近年来，小学生近视人数在不断增加
• 有研究发现，在视觉和听觉方面，7— 15岁儿童的差别感受性比绝对感受性提高 很多。 • 在儿童的学习活动中，运用视觉的机会 很多，近年来，小学生近视人数在不断增 加。 •
·2、颜色视觉的发展：小学一年级的儿童已能正确辨认各种颜色，对于经常见到的颜色也能叫出名称小学生具有对颜色的偏好倾向，比如对红、绿、黄偏好的儿童多，对灰、棕、黑偏好的儿童较少
• 2、颜色视觉的发展：小学一年级的儿童已 能正确辨认各种颜色，对于经常见到的颜 色也能叫出名称。 • 小学生具有对颜色的偏好倾向，比如对 红、绿、黄偏好的儿童多，对灰、棕、黑 偏好的儿童较少。 •